信息系统总结

1、-精品 word 文档值得下载值得拥有 -信息系统总结随着现代物流的发展， 物流信息系统在物流中的作用在不断地增强， 各个环节，各个部分，物流信息发挥着不可替代的作用。 越来越的多的企业在实施物流现代化的过程中， 对物流信息的重视程度在不断地提升， 作为学校复合型人才的培养，我们不仅在德智体美等方面的提高， 而且要在现代信息技术上让同学有进一步的提升，并作出进一步的人才培养改革总结：（一）人才培养目标培养面向生产一线的操作层、管理层，德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识， 能在生产、流通和服务领域中从事物流各作业流程管理、物流作业信息管理，正确选择、熟练操作各类物流设备，

2、能指导、管理他人进行物流作业活动，具有良好的职业道德和创新精神、物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理能力， 符合社会发展需要的 “精操作、 能管理、懂经营”高素质技能型人才。（二）课程建设目标以学生为中心、以作业流程为导向，以真实工作任务为主要教学内容， 建立职业能力和素质培养的课程标准，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，是每一个同学都能熟练的使用现代信息设备。（三）实训基地建设目标建设模拟性、 生产性、开放性的 “多环节、 多岗位、多流程” 校内实训基地。拥有集专门化、现代化、多功能，集运作、信息管理、管理决策于一体的校内模拟仿真实训室，建成后校内实训基

3、地可同时容纳学生进行各项目的专业技能训练。另新建校外实训基地，将物流管理实训基地建设成省级重点实习实训基地。二、改革的基本思路（一）探索订单驱动的物流人才培养新模式在学院校企合作、订单培养的办学模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，探索订单驱动的物流人才培养新模式，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、 又符合人才个性发展需要的 “精操作、能管理、懂经营”的高素质技能型物流管理人才。（二）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与

4、知识点进行调研， 针对运输、仓储、配送、采购、营销、信息等主要岗位群设置课程，整合课程内容， 动态调整与优化专业教学方案， 构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。专业课程体系开发流程（三）建设模拟性、生产性、开放性的实训基地以职业岗位技能为核心， 以培养学生职业能力、 职业道德及可持续发展能力为基本点，以作业流程为导向，按专业基础实训、专项技能实训、专业综合实训和生产顶岗实习四个层次建设专业实训实习基地。 实现校内实训基地的模拟性、 生产性、开放性，校外实训基地的生产实践性、顶岗实习性、技术服务性。专业实训实习基地建设思路（四）构建物流管理专业群-精品 word 文档值得下载

5、值得拥有 -现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、 资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务产业，其涉及的领域十分广阔，覆盖会计、电子商务、市场营销和连锁经营 ( 后两个专业拟开设 ) 等专业。在物流运作链上，商流、资金流、信息流贯穿其中。而“物流”需要物流管理专业的支持， “商流”需要市场营销专业的支持，“资金流” 需要会计专业的支持，“信息流” 则需要电子商务专业的支持。连锁经营作为一种现代流通业的新的企业组织形式和经营方式在 21 世纪的今天呈现着快速发展的势头， 发展连锁经营急需大量的连锁经营专业人才。 物流管理专业群构建物流管理专业的建设， 有利于资源共享， 形成实践教学优势，

6、 降低实训基地建设成本；有利于形成师资队伍整体优势， 增强专业竞争力； 有利于满足企业岗位群或产业链的需要； 有利于加强专业内涵建设， 提高人才培养质量、 学生就业竞争力、可持续发展能力； 有利于支撑重点专业形成特色和品牌优势； 有利于带动专业群其他各专业共同发展。三、建设的内容（一）校企合作、订单培养，适时优化调整人才培养方案采用不同形式、 定期与不定期地对物流企业进行广泛的社会调研， 追踪行业最新动态，依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点的需求，融合物流职业资格标准，以物流人才需求为出发点，以订单企业对专业人才“规格、道德、能力、素质”等方面的要

7、求，以岗位作业流程为导向，全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识，制定人才培养方案， 培养优秀人才， 并在订单培养过程中动态地对专业培养方案进行适时优化调整， 与用人企业共同培养专业人才。 实现信息化人才培养。（二）“宽平台、多方向”的专业课程体系建设1构建“宽平台、多方向”的专业课程体系采用不同形式， 对区域经济和行业特色、 专业人才需求等进行调研， 分析物流人才层次的差异性， 按照物流管理职业岗位群需要的能力、 职业素质和知识， 融合物流职业资格标准， 满足订单企业对人才的特殊要求， 以作业流程为导向， 设置课程，整合课程内容，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、

8、多方向”课程体系。在课程体系中加大实践教学比例，使理论教学与实践教学达到 11.1 ，保证职业通用能力训练，强调职业技术能力训练，突出职业方向技术能力训练，培养学生职业岗位群的工作能力和可持续发展的学习与适应、迁移能力。2理论教学体系构建按“必需、够用”的原则构建理论教学体系。理论教学体系由职业基础课程、职业技术课程、职业方向技术课程三部分组成， 另有公共选修课和专业选修课作为补充，在理论教学的同时，让同学们熟练地掌握信息技术3完善递进式实践教学体系根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、岗位实训与技能考证、 综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学

9、体系。体现“多方向、分岗位、重操作”的实践教学特点，由联合办学企业兼职教师担任校内实践技能课程教学与指导工作， 将学生岗位训练与综合训练、实践训练和技能鉴定、 专业模拟和专业实战有机结合， 实现物流信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行， 提高学生的职业通用能力、 职业技术能力和综合技术应用与创新能力， 提高分析问题、 解决问题的能力， 形成专业核-精品 word 文档值得下载值得拥有 -心能力和个人发展能力并进的局面。结合主要职业岗位在第 2 4 学期安排模拟岗位技能训练，为培养学生技术应用和创新能力在第 34 学期安排生产性轮岗实训，按职业方向在第 5 学期安排综合模拟实训， 物流

10、专业体验、 叉车操作考证、 机动车驾驶证可由学生自主选择寒暑假完成，在第 6 学期安排毕业综合实践和顶岗实习， 与毕业生就业接轨， 以增加学生就业的机会。4完善综合素质培养体系以全面培养学生良好的综合素质为目标， 将职业道德、 专业素质、 人文素质和创新精神教育贯穿专业人才培养的全过程和教学活动的始终， 把学生培养成为德智体美全面发展的“四好” （好品德、好技能、好形象、好使用）高素质技能型人才，促进学生思想道德、职业道德、科学文化素质、创新精神和身心健康的协调发展。5完善教学评价体系进一步完善教学评价体系，修订各教学环节的质量评价、考核标准和工作规范，特别是实践教学环节质量考核评价标准， 建

11、立健全教学质量监控机制。 是同学们能够在现代健全的社会信息体制下， 通过自己的学习， 独立的完成现代物流信息理论的掌握与使用。5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 579036822361076053577100180

12、3090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 1010860