运筹学精品课

1、运筹学精品课自评报告运筹学课程小组运筹学精品课申报自评报告一、运筹学课程简介（一）课程性质、任务与授课对象运筹学（ OPERATIONAL RESEACH ） ， 45学时，是经济管理学院的专业技术基础课。该课程是其他经济管理类课程的方法论课程。本课程力求完成的任务是：掌握运筹学的基础知识，理解算法和原理，掌握算法的基本步骤，掌握优化思想，能够根据实际问题建立运筹学模型。本课程的授课对象为管理科学与工程、会计、工商管理、公共事业、电子商务、旅游管理等专业的本科学生。（二）课程的基本内容1绪论运筹学释义与发展简史运筹学基本特征与基本方法运筹学主要分支简介2线性规划及单纯形法线性规划及其数学模型图

2、解法单纯形法单纯形法的进一步讨论3线性规划的对偶理论与灵敏度分析线性规划的对偶问题对偶问题的基本性质影子价格对偶单纯形法灵敏度分析4运输问题运输问题及其数学模型表上作业法5目标规划目标规划的数学模型目标规划的图解法解目标规划的单纯形法6整数规划整数规划的数学模型解纯整数规划的割平面法和分支定界法0-1 型整数规划指派问题7动态规划动态规划的基本概念、基本原理动态规划在经济管理中的应用8网络计划网络计划原理网络计划时间参数的计算网络计划的优化和实施管理图解评审法（三）课程的教学方法和手段1 课程采用多媒体教学，使用PPT。2案例教学法，建立并不断完善案例库。3互动教学法，课堂上采取引导启发式的教

3、学手段。（四）实验与实践教学的基本要求1 要求学生了解案例内容，并根据案例所提供的条件建立数学模型；2要求学生根据自己建立的数学模型利用运筹学软件求解；3会根据实际情况对所求的解进行优化；4撰写案例分析报告，不少于3000 字。（五）考核方式闭卷考试，案例课要求提交案例报告。（六）参考书1 何坚勇.运筹学基础.清华大学出版社，2000 年2胡运权.运筹学教程.清华大学出版社.2004年，第三版3韩伯棠.管理运筹学.高等教育出版社，20004吴祈宗.运筹学.机械工程出版社，20005运筹学.钱颂迪.清华大学出版社，20016运筹学（MBA 工商管理教材）.李荣均.华南理工大学出版社，20027田

4、乃硕. 休假随机服务系统. 北京大学出版社，20018田乃硕，岳德权. 拟生来过程与矩阵几何解. 科学出版社，20029. 丁以中.SPREAD SHEE在数学建模中的应用.清华大学出版社.2002二、自评方式（一）课程建设过程与成果为了申报精品课程，运筹学教学团队进行了近2 年的课程建设。1课件建设2006 年 7 月开始设计优化教师个人的运筹学课件，2006 年 9 月开始在课堂教学中试行，并不断完善。现已经形成包括线性规划、对偶问题与灵敏度分析、运输问题、目标规划、整数规划、网络计划、动态规划在内的完整实用的运筹学课件。2案例建设2006 年 7 月开始在MBA 教学的基础上设计案例教学

5、内容，不断补充案例库，现已形成较为丰富的案例教学库。3教学方法研讨在两年的教学课程建设中，主讲教师团队开会研讨教学方法6 次，全面征求学生意见6次，相互听课8 次。（二）评估程序和方法评估程序包括1主讲教师自评：自己打分法2团队综合评价：团队教师相互听课并打分方法3学生反馈搜集：学生打分法4教学方法研讨（加入案例教学和多媒体教学）：开教学团队讨论会5第二次教师自评：自己打分法6第二次团队综合评价：团队教师相互听课并打分方法7如此反复进行、自评结果I评打分表评估主要方面评估项目评估要素评 估标 准评 估 等 级得分备注A级B级C级师 资 队 伍 建 设师 资 结 构学历（学位）教 师比例（2分）

6、本科院校具有博士 学位教师）20%;专科院校具有硕士 学位以上教师学30%本科院校具有硕士 学位以上教师学 50%;专科院校具有 硕士学位以上教师> 15%本科院校具有硕士 学位以上教师 <50%;专科院校具 有硕士学位以上教 师<15%A2高级职称教师比例（2分）(30-50)%(20-30)% 或 >50%<20%A2高级职称教师平 均年龄（2分）050岁>50 岁，0 58 岁>58岁A2中青年教师培养（2分）中青年教师培养计 划科学合理，取得 良好效果有中青年教师培养 计划，取得实际效 果计划不完善、效果 差A2学 术 水 平教师水平与风范*

7、（4 分）课程负责人与主讲 教师师德好，学术 造诣高，教学能力 强，经验丰富，特 色鲜明课程负责人与主讲 教师师德好，具备 一定学术水平和教 学能力，能满足教 学的基本需求一般或较差A4高级职称教师授课率* （5分）>95%>70%<70%A5指导研究生教师比例（2分）>30%<30%没有A2科研立项和成果（3分）有省（部）级以上 教学科研立项和获 奖成果；人均年发 表教学、科研论文 1篇；参加科研教 师比例80%有校级以上教学科 研立项和获奖成 果；人均年发表教 学、科研论文0.5篇；参加科研教师 比例）60%无校级以上教学科 研立项；人均年发 表教学、科研论文

8、<0.5篇；参加科研教师比例<60%B1.8评估主要方面评估项目评估要素评 估标 准评 估 等 级得分备注A级B级C级学术活动情况（2分）校内定期开展学术 活动；经常参加国 内外学术会议并宣 读论文；教师年开 展学术活动8次。不定期开展学术活 动；能参加国内外 学术会议；教师年 开展学术活动4 次。学术活动开展较 差；教师年开展学 术活动4次。A2评 估 主 要 方 面评 估 项 目评估要素评估 标准评 估 等 级得分备注A级B级C级教 学 内 容课 程 内 容课程内容设计*（5分）教学内容新颖，信息 量大；及时把教研成 果或学科最新发展 成果引入教学；课程 内容的基础性和先 进性

9、，经典与现代关 系处理得当。本课程 与相关课程内容关 系处理得当。注重更新教学内 容，有一定的信息 量；能反映本学科 研究成果；本课程 与相关课程内容 关系基本处理得 当。一般或较差A5教学内容组织与安排教学内容安排（2分）理论联系实际，融知 识传播、能力培养、 素质教育于一体；课 内课外结合；教书育 人效果明显联系实际，能体现 知识传授、能力培 养和素质教育；注 重教书育人有缺陷或不合理A2实 践 教 学实践教学内容与 方法（2分）设计出的各类实践 活动能很好地满足 培养优秀学生的要 求；实践教学在培养 学生发现问题、分析 问题和解决问题的 能力方面已有显著 成效设计出的各类实 践活动能达到

10、实 践教学计划的规 定和要求，实践教 学中，注重学生发 现问题、分析问题 和解决问题能力 的培养设计的实践教 学活动达不到 实践教学计划 的要求A2教 学 改 革课程体系和教学 内容改革*（5分）教学思想活跃，教学 改革有创意，有计 戈L有措施，有特色， 效果显著，影响大有计划，有措施， 有效果很少或没有A5庠 估 主 要 方 面评 估 项 目评估要素评估 标准评 估 等 级得分备注A级B级C级教 学 内 容课 程 内 容课程内容设计*（5分）教学内容新颖，信息 量大；及时把教研成 果或学科最新发展 成果引入教学；课程 内容的基础性和先 进性，经典与现代关 系处理得当。本课程 与相关课程内容关

11、 系处理得当。注重更新教学内 容，有一定的信息 量；能反映本学科 研究成果；本课程 与相关课程内容 关系基本处理得 当。一般或较差A51 -:一教学内容安排（2分）理论联系实际，融知 识传播、能力培养、 素质教育于一体；课 内课外结合；教书育 人效果明显联系实际，能体现 知识传授、能力培 养和素质教育；注 重教书育人有缺陷或不合理A2实 践 教 学实践教学内容与 方法（2分）设计出的各类实践 活动能很好地满足 培养优秀学生的要 求；实践教学在培养 学生发现问题、分析 问题和解决问题的 能力方面已有显著 成效设计出的各类实 践活动能达到实 践教学计划的规 定和要求，实践教 学中，注重学生发 现问

12、题、分析问题 和解决问题能力 的培养设计的实践教 学活动达不到 实践教学计划 的要求A2教学环节和方法 改革* （5分）灵活运用多种先进 的教学方法；能有效 地调动学生的学习 积极性，促进学生的 积极思考，激发学生 的潜能。注重对学生 知识运用能力的考 察。在教学环节和方 法改革中有明显特 色，效果显著积极探索教学方 法改革，在教学环 节和方法改革上， 有一定措施，效果 好很少或无A5教学研究开展情况* （5分）教研活动有制度，每 学期活动10次。教 研活动推动了教学 改革，效果显著能够及时开展教 研活动，每学期活 动拉6次教研活动开展 较差，第学期 活动6次A5评估主要方面评估项目评估要素评

13、 估标 准评 估 等 级得分备注A级B级C级教 学 条 件教学 文件 和教 材建 设教学文件*（5分）有符合教学要求的完备 的教学大纲、教学日历 和教学总结及教学辅助 资料，反映进一步要求 及教改经验，且执行严 格有基本符合教学要 求的教学大纲、教 学日历和教学辅助 资料，能执行教学文件、资 料不完备A5教材建设*（5分）有符合大纲要求的自编 公开出版教材或国家、 省推荐使用的优秀教 材，国外高水平原版教 材。有质量较高的讲义 和教学参考书自编或选用教材基 本符合教学大纲基 本要求。有适用的 讲义和教学参考书选用教材不适 用B3教学手段网络资源建设（2分）网络教学资源建设已经 出具规模，并能经

14、常保 持更新，具备运行机制 良好的硬件环境；选编、 制作了系列软件资源。 能满足本课程的教学需 要，在教学中确实发挥 了作用基本具备网络教学 和网络维护能力， 并能正常运行，基 本满足课程教学的 需要网络教学条件 差，不能正常 运行。不具备 开展网络教学 的能力A2现代化教学手段应 用情况（3分）有较系统的高质量音像 资料和教具。具有较好 地进行CAI教学的条件 和研制开发、应用 CAI 课件的能力。充分、恰 当使用现代教育技术手 段，并在精简授课学时、 激发学生学习兴趣和学 习动机、提高教学效果 方面取得实效具有基本的教学手 段和进行CAI辅助 教学的条件。部分 课程有开发和使用 CAI课件

15、教学的能 力。能运用现代教 育技术手段开展教 学，有一定效果很少或无A3教 学 实 验（ 资 料 ） 室 建设基本实验设备（资 料）状况（3分）具有符合开出基本实验 要求的全部设备（资 料），状态完备，使用率 高。具有开设高水平选 作实验的现代实验设备 与实验技术实验设备（资料） 完整，状态较完备， 使用率较高。设备（资料） 不全或状态较 差A3教学实验（资料）数量及水平* （ 5分）能够进行开放式教学， 效果显著。能开出基本 实验以外的综合实验、 选修实验（资料内容和 数量充足）开出全部规定实 验。数据稳定（资 料基本完备）达不到B级要 求A5实验（资料）人员配备（3分）有负责教学实验（资料

16、） 建设的教师和符合定编 的、水平较高的实验人 员有了解教学实验 （资料建设）的教师和符合定编的实 验人员实验（资料） 人员不足B1.8实验讲义和指导书 （3分）有完整、系统、能反映 培养学生能力的自编实 验讲义和指导书。有完整的实验讲义 和指导书。实验讲义和指 导书不完整。A3评估主要方面评估项目评估要素评 估标准评 估 等 级得分备注A级B级C级教 学 效 果主要 教学 环节 质量辅导课情况（2 分）有合理比例的启发式讨论或习题课有一定比例的讨论课、习题课讨论、习题课很少或没有A2作业、习题、实 验报告、总结等 情况 （ 2分）绝大多数教师能够通过认 真批改作业，指导学生学习。学生完成作业

17、和实验 报告质量高。批改量）70%多数教师认真批改 作业。多数学生能 按时完成作业。批 改量）40%教师批改作业 草率。学生作 业较差A2考试情况4（2分）坚持教考分离，建立了较 完备的试题库。试题质量 高，成绩呈正态分布。积 极探索考试内容、方法改 革基本做到教考分 离，试题质量较高， 成绩合理达不到B级要求A2课外教学指导（2分）开出相关课程系列讲座， 组织、指导学生课外学术 讲座和科技社会活动，有 较好的成果或书面报告能个别开出相关课 程讲座，成效一般。达不到B级要 求A2讲课质量课程讲授效率（2分）在规定的学时内，提前完 成课程全部教学要求在规定的学时内，完成教学基本要求在规定的学时

18、内，不能完成 教学要求A2讲课质量*（5分）70%以上的教师讲课有启 发性，有深度，利于学生 创新精神和实践能力的培 养，优秀学生有钻研余地多数教师能认真授 课，能保证大多数 学生掌握基本要求 及提高分析、解决 问题的能力达不到B级要 求A5教学态度与教书育人* （4分）备课认真、充分、规范， 工作负责，为人师表；绝 大多数教师能了解掌握学 生情况，严格要求并主动 开展教育工作，效果明显认真执行学校教学 规范，作好本职工 作；对学生要求严 格，注意教书育人。达不到B级要求A4综合评价后续课程评价（2分）多数学生能掌握基本要 求，有一定灵活运用能力多数学生能掌握基本要求基本要求掌握较差A2毕业班

19、学生反映（2分）学生学到了基本内容和分 析问题的方法，提高了能 力。多数教师能做到教书 育人学生掌握了基本知 识，并具备了一定 的分析、解决问题 的能力效果较差A2注：对技术基础课的比例A级 5 0%, 3 0%：6级5 0%, C级V3 0%;对专业课的比例A级 70%, 50%WB级70%, C级50%。此要素对高职高专和成人高校不做要求。表中加的评估要素的统计数据一般为近四年的数据。权重系数：A级、B级、C级的权重系数分别为1.0, 0.6, 0.2。省级精品课程条件：评估总分85%分；加*号的指标要素均为A级；其它所有指标要素得分均不低于B级。自评结果总结:1. 各评估要素的评估等级统

20、计：29 个 A， 3 个 B2. 评估项目得分统计：师资结构8分；学术水平14.8；课程内容5分；教学内容组织与安排 2 分；实践教学2 分；教学改革15 分；教学文件和教材建设8 分；教学手段5分； 教学资料建设12.8 分； 主要教学环节质量8分；讲课质量11 分； 综合评价4分。3. 自评总分：95.64. 结论：本课程的相关内容满足校级精品课的各项条件四、各项评分依据（一）师资队伍建设1. 师资结构1.1 学历（学位）教师比例：本科院校具有博士学位教师30%,全部教师具有硕士学位1.2 高级职称教师比例：高级职称教师占60%1.3 高级职称教师平均年龄：高级职称教师平均年龄为45 岁

21、1.4 中青年教师培养：中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果。见佐证材料。2. 学术水平2.1 教师水平与风范：课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明，课程负责人被评为秦皇岛市优秀教师，大学执教近30 年，发表学术论文40余篇，教学经验丰富，特色鲜明。2.2 高级职称教师授课率：高级职称教师授课率为100%2.3 指导研究生教师比例：高级职称教师每年每人带研究生4.5人2.4 科研立项和成果：高级职称教师每年每人发表科学论文（CCSCI 级别以上 ） 3 篇，教学立项3 项，科研立项4 项。2.5 学术活动情况：经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学

22、术活动8次，活动情况见佐证材料（ 二 ） 教学内容1. 课程内容：及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。2. 教学内容组织与安排：教学内容安排：理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体，注重案例教学。3. 实践教学：实践教学内容与方法：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效，学生做出的案例具有创新性。见佐证材料4. 教学改革4.1 课程体系和教学内容改革：有计划，有措施，有效果。见佐证材料。4.2 教学环节和方法改革：灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

23、在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著。4.3 教学研究开展情况：主持教学研究立项2项，教研活动有计划，每学期活动10次见佐证材料。（三 ） 教学条件1. 教学文件和教材建设1.1 教学文件：有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验。见佐证材料。1.2 教材建设：自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求。有适用的讲义和教学参考书。见佐证材料。2. 教学手段2.1 网络资源建设：基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要。2.2 现代化教学手段应用情况：有较系统的高质量音像资料和教具。本课程组设计了多套CAI 教学软件

24、。见佐证材料。3. 教学资料建设3.1 基本实验设备（资料）状况：具有符合开出基本实验要求的全部资料，状态完备，使用率高。本课程组设计了多套实际企业的案例分析。见佐证材料。3.2 教学资料数量及水平：能够进行开放式教学，效果显著。能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）。见佐证材料。3.3 实验（资料）人员配备：有了解资料建设的教师和符合定编的实验人员。见佐证材 料。3.4 实验讲义和指导书：有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。（四 ） 教学效果1 主要教学环节质量1.1 辅导课情况：有合理比例的启发式讨论或习题课。1.1 作业、习题、实验报告、总结等情

25、况：绝大多数教师能够通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。1.3 考试情况：试题质量高，成绩呈正态分布。试题见佐证材料。1.4 课外教学指导：开出本课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告。见学生的案例报告佐证材料。2. 讲课质量2.1 课程讲授效率：在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求。2.2 讲课质量：70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养。见教师讲课录像。见教师讲课录像。2.3 教学态度与教书育人：备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教

26、育工作。见教师备课的佐证材料。3. 综合评价3.1 后续课程评价：多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力。3.2 毕业班学生反映：学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。五、存在的主要问题及整改意见存在的主要问题包括：第一，教材建设方面。目前本教学团队还没有出版精品课程教材。事实上，我们正在积极组织运筹学精品教材的编写，只是没有到最终定稿阶段。教学团队正在学院的支持下争取2009 年正式出版教材。第二，教学研究项目方面。目前本教学团队的教学研究项目属于薄弱环节，事实上，主讲教师在教学中已经积累了相当多的经验，需要进行理论整合。计划在2008 年开始，每年至少发表一篇教学研究方面的论

27、文。第三，实验人员的安排方面。由于本课程创新性的应用案例教学作为实践教学内容，在实验室、实验人员方面应当有专门的设置。目前主要采用的办法是主讲教师利用多媒体教学设备布置案例教学内容，学生借用综合实验室和自己上机房完成报告的方式。计划建设运筹学实验室和配备实验人员，并规划相应的实验条件与实验制度。附表任课教师队伍结构课程名称：教师人数:学历（学 位） 结构博士硕士本科人数%人数%人数%人数%233%467%职称结构副高职以上讲师助教人数%人数%人数%467%233%高级 职称 教师 年龄 结构年龄分布55岁以上人数5540岁人数40岁以下人数123平均年龄40.2附表二：任课教师队伍自然状况课程

28、名称：运筹学教师人数：6姓名性 别年 龄学位职称所学专业担任教 学任务备注陈业华男54硕士教授管理科学与工程（武汉大学毕业）主讲侯玉梅女43博士教授管理科学与工程（中科院系统科学研究所毕业）主讲仇莉女47博士副教授管理科学与工程（日本千叶工业大学毕业）主讲舒波女37硕士副教授管理科学与工程（燕山大学毕业）主讲靖鲸鹏男31硕士讲师管理科学与工程（四女建筑科技大学毕业）主讲王晶女29硕士讲师管理科学与工程（燕山大学毕业）主讲注：“承担教学任务”指主讲、实验、辅导等附表三:任课教师承担和完成教改、科研项目情况序 号项目名称立项级别主持人参加人员起止时间获奖 级别获奖 时间1运筹学课程案例教学与实验研

29、究校级陈业华侯玉梅仇莉舒波2005 20062企业经营沙盘模拟实验室建设校级陈业华侯玉梅仇莉舒波20063燕山大学经管系列教材建设项目，2004 ,参加者校级翁钢民舒波等2003-20044旅游企业逆境与厅级舒波李胜芬等2004-2006预警管理系统的研究5河北省旅游业供应链管理研究厅级舒波李胜芬等2005-20066河北省沿海城市与京津旅游形象竞合模式及实现路径省级郭伟舒波等2007-2008附表四：任课教师论文（专著）发表情况序 号论文（专著）题 目作 者刊物名称刊号发表时 问备注1凸规划的极大嫡函数序列及其收陈业华数学物理学报CN42-1226/O2004.24敛性2基于梯形模糊嫡的多维

30、偏好群决策模型陈业华燕山大学学报CN13-1219/N2005 ,293供应链成员企业的交易成本及其复嫡分析陈业华价值工程CN13-1085/N2006.54群决策群体意见的一致性模糊分析陈业华系统工程学报CN12-1141/O12007.105旅行社在动态供应链中的不确定因素分析与鲁棒性判析舒波旅游科学ISSN 1006-575X2007.12(CSSCI )6旅游企业突发性逆境及其三阶段管理模型舒波商业研究ISSN1005-146X2006.12核心期刊7饭店应用供应链管理的特殊性与运作思路舒波旅游科学ISSN 1006-575X2005.6(CSSCI )8旅游企业突发性逆境及其三阶段管理模型舒波商业研究ISSN1005-146X2008.8核心期刊(CSSCI )9对供应链网动态特性的分析及其启小舒波技术经济与管理研究ISSN1004-2