《爬山虎的脚》教学设计及教学反思

1、爬山虎的脚教学设计教学目标：认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵3、 4 自然段。能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。教学难点：培养学生有顺序的观察事物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程 一、导入：上课之前我们先猜两个植物谜语：（1）上搭架，下搭架，条条 青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡 萄） 大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长， 否则无法向高处 生长

2、。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不 用搭架子自己就能向高处生长。 这是什么植物呢？今天我们就一起来 走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？我国著名作家、 教育家叶圣陶先生， 他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文爬山虎的脚 。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）介绍叶圣陶的生平。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 蜗牛 紧贴蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 叶柄 引人注意多音字：占得 铺 空

3、着 曲带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。三、教学一二自然段（1） 、第一自然段一二大组的同学读第一自然段， 三四大组的同学想一想， 文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。 （满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）（2） 、第二自然段1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段， 一二大组的同学思考一下： 这一段共有几句话?每句话写什么 ?（这一段共四句话: 第一句写叶子颜色的变化 ; 第二句写长大的叶子引人注意;

4、 第三句讲叶子颜色美, 排列整齐、均匀 ; 第四句讲风吹过时的景象。 ）2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。 ）3、齐读第三句， “一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（ “一顺儿”指同一个方向或顺序， 爬山虎的叶尖一顺儿朝下， 是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得非常整齐。我们知道，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂， 叶尖便自然也向下垂。 叶子的生长要吸收阳光，如果重叠生长， 那么有的叶子就不能吸收阳光了，所以叶子铺得均匀，没有重叠。 ）4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之

5、处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？四、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？5、要是休想说明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬， 它是如此的坚强与执着， 请

6、带着这种感情再读第五自然段。 ）五、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？1、本文的课题是爬山虎的脚 ，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍， 那为什么又写了爬山虎的叶子？ （因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。 ）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（ 1）观察细致。（ 2）要抓住特点观察。（ 3）要注意事物的细微变化。 （在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。 ）六、拓展文本，课堂延伸仿照 爬山虎的脚 作者的观察方法， 观察一种植物， 先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特

7、点，再把它具体写下来。六、板书设计10、爬山虎的脚嫩绿 绿的新鲜脚的位置形状 颜色脚怎么爬：触巴 拉 贴脚的变化：牢固 萎了七、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。爬山虎的脚教学反思爬山虎的脚 这篇课文讲了爬山虎的叶子、 爬山虎的形状和特点以及它是怎样用 “脚” 爬的， 启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、 准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点， 通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点， 是本课的重点。 爬山虎是怎样向上爬的， 是阅读本课的难点。 课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。结合本课的特点 , 调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、

8、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念， 激发学生探究新知识的欲望。 充分调动了学生自主学习的积极性。其次， 小学生是通过形象来认识世界的， 在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象， 才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我 让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这 样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书， 找出爬山虎怎样爬的句子，和 孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把动词调换行不行。通过讨论，学生不但理解了 “巴和触”的意思，而且还让学生真正明 白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的