《自己去吧》教学设计_教案教学设计_1

1、自己去吧教学设计教学目标：1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果"五个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自 强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：课件头饰教学过程：一、激趣导入，引出课题师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的

2、呢？答案就藏在第 11 课自己去吧这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。2、检查读书情况。（ 1）读生字（出示课件）（ 2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。（3） 指名读课文。三、深入研究，读中感悟1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。（ 1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？（ 2）为什么要他们自己去做？2、汇报交流。学习第一小节1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话

3、，读一读。重点指导学生朗读对话。小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”（ 1）同桌分角色练读。（ 2）指名读对话。师问 : 你为什么这样读呢？学生说一说。 体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。（ 3）师生合作读。想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?她这样做，对吗？师 : 如果妈妈说: “孩子 , 你在树下等着, 妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样, 结果会怎样?（指名回答）师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩

4、子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子 , 是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。 评析 : 通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论,使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。 （ 4）齐读第一小节。总结学法 , 自学后两段。1、 刚才我们是怎么学习小猴的故事的 ?师总结学法。 （读一读；说一说。 ）俗话说 : “书读百遍, 其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节, 师提出要求： （1） 每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。 （2） 说一说：你明白了什么道理?2、学生汇报交流。 评析 : 教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会” , 更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会 , 让学生“自己去学”。3、 同学们这么喜欢他们 , 我们就扮成他们来表演好吗 ?请学生戴头饰表演朗读课文。4、师生分角色朗读全文。5、语言训练：填空：我学会了。6、师指导学生写“果”字。（ 1）课件演示“果”的写法。（ 2）老师范写。（ 3）学生描一描，写一写。四、拓展延伸通过这节课你学到了什么 ?指名回答。今天放学