“精彩极了”和“糟糕透了”课堂实录

1、 “精彩极了”和“糟糕透了”第一课时教学设计教学目标：1、正确认读“腼腆”、“誊写”等8个词语，理解“腼腆”。2初读课文，运用“故事认识”的方法把握文章的主要内容。3、通过人物的语言、动作和心理活动描写的语句，感受作者对于两种评价的不同反应，初步体会父母两种不同评价中饱含的爱。教学重难点： 感受作者对于两种评价的不同反应，初步体会父母两种不同评价中饱含的爱。 第一课时一、 逐层揭示，启思发现。（板书：精彩 糟糕）师：今天老师带来一组词，读一读，你发现了什么?(生：意思想对)（板书：极了 透了）师：谁再来读一读？（指名读）这是怎样的精彩？又是怎样的糟糕？把你的感觉读出来。 （师继续补充引号）看看

2、，又有变化？你又发现了什么？（引用父母的话）是对什么的评价？是呀，面对同一首诗，为什么父母会有两种截然不同的评价？下面就让我们一起学习课文。二、初读课文，把握主要内容。1、 （出示自读提示）请翻开书，自由读课文，读准字音，想想课文主要写了什么。出示词语： 腼腆 誊写 迫不及待 失声痛哭 谨慎 歧途 得意扬扬 一如既往 理解词语。2、 概括主要内容。引导学生用“故事认识”的方法概括文章主要内容。指名概括。三、创设情景，引发思辩师：故事中的作者就是著名的作家巴德·舒尔伯格。（出示巴德的有关资料，指名读）听了以后有什么感觉？（厉害，了不起，多产）是的。当他站在奥斯卡的颁奖现场，准备发表获奖

3、感言以表达感激之情时，他总会想到童年时父母对他的教育。就让我们去看看他的第一次文学创作。四、品味语句，体会“我”的心理变化。（一）聚焦评价师：请快速浏览课文，找出描写父母亲评价语言的句子读一读。父母的评价分别是什么？指名读。（出示两句评价）这是两种截然不同的评价。听了母亲的评价，“我”的表现怎样？听了父亲的评价，我又有什么反应？请默读114自然段，用喜欢的符号画出“我”心理变化的语句。并抓住关键词，在空白处作旁批，写出自己的感受。（出示PPT 小组合作学习要求：1、默读114自然段，画出“我”的心理变化的语句）；2抓关键词做旁批；3小组内交流体会。）提示小组汇报的步骤。（二）研读听到母亲评价后

4、小巴迪表现的句子。1、 “我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”小组汇报：“我”从“得意扬扬”体会到作者很骄傲。（根据回答板书：得意扬扬）请你带着感受再读一读。2、 “整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”小组汇报。师采访提问：此刻你就是小巴迪，你为什么用最漂亮的花体字把诗认真地誊写一遍？你为什么还用彩色笔在它的周围描上一圈花边？你满怀信心地把作品放在父亲的位置上，你想（指名三个学生回答）师：请同学们读出“我”的期待。师：还有

5、哪些句子能体现出我的这种期待？3、 我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。4、 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（3） 品读听了父亲的评价“我”的反应师：他这么急切地想得到父亲的肯定，可父亲给予的却是“糟糕透了”的评价，“我”又有什么反应呢？（生：失落、伤心、难过） 找出文中的句子说说你的体会。1、 “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”师：谁能带着伤心的感觉来读一读？2、 “我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”师：我看到的只是一个有点伤心的小巴迪。谁能把这种难过、伤心、委屈读出来？（指名再读）五、探究思辩，感悟内涵。1、 （再次出

6、示两句评价）师：让我们再来读读这两句话。师：我的得意扬扬、自豪、满怀信心都来自于母亲的“精彩极了”，而我的失声痛哭、委屈、难过来源于父亲的评价（生：“糟糕透了”）为什么同一首诗，父亲和母亲会有不同的看法？（出示PPT：讨论请联系课文内容，谈谈为什么父亲和母亲对巴迪的诗会有不同的看法。）提示：先表达观点，再读出依据。2、 母亲的看法探究。（1） 预设：母亲是为了鼓励小巴迪，让他有自信，是爱的体现师：母亲注重的是什么？她是从什么角度看问题？汇报：我觉得母亲这样评价是出于，请大家看这一句。A联系第一自然段母亲的动作、神态、语言谈看法：夸张、与事实不符B师：还有谁认同他的观点？来补充。从与父亲的争论中可以感受到她（保护、鼓励）3、 父亲的看法探究。六、拓展练习。师：正如所说，这两种评价都源于父母对孩子不同形式的爱。两者都是不可缺少的。生活中，当你受到别人的赞美（或批评）时，你会有什么表现？(提示：能不能加上你的表情具体地来说一说)（出示PPT）指名学生回答。七、设置悬念，留作铺垫。师：这节课我们初步感受到父母不同评价中饱含的爱，那么作者后来又是怎样逐渐理解这两种不同形式的爱呢？下节课