小学英语课堂组织教学的方法

1、小学英语课堂组织教学的方法一、控制声音法指教师通过语调、音量、 节奏和速度的变化， 来引起和控制学生的注意。 例如， 当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲 解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。适当的降低音量，也 会起到很好的效果。二、表情控制法丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的 暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、 头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调 控学生的注意力。三、停顿吸引法适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的

2、刺激对比效应。 喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三 秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反 而会导致学生注意力涣散。四、目光注视法教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近、或疏远、或 尊重、或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来 组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪 安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目光注 视提醒学生注意听讲等。五、情感暗示法情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情

3、感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引 导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。六、姓名举例法在英语单词或课文教学中， 教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境， 以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看 其他书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这 样既可以顺利完成教学任务， 增加英语教学的真实性， 又可以起到提醒学生的作用， 真可谓妙趣横生、一箭双雕。七、短暂休息法连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种 情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济

4、于事。这时，教师可以播 放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻。这样，不但可以消除学生的疲劳，活 跃课堂气氛，而且还可以增加师生间的感情。八、手势示意法在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用 双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分 学生保持安静或终止违纪行为。九、奖励鼓舞法在课堂教学中，要对积极发言的学生加以奖励，如奖励小粘贴，还要善于发现 学生的闪光点并加以表扬。这样，会极大调动学生的学习积极性，使他们的注意力 更集中。十、活动变换法变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课 堂活动方式包括师生交流的方

5、式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教 学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学 生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会 给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质 量的目的。十一、设疑吸引法巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师 设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时， 利用疑问引起学生学习的兴趣， 激发学生学习的积极性。 它在教学中起着承上启下、 充实教学内容的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的设 疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维。十二、竞赛刺激法在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展 一些小型教学竞赛活动，如