林焕彰的儿童诗的特点与风格

1、林焕彰的儿童诗的特点与风格一、引言在当今华语诗坛，有一位诗人的作品渐 渐引起了人们阅读、研究的兴趣，他，无师 自通，童心未泯，他就是享有国宝级的儿童文学家”美誉的台湾诗人林焕彰。在台湾当代诗坛上，林焕彰是个异 数”11939年出生于台湾宜兰礁溪乡的林 焕彰是一个有很多故事的人，小学毕业后失 学，曾当过牧童、学徒、宿舍清洁工、煤焦 检验工、化验工、售货员、办事员等，饱尝 生活的艰辛之苦，但通过不懈的自学努力， 终成为台湾诗坛一位富有特色的诗人。自 1964年开始发表诗作以来，诗人已相继出版 牧云初集斑鸠与陷阱历程公路 边的树现实的告白无心论等诗集， 而且诗作被译成英、日、朝、荷、德、泰等 多国文

2、字。正由于其出色成就，他先后获得 台湾诗联优秀青年诗人奖与中山文艺奖等多项奖励。2林焕彰诗歌地位的确立与其儿童诗的 创作密不可分。在被问及为什么要为儿童写 作的问题时，林焕彰在一篇答编者问中, 坦诚相告：可以说出一百个理由，但最主 要的，还是为了自己，也是为了儿童，因为 我深深体会到，在为儿童写作时，我感到最 快乐，所以我希望能透过作品把愉快的心情 传给小读者。”3探究林焕彰和儿童诗的因缘可以上溯 到1967年出版的第一本诗集牧云初集。 集中有首题为月方方的诗。诗人郑愁予 评价到：这个作品可爱极了，是富有童话意 味的一首儿童诗。以后的诗歌创作儿童诗的 分量逐渐加大，1969年第二本现代诗集 斑

3、 鸠与陷阱出版，其中，有十余首回忆童年 的诗，至U第三本诗集我们很傻的时候， 已被周梦蝶和吴宏一认为有儿童诗的味道”了。1976年，儿童诗集童年的梦出 版，此后推出的妹妹的红雨鞋与童年 的梦获得中山文艺奖（儿童文学类）。 在儿童文学不景气的时代， 林焕彰的儿 童诗创作毫无疑问弥补了儿童文学世界的 苍白。他的儿童诗涉及题材非常广，表现对 象的包罗万象，世界万物几乎无所不包。而 且即使相同题材却也能做到每一首有每一 首的新意，绝不重复。本文以林焕彰的儿童 诗为研究文本，研究视点主要集中在其关于 物”的儿童诗表现上，通过分析其儿童诗所 表现的主题和艺术特征探讨林焕彰儿童诗 创作的特点。二、林焕彰儿童

4、诗中的物”在林焕彰的儿童诗中，诗人总能把大千 世界细致形象地表达出来。如具体物象：一 只小动物、一株植物、一颗星星等；或是抽 象事物，如春天、清晨、风儿等等。但无论 是活泼的动物世界还是季节、时辰它们都具 有儿童眼中万事万物的特点：可爱、单纯、 美好。1.动物世界动物是儿童的好朋友。或是 他们的孤寂，或是动物的可爱，不管是何原 因，儿童有喜好动物的天性。林焕彰正是抓 住了儿童的这种天性，观察动物的生活习 性，把各种动物绘声绘色地融入儿童诗，由 此来激发儿童的热情。林焕彰喜欢猫，甚至把自己也当成猫族 一员。在他的儿童诗中，猫的形象频频出现， 如：小猫走路没有声音小猫咪小猫 小猫晒太阳咪咪喵猫，面

5、对孤独 等等。通过这些诗林焕彰把猫的各种形态都 细腻地表现出来。小猫在阳1球/收集冬天的 阳光。（小猫晒太阳）这首诗构思巧妙， 林焕彰生动捕捉到了小猫晒太阳的姿态，如此为之是为了 搜集冬天的阳光”富有新意。再如小猫：午睡时，风走过窗口， 摇了几下风铃，-叮当地，飞走了。 /我养的 一只小猫，跳上床来，很惊奇地瞧着窗外。/那时，一片白云飘过，以为是一条鱼，它很 快地冲出去。小猫或许没有这种奇思妙想， 有这种想法的是儿童，因为他们有一颗童真 的心。将云化作鱼更是达到了意想不到的效 果。再看这首小狗：小狗望望，/小狗看 看，/小狗看到山上；/山上有山，/山上有树， /树上有鸟儿；/鸟儿有翅膀，/翅膀

6、上有天空， /天空可以飞翔。/诗的题目是小狗，但 内容并不只写小狗，通过小狗的角度，其实 也是儿童的角度看大自然的， 体现了儿童的 不甘寂寞、好动的心理，如此平凡的景象， 在诗人笔下，却变得如此活泼生动。除了写猫、狗，林焕彰的儿童诗中还生 活着动物世界中的青蛙、蜻蜓、小蚂蚁、鸽 子、麻雀、蜗牛、鸭子、鱼、小松鼠、蝉、 蟑螂、小猪等等。读每一首诗时都好似穿越 了时空，回到儿时的童真年代，那个简简单 单，无忧无虑的年代。2.时间动物之外，林焕彰儿童诗写得较 多的就是时间的变化，日月星辰、春夏秋冬 四季无不入诗。如果说老人意味着凝聚的冬 天，那么孩子就是生机勃勃的春天；如果说 老人代表着黄昏，那么孩

7、子就是清晨那初升 的太阳。林焕彰的儿童诗从写作题材上也能 明显看出是为儿童所作， 因为在他写时间的 诗中，以写春天、清晨的居多。如春天： 春天来了，春天在草地上插了许多小黄花。小黄花，是春天轻俏的眼神，是春天闪 烁的脚印，像许多金色的小纽扣，镶满了大 地的新衣裳。春天怎么来：春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。春天就是这样：春天，春天把太阳擦得更亮；春天，春 天把天空扫得更干净。春天，春天把青山涂得更绿；春天，春 天把海洋染得更蓝。春天，春天叫花儿开得更红，春天，春 天叫鸟儿唱得更瞭亮。春天，春天使

8、我们更快乐；春天，春天 给我们的就是这样。三首诗，写出了不一样的春天。从这三 首诗，我们看到了春天一片生机勃勃的景象。它代表着我们对这一年的期盼，代表着 忙碌中的富有，代表着我们对于未来的守 望，还代表着一种乐观向上的心态。而在描写时辰上，诗人也多选取形态各 异的早晨。如窗外，绿色的早晨麦田的早晨春天的早晨等等。由此，我们 看到，大到浩瀚星空，小到一颗纽扣，林焕 彰让我们读到他的童真之心，如果不是重新 用心体会儿童的真切生活，如果不是1印象, 即便有再好的文字功底，也难写出如此成功 的儿童诗的。三、林焕彰的儿童诗风格林焕彰的儿童诗之所以能引起学者以 及读者的喜爱与关注，当然与其儿童诗创作 风格

9、有密切关系。读他的儿童诗，犹如读一 幅画。具体风格可概括为以下三类：1. 口语化儿童诗的阅读对象主要是儿 童，所以在语言表达上不能艰涩难懂。林焕 彰的儿童诗语言单纯，单纯到只要识字的 人，都能看懂，不识字的也能听懂。这种明白晓畅的语言风格与其口语化 特点密不可分。如公鸡生蛋：天暗暗，地暗暗，公鸡站在大门口说：喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生个好蛋蛋！ 天亮亮，地亮亮，公鸡跳到屋顶上： 喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，出来了！喔喔喔，真的出来了！ 我生了一个好大好大的金鸡蛋！ 全诗一共由 84个字组成，但是只有 30个非重复字，却从儿童的角度，用童诗 表达了太阳初升的情景。前后两

10、组有相互对 应的感觉，而且很明显的口语化色彩，完全 像是小孩子在看到太阳升起来时所说的话， 没有一点作诗的感觉，却又能品出诗的韵 味，这就是诗人的高妙之处。林焕彰几乎所 有的儿童诗都运用了这一特点。2. 生活化口语化虽然是林焕彰的儿童 诗突出特征，但并不意味着他的诗单薄无 境，读林焕彰的诗，能使人清楚感受到原来 生活就是一首诗”之前举过小猫晒太阳 这个例子：小猫在阳台上/晒太阳/它喜欢把自己卷成一个/小小的毛线球/收集冬天的阳 光”读到这首诗时，此情此景好像在某个瞬 间有一种似曾相识的感觉， 想来那是曾经午 后漫步在某个沉睡了千年的古镇石街上，看到一只小猫在一把破旧的椅子上晒太阳，眼睛眯成了一

11、条缝，无论路人怎样拍照，它都 不张开眼睛，好像与世隔绝，想同这座古镇 一起沉睡在历史的长河中。 此情此景仿佛变 成了一张古老的明信片，永远珍藏在心中。 再比如夏天：妈妈，冰淇淋在正午的巷口叫我妈妈， 冰淇淋在正午的巷口叫我他们说： 夏天是炎 热的季节他们说：夏天是炎热的季节妈妈， 冰淇淋在我肚子里唱着妈妈，冰淇淋在我肚 子里唱着他们唱着：夏天是冰凉的季节他们 唱着：夏天是冰凉的季节读到这首诗，很容 易让读者想到一个小孩那种想吃冰淇淋又 不敢开口的心情。虽然诗人写的是儿童最最 平凡的小事，但正是因为诗人能从儿童的角 度去感受他们的情，才能写出也能让读者有 共鸣的童年。这些诗所包含的情、境，将注

12、定可以把此诗流传下去。3. 文字的符号性与图像性林焕彰的儿 童诗常给读者带来视觉上的图像性和符号 性印象，有的诗句明明是一句话却往往被分 成了两行，用意何在？如小猫走路没有声 音：小猫走路没有声音小猫穿的鞋子是妈 妈用最好的皮做的；小猫走路没有声音小猫 知道它的鞋子是妈妈用最好的皮做的；小猫走路没有声音小猫知道它的鞋子是妈妈用 最好的皮做的，小猫爱惜它的鞋子。小猫走路没有声音小猫知道它的鞋子 是妈妈用最好的皮做的，小猫爱惜它的鞋 子。小猫走路就轻轻地轻轻地；小猫走路没 有声音小猫知道它的鞋子是妈妈用最好的 皮做的，小猫爱惜它的鞋子。小猫走路就轻轻地轻轻地： 没有声音。首先映入眼帘的不是诗的内

13、容，而是它的格式，我们很难忽视的这种有 趣格式，这种格式在他的其他诗中也频频出 现，可以说，这也是诗人林焕彰写诗的一个 特点。作为 语言艺术”的诗的追求，不论采取 分行分段的形式或图象的形式，都必须以语言的形、音、义三个要素来作为考量，不宜 一味追求其中单一的绘画性”,或 音乐性”或意义性”为满足。学者班马认为，林焕彰的这些符号操作 形式的诗不属于图象诗，但其中的符号化及 其操作，则反映出诗人对诗歌语言文字的视 觉效应做出一种兼有空间性（画面与视觉）- 心理性（指义的感受与联想）、时间性（音 乐感与读法）之间的多层次并可转换的现代 符号效应追求。就其诗质方面的表现来说， 则是突出了一种以 音乐

14、性”为其转换效应 的诗语处理。也就是说视觉（处理），其实是音乐性的（转换）效应。4诗歌不仅是给人看的，更多的是诵读。 在诵读的过程中是靠音韵、 语气停顿以及语 气的轻重来表现诗歌的音乐性以及诗歌中 所含有的情感。儿童在诵读儿童诗歌的时 候，他们并不关注诗歌的写作形式，也不懂 这种形式有什么特别之处，更多注意的是教 授者是如何用语气、情绪来教授他们儿童诗 的。儿童诗歌的音乐性可以强化儿童对诗歌 的记忆。这是大多数儿童诗的共同特点。林 焕彰的儿童诗中有很多采用了这种符号式 的表达，在欣赏这些诗时，我们不仅能看出 也能读出这一种音乐性特征。四、结语王国维在人间词话中说过： 词人 者，不失其赤子之心者也。”林焕彰以一颗赤子之心，细心观察生活，用诗来表达儿童 的天真、纯洁，这是他关怀儿童的一种方式。 同时，也将成为人们关注的一种方式！如今，林焕彰的诗尤其是儿童诗正