第十一课寻找幸运花瓣

1、教 案备课日期： 年 月 日课题第十一课 寻找幸运花瓣儿课时第1课时教学目标知识与技能通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方 法能用生字词组词造句。情感态度与价值观通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。教学重点学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。教学难点掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法讲述法、激励法、演示法、交流法教（学）具教材教 学 过 程一、谈话激趣，体会“我”的心情变化。同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机

2、号车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文。1、教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2）读课文，体会作者内心情感的变化过程。2、学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。1、检查生字。（1）小黑板出示词语，指名读一读，其他正音。全班在一个三遍齐读。余晖、暮色、姿势、吞没、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃（2）教师进行再强调。字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”

3、的声母是“r”.字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。2、指名说说下列词语的意思，指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。心动：动心，思想或感情发生波动。幸运：好的运气，运气好。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。压根儿：根本，从来（多用于否定句）走神儿：精神不集中，注意力分散。回味：从回忆里体会。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。兴致勃勃：形容兴头十足。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。3、老师领读词语、齐读、抽读。4、句型学习1、原来是四个花瓣儿呀！这一句型中，“原

4、来”作副词，表示发现了以前不知道的真实情况。例如：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。我以为他们走了，原来他们并没有走。2、谁能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。“谁”在这里是任指，表示任何人。两个“谁”字前后照应，表示假设结果关系。例句：谁造成的问题，谁去解决。大家看谁合适，就选谁。3、你该不是恶作剧，故意骗我吧。“该不是吧？”是一种表示猜测的句型，“该”在这里表示估计情况如此。例如：他要是知道了，该不会批评我吧？你该不是新来的老师吧？4、说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？“说不定”表示有可能。例句：这个问题，说不定他自己也没弄明白。说不定他早就忘了这件事。5、难道它就是五

5、瓣儿丁香。表示反问语气。句末常常有“吗”“不成”例句：现在已经九点多了，难道他不来了吗？小王昨天出车祸了，你难道没听说吗？四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。五、小结本课的学习，布置作业。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到；再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之

6、后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。七、朗读课文，画出相关的语句。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。作业布置领导签字日期年 月 日板 书 设 计 与 教 学 反 思第十一课 寻找幸运花瓣儿心动：动心，思想或感情发生波动。幸运：好的运气，运气好。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。压根儿：根本，从来（多用于否定句）走神儿：精神不集中，注意力分散。回味：从回忆里体会。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。兴致勃勃：形容兴头十足。专心致志：

7、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。完成情况上课情况 教 案备课日期： 年 月 日课题第十一课 寻找幸运花瓣儿课时第2课时教学目标知识与技能通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。过程与方 法 抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。情感态度与价值观联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。教学重点把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。教学难点通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

8、教学方法讲述法、激励法、演示法、交流法教（学）具教材 课件教 学 过 程一、再读课文，引导质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。二、组织自学、质疑问难。1、指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）2、教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）3.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这

9、五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐4.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了

10、幸运花瓣，还找到了什么。五、布置作业1.抄写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。作业布置领导签字日期年 月 日板 书 设 计 与 教 学 反 思寻找幸运花瓣兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜快乐源于发现和寻找的过程完成情况上课情况 教 案备课日期： 年 月 日课题第十一课 寻找幸运花瓣儿课时第3课时教学目标知识与技能品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。过程与方 法能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文

11、内容提出的问题。情感态度与价值观总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重点能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力.教学方法讲述法、激励法、演示法、交流法教（学）具教材教 学 过 程一、欣赏美，激趣导入1、教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。2、教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3

12、、教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读句子，体验快乐。 1、学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。2、指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”3、引

13、导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心）4、教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）5、教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”6、教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐

14、）7、教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）三、总结全文，拓展感悟1、教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）2、教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。四、课堂小结同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。五、布置作业。1、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2

15、、熟读课文，背会生字词语。3、做课后练习三。4、预习课文二。作业布置领导签字日期年 月 日板 书 设 计 与 教 学 反 思第十一课   寻找幸运花瓣儿兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜快乐源于发现和寻找的过程完成情况上课情况 教 案备课日期： 年 月 日课题课文二   奇迹课时第4课时教学目标知识与技能认识课文生字。积累若干个词语。过程与方 法指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观引导学生感受大爱无边，真情永恒的感情。教学重点认识课文生字。积累若干个词语。教学难点理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永

16、恒。教学方法自主学习交流法、激励法教（学）具教材 课件教 学 过 程一、导入课文二奇迹讲述了一个动人心扉的故事。6岁的朱莉亚只有一块钱的硬币，她要用这一块钱去买一个奇迹请医生开刀救她弟弟的生命。这似乎是天方夜谭，但这位小姑娘真的创造了这个奇迹。真的是这一块钱的硬币有这样神奇的力量吗？“大爱无边”相信这个故事会给我们带来这一感受。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。 3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学

17、效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。救、耍、透、露、帐2理解词语：求救、开刀、玩耍、透露、支付、体面、知名、账面3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课文。思考以下问题：（1）、这篇课文讲了一个什么样的故事？（2）、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。（3）、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。四、检查自学效果。1说说课文中讲了一个什么故事？课文二奇迹讲述了一个动人心扉的故事。6

18、岁的朱莉亚只有一块钱的硬币，她要用这一块钱去买一个奇迹请医生开刀救她弟弟的生命。这似乎是天方夜谭，但这位小姑娘真的创造了这个奇迹。说出你感受最深的部分，发表各自的见解。五、深入学习，理解课文的内容。自读课文113段。思考一下问题：1出示阅读思考提示：思考题1：朱莉亚父母眼中的奇迹是什么？（听天由命）思考题2：朱莉亚买到奇迹了吗？思考题3：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。六、指名读课文第13段。想一想：弟弟抓住朱莉亚的一根指头是因为什么？朱莉亚拿了一块钱硬币是为了干什么？七、小结。弟弟生了重病，他无助地向朱莉亚求救，爸爸妈妈没有钱救弟弟，朱莉亚拿一块钱去买奇迹，希望能救生了重病的弟

19、弟。她是一个多么有爱心、善良的小姑娘。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。作业布置领导签字日期年 月 日板 书 设 计 与 教 学 反 思课文二  奇迹弟弟                 生重病爸爸妈妈            没钱治疗、希望奇迹发生

20、朱莉亚              一块钱买奇迹完成情况上课情况 教 案备课日期： 年 月 日课题 课文二 奇迹课时第5课时教学目标知识与技能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方 法指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感态度与价值观理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教学重点指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒教学方法自主学习交流法、激励法教（学）具教材教 学 过 程一、谈话激趣，引入新课弟弟生了重病，他无助地向朱莉亚求救，爸爸妈妈没有钱救弟弟，朱莉亚拿一块钱去买奇迹，希望能救生了重病的弟弟。她是一个多么有爱心、善良的小姑娘。她买到了