运用建构主义学习理论指导初中英语词汇教学

1、    运用建构主义学习理论指导初中英语词汇教学    【摘要】词汇是英语学习的基础内容，对于初中生来说，提高英语水平，必须强化词汇学习，拓实词汇量。但是从整体上来看，很多初中生在词汇的掌握和运用上存在很大的问题，这种现象和教学方法有直接的关系。由于是基础性的教学内容，单一枯燥的教学方法缺乏创新，促使学生无法对英语词汇的学习产生兴趣。要突破传统教学模式的限制，教师需要探索积极有效的教学方法。建构主义是一种新的教学理论，对于词汇教学有深远的指导意义。本文从这一角度出发，探讨运用建构主义学习理论指导英语词汇教学的策略。【关键词】建构主义学习理论；初中英语教学

2、；英语词汇教学【作者简介】王萍，江苏省苏州市吴中区碧波中学。作为一种新的教学理论，建构主义主要以人的认知为方向，将其运用在初中英语教学中，可以更好地探究学生的认知规律。特别是在英语词汇中，发现学生的认知规律能够让他们更好地记忆单词，丰富词汇。对于英语教师来说，建构主义学习理论能够给英语词汇的教学带来重要的启示，在突破传统教学模式的同时，给学生全新的体验，让他们能够在英语词汇的学习中掌握方向，积极主动地去领取词汇学习的方法。一、建構主义学习理论建构主义学习理论是行为主义到认知主义后的提升，它强调学生是课堂的主体，所以教师需要改变传统的教学模式，强化引导者和辅助者的身份。此外，在建构主义教学中，教

3、师要突破单一向学生传达知识的局限性，要实时地激发学生的兴趣，引导学生持有正确的学习动机。同时，建构主义也强调教学中学生原有知识经验的重要性，围绕这一点展开教学，在一定程度上相信学生的能力。总的来说，建构主义重视依靠同化和顺应来实现认知的统一，它是学习者在新旧经验的结合和作用之后，改善自己认知观念的过程。二、运用建构主义学习理论指导英语词汇教学的策略1.强化学生主体，重视学生学习需求。传统的教学中，教师处于课堂的主体，致使学生总是跟着教师的思路走，独立思考的空间较少。通过建构主义学习理论的指导，在初中英语词汇的教学中，学生作为构建知识的主导者，应该属于课堂的主体，教师则属于辅助者，引领学生高效率

4、、强技能的完成英语学习任务。为了更好地提高词汇水平，教师首先要突破以往的教学观念，改变教学方法，围绕教材，把握当下学生在英语词汇中的学习特点，充分了解他们的学习需求，以此制定科学的教学方案，凸显学生主体地位，全面丰富他们的词汇量。比如英语词汇中的大部分单词由词缀、词根组成，在词汇的教学中，教师避免单纯讲解一个单词意思，让学生死记硬背的模式。可以率先讲解词根、词缀的意识，同时结合例句解析单词，让学生充分了解单词的由来，加深印象，扩展词汇面。2.融入教学活动，增强学生参与度。在英语的词汇的学习中，往往兴趣较高，积极性较强的学生拥有较好的词汇水平。所以要提高教学效率必须增强学生的参与度。首先，教师要

5、丰富教学模式，在原有的理论教学中加入教学活动，丰富学生词汇量的同时增加学习过程的趣味性，促使英语词汇的掌握轻松化。此外，加强师生互动，为学生创建词汇语境，强化学生的记忆。在训练词汇的过程中，教师需要引导学生从不同的角度出发，结合听、说、读、写等方式。强化参与度的过程要发散学生的思维，不仅掌握其中一个单词，还能够举一反三，同时联想到其他的单词，不断提高他们的认知思维。比如在一个单词中，学生能够同时掌握它的同义词、近义词以及反义词等。在这种方式下，学生不仅能够分语境充分利用单词，还能够有效扩展个人的词汇量。3.转换教学方法，提高教学效率。建构主义学习理论强调教师引导，学生主动思考，构建自己的知识框

6、架，掌握较好的学习技巧。所以，教师要转换单一的教学方法，从多角度出发，探索积极有效的教学方法，从而提高教学效率。因为初中生在英语词汇上已经有所积累，这一阶段他们掌握的词汇量开始增多，所以词汇成为了学习英语较为困难的一部分内容。要解决这一现象，教师需分析学生在英语中的具体表现，选择合适的方法技巧，比如单词构造联想法、单词含义联想法，在扩充学生词汇量的同时，让他们加深对词汇的印象，从而构建自己的英语词汇体系。同时教师可以渗透语音法和情境教学法。因为语音的基础是语音，所以把握基础知识开展教学。对于初中生来说，对于很多事物充满好奇心，情境教学方法中能够融入图片、视频等元素，多媒体可以形象生动地将学生难

7、以掌握的词汇呈现出来，在英语词汇的教学中有着重要的作用。学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握大量的词汇，所以这种方法深受学生的喜爱。三、结语在初中英语教学中，词汇是基础内容，要提高学生的英语水平，教师需要积极探索有益的教学方法，丰富学生的词汇量，提高教学效率。建构主义是一种新型的教学理论，强调以学生为主体，重视已有的知识，通过探索，调整自己的认知，构建自己的知识框架，从而掌握良好的学习技能。所以在初中英语词汇教学中，建构主义学习理论有重要的指导作用。教师需要强化学生主体，重视学生学习需求，融入教学活动，增强学生参与度，通过转换教学方法，提高教学效率。参考文献：1黄卉.浅析运用建构性理论指导初中英语词汇教学j.校园英语，2017（13）：218-218.2陈顺黎，郑稳稳