《假如》教案（试讲稿）

1、一、直接导入：在以前的课上老师给大家讲过神笔马良的故事，马良的那只神笔啊！可神奇了，你还记得他用神笔画了什么吗？（学生答）是啊！马良用这只神笔为穷苦的老百姓画了很多有用的东西，让他们过上了快乐幸福的生活。你们想拥有一支这样的神笔吗？（学生答）有位小朋友和你们的想法一样，那么她用神笔来干什么呢？让我们一起来学习今天的23课假如（板书课题）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，比比学生谁听的最认真。2、课文中几次出现了“假如我有一支马良的神笔”？四次 课文中作者用马良的神笔协助了谁？小树、小鸟、西西（学生边说教师边板书） 她为小树、小鸟和西西都画了什么？（让学生拿字条到黑板上找到相对应的内容贴，

2、并让贴的学生说说作者为什么画这些？）3、看来同学们听的真是认真，我们顺利的总结出了课文的大概内容。三、识记生字1、同学们刚才听了老师读完课文，一定很想自己读读课文，现在请同学们小小组来读课文，读完课文以后小组内自学生字，大家互相提醒容易认错的生字，再想想用什么好方法又快有准的记住这些字呢？（小小组自由学习课文，教师巡视）2、教师开火车检查识字效果。3、让学生自由发言那些字有点难记、容易出错，用提醒大家。4、我们都听了那么的提醒，知道了那么多记字的方法，下面老师把这些字藏在词语里面，你还理解吗？5、教师粘贴出带有生字的词语卡，找学生到黑板前找出老师指定的词语，摘下来并带领大家读一读。（第一个词老

3、师说，其余的找学生提问）6、看来把生字藏在词语里难不到大家，现在我把这些生字放进了课文的句子中，你能找到它们并读出那一句话吗？ 四、朗读学习课文（一）学习第一节1、同学们，我们天天生活在快乐和幸福中，但是世界上并不是处处都美好，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小树的身上可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息（让全班想象跟着老师的陈述表演和体会小树的寒冷，感受“缩”和“轻轻叹息”）转换角色问：小树小树，你为什么缩着身子？（因为冷）小树小树 ，你在叹息什么？（因为冷）小树小树，你最需要什么？ （阳光、温暖、协助、关心） 2、在寒风中瑟瑟发抖的小树多惹人怜爱啊！你看，太阳出来了！

4、让你给这个太阳前面加个词语你会说它是个什么样的太阳？（红红的） 这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。3、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。（教师粘贴上树枝和树叶，可让学生参与）你们觉得小树会感觉怎么样？（开心、兴奋）你们开心吗？ 4、那就让我们带着这样开心、快乐、兴奋的情感来朗读课文的第一小节。（二）学习第二节1、自由读第二节，你能读出什么心情？（高兴，难过，伤心，孤单）2、从哪些句子读出了伤心的心情？（苦苦等待，饿得哭泣。）3、小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方？（在想象说话中，理解“遥远”）4、你们知道这时的小鸟最

5、需要什么？（吃的） 这时小作者用马良的神笔画了什么？（很多谷粒） 有了小女孩给小鸟画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不怕挨饿，无忧无虑的生活，此时的小女孩和我们的心情怎么样？（高兴、喜悦）5、那现在我们男女生比赛，看看哪一组更能表现出高兴、喜悦的感情。（比赛读第二节）（三）学习第三节1、老师读第三节。2、同学们，西西是不幸的，因为他只能坐在屋里看窗外的小鸟和飞燕，你能想象一下，没有一双好腿，给西西的生活带来了哪些痛苦和不便。当我们在操场奔跑时，西西只能当我们在草地上游戏时，西西只能当我们在野外玩耍时，西西只能4、多么不幸的西西啊！善良的小作者和我们一样读懂了西西的心，所以他想用马良的神笔给西西画什

6、么啊？（一双好腿）5.西西有了好腿，他能够做些什么事情？（指名回答）（四）学习第四节并总结、拓展1、小作者只有这三个愿望吗？（不是）你是从哪里看出来的？2、齐读第四节，感受省略号。3、其实小作者的愿望还有很多很多，生活中真的有这样的神笔吗？没有，所以小作者用了假如，但是小女孩和我们在座的所有同学都有像马良一样的爱心才是最可贵的。假如有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。2、现在马良的神笔就在我们每个人的手中，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？当一个人的心里有了美好的愿望与美好的祝福，他就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？口头练习：假如我有一支马良的神笔，我要。1、假如我有一支马良的神笔，我要画很多双明亮的眼睛，我想让失去光明的人重新得到一双光明的眼睛。 2、假如我有一支马良的神笔，我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们人类永远健康快乐的生活。 3、假如我有一支马良的神笔，我要画很多所学校，让穷孩子也可以来学校读书。 4、假如我有一支马良的神笔，我给那些孤儿画很多的爸爸妈妈，让他们不再孤单。六、写字小朋友们的美好愿望可真多，