新课改下高中化学教学方法的转变研究

1、    新课改下高中化学教学方法的转变研究    李勇摘要：新课改下，以传统的教学手段来看，很难完成现在的教学新目标，传统教学中教师完成课本教材内容，不会延伸出其他教学互动，甚至部分教师会以考试成绩衡量学生的综合能力。所以现在高中化学教学方式从传统的应试教育转向人文素质教育，从注重理论知识转向学生的化学实践能力。高中化学教师也应新课改要求不断挖掘新的教学模式，从而促进高中化学教学质量，激发学生对化学的学习兴趣，端正学生学习态度。本文简要分析高中化学教材的多种内容、教学方法的改进、教学观念的转变等问题。关键词：新课改；高中化学；教学方法引言：高中化学课程日

2、渐成为高中重点学科之一，其教学方式在新课改的推进下显得极为重要，高中化学知识对学生今后发展具有很大的影响。不提倡照本宣科的教学理念，教师应充分调动学生对化学的兴趣，通过轻松的学习氛围让学生更好的吸收化学知识，引导学生对化学深入思考，和学生共同探讨化学问题，同时避开传统的教学弊端，虚心接受学生在课堂上提出的建议及意见，进而锻炼学生思维能力。一、转变传统教学方法的重要性不管是高中教学还是小学、大学等，在传统教学方式里，教师就是课堂的主体和发言者，占据着主动优势。在这一根深蒂固的模式下，学生很少出现创新型思维，在化学课堂中学生表达了自己过多的想法，可能会让教师认为这位学生过于调皮，天性的疑问和想法被

3、渐渐压抑遮掩，学生对化学提不起兴趣，觉得枯燥、不愿意听讲，导致整体的化学教学质量低下 1。所以新课改中，一再强调教学以学生为中心，这一观念大大冲击了传统的教学模式，使部分高中化学教师一时间难以克服，短时间内不适应新课改的教学观念，更加凸显出转变传统教学方法的重要性。在新观念的教学过程中，化学教师不但需要跟学生讲解书本的理论知识，同时还需要增加新的教学活动，生动形象的引导学生进入场景化学习，利用各种新的教学资源，如常见的明星演唱会或者文艺演出，舞台上的白色烟雾通过干冰制造出来，化学专业名称为固态二氧化碳。二氧化碳的最大特点是沸点低，在高温受热情况下会在空气中升华成气态二氧化碳，快速将空气中水蒸气

4、变成小水滴，形成肉眼可见的白色烟雾。化学教师可以在课堂上用多媒体为学生展示图画或者播放视频，具象化讲述该知识点，营造好的学习氛围，让学生对高中化学保持高度的好奇心，最终爱上化学这一学科。二、创新化学教学理念根据新课改的需求，化学教师需要重新定义教学理念，素质教育，让化学教材和生活紧密相连，让化学课堂在教学过程中变得丰富有趣，提高化学教学的有效性 2。传统教学理念的最大弊端就是过于理论化，知识点死板，教学过程中很少站在学生的角度出发，学生只能靠“死记硬背”记牢知识点。所谓创新化学新的教学理念，无非就是人文化，营造民主、自由的学习氛围。例如，在讲述高一化学酸碱盐这块的知识点时，化学教师不能只讲述课

5、本内容，光进行理论知识的传授，不穿插现实生活，会使学生觉得酸碱盐这些化学成分只存在书本中，实际上离自己很遥远。教师应考虑周全，综合绝大多数学生的接受能力，把握课堂时间，引入生活情景，向学生介绍酸的几种类型，盐酸、硫酸、磷酸、醋酸等，生活中经常接触的食物很多含有醋酸菌，如白醋、果醋、果酒啤酒，这样达到的教学效果会比“题海战术”更实用，还能加深学生这一模块知识的印象。三、高中化学教学方式的多样化多样化教学对任何一门学科来说都很重要，尤其是高中化学这一学科，高中化学的知识点跟日常生活、学生今后發展，都有密切关系。高中化学教师需要注意引导学生对化学的自主学习性，采取启发性学习策略，让学生乐于接受新的知

6、识，自行参与化学教学过程，形成生活实践意识，跟着教师的教学节奏走 3。适当的鼓励式教学能培养学生良好的学习习惯，增强学生的学习思维，激活学生对化学的潜在兴趣。四、结合实践活动，创新型实验教学同其他学科一样，语文课堂要朗读、数学课堂要解题、音乐课堂要唱歌，化学课堂的实践教学便是化学实验实操，通过实验将抽象的理论知识具象化。实操分为两种类型，一种是课堂化学教师的演示实验，另一种是学生在实验室中的动手能力，理论知识与实验实操相辅相成，这是培养学生对化学兴趣最直接的方式 4。比如化学教师做演示实验，区分白醋和纯净水，学生观察教师的实验操作步骤，打开瓶盖闻气味，在取适量的不同液体装入两支试管中，滴加石蕊

7、试液，随后教师和学生共同观察实验现象，装有白醋的试管会变成红色，纯净水没有变化，记录实验结论，总结实验原理，学生的思维能力会在一次次分析化学的实验现象中得到进步。学生进入实验室，自己动手进行实操，教师可按照不同的实验特性，进行合理的分组实验、单人实验等。高一化学“粗盐的提纯”就是很好的实践例子，用托盘称取适量粗盐，倒入烧杯溶解，再到过滤、蒸发，最后称量，这一系列过程考察学生的动手能力，有助于熟练理论基础，减少学生的思维定式。再比如进行趣味实验“水的三态”，气态液态固态在一定条件下相互转化。五、结束语高中化学教学方法的转变对整体教学质量的提升具有重要作用，化学教师应充分提升学生对化学的学习能力，迎合学生的需求，不断地创新教学方法，避免形式主义，推进高中化学的新课改。在课堂教学上，将复杂的理论知识用通俗易懂的语言简单化，在实践化学实验的过程中吸引学生的注意力。目前很多学科教师都采取了创新式教学方式，并初步取得良好效果。高中化学教师可参考借鉴其他学科的成功案例，让学生在轻松的学习氛围中融入化学知识中。参考文献：1叶振宇 .新背景 ，转观念新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究 j.华夏教师 ， 2017（3）：42-43.2初斯诗 .浅谈新课改背景下高中化学的教学方式的转变 j.教育现代化：电子版 ， 2017（8）：0