浅议初中语文教学中创造性思维的培养

1、浅议初中语文教学中创造性思维的培养李永亮 河北省肥乡县第三中学摘要初中阶段是学牛思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，眼 界比小学开阔得多，对什么事物都有自己独到的见解，是创造性思维能力培养的 关键时期。木文主要对学牛在初中语文教学中创造性思维的培养进行了探讨。 关键词语文教学创造性思维农村学生我国的传统教育强调以教师为中心，强调教师对学牛单向讲授知识，把 学牛当作知识灌输对象，其目标是把学牛培养成能很好地理解、消化和应用前人 知识与经验的应用型人材。这无疑对学牛的发展有一定的好处，让学生具有丰富 的知识，为今后参与社会主义现代化建设打下坚实的基础。但这不利于学生创新 能力的培养，学

2、牛只能停留在前人基础上而无所进步。现行的教育体制则认为, 教学应该以学牛为主体，教师只是教学活动的参与者，只能发挥主导作用，而不 能完全代替学牛的思维。而创新能力的培养又依赖于学牛创造性思维的形成，可 见，培养学牛的创造性思维显得尤为重要。初中阶段是学牛思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多, 眼界比小学开阔得多，对什么事物都有自己独到的见解，是创造性思维能力培养 的关键时期。而语文是各学科的基础，是培养创造性思维的摇篮，作为初中来说， 由于条件的限制，学生往往只局限于课本，相对于大城市的孩子来说，知识面窄 得多，对于这样的孩子，我们如何利用现有的条件在语文教学中培养学生的创造 性思维

3、能力呢？一、充分利用语文课堂，让学生大胆质疑，重视学生的求异思维，激发 学牛创新的愿望课堂是教学的主要阵地，作为农村的孩子来说，课堂是学生获取知识的 主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分利用课堂，让学生 大胆质疑，激发学牛创新的愿望。这就要求教师放下师道尊严的架子，创设宽松、 民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见，而不受教师的影响。大家知 道，语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科，对某些问题的理解和看法是 因人而异、因吋而异，由于知识积累的差异、生活背景的不同，就会形成“一千 个读者，一千个哈姆雷特”的认识差异，真可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各 不同”，这实际上

4、就是一种求异思维。而在语文课堂教学中，有的教师照本宣科， 把教参的理解强硬地灌输给学生，在考试中，用既定的标准答案来衡量学生的冋 答,这些做法束缚了学生的思维，久而久之，学生创造性思维的源泉就可能枯竭。 因此，我们在语文教学中要尤其重视学生的求异思维，不要轻易否定学生的看法。 例如，在教学愚公移山吋，教参上明确指出本文是寓言，主要表现愚公犬猶 若愚的精神。可学生可能认为愚公搬家是更省事，现代移民不正是一个很好的例 子吗，如果学生有这种认识又未尝不可呢？再如，教学我的叔叔于勒吋，小 说的主人公到底是于勒还是菲利普夫妇，只要理由恰当就可以了，何必追求-致 呢？ 一般来说，对于学生的不同理解，只要基

5、本符合事理，教师都应加以肯定, 以保护学生的自尊心，这样才能让学生保存心中那熠熠生辉的创新火花，真正培 养起学生的创造性思维能力。二、利用学生的生活体验，强调学生的发散思维与想象思维，以培养学 生的创造性思维能力现代学生的生活体验也是丰富多彩的，教材上有许多涉及农村题材的文 章，我们要善于抓住这部分内容，让学生进行大胆的发散思维与想象思维。为了 创新，必须强调发散思维与想象思维，没有发散思维和想象思维就不会有任何创 造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散思维与想象思维。例 如，我们在教学鲁迅的从百草园到三味书屋吋，就可利用学生已有的生活体 验进行发散思维，想想自己小吋候有没有与鲁

6、迅类似的经历，有没有与鲁迅类似 的体验。也可大胆想象，如果你是当吋的鲁迅，你会怎样做？再如，我们教学孤 独之旅吋，我们可以调动学生的生活背景，让学生体会小主人公失学放鸭的经 历，大胆想象小主人公今后的人生会怎样。当然，对于其他文学名著，我们仍然 可以让学生发散思维与大胆想象。如教学孔乙己吋，我们可以让学生发散思 维，联想到当今大学生中的“孔乙己”，他们大事做不了，小事不愿做的现象。 也可以大胆想象，孔乙己断腿之后会怎样。再如，教学我的叔叔于勒时，可 让学生作假设性想象，如果遇到的是百万富翁的于勒，文章情节会怎样。通过这 样的发散与想象，学生的创造性思维能力自然就会培养起来。三、开展多种形式的语文活动，以更好地培养学生的创造性思维能力真正语文能力的形成就是要学以致用，真正创造性思维能力的形成，就 是要能运用创造性思维能力来解决实际问题。因此，在语文教学中，要真正培养 起学生的创造性思维能力，就得开展丰富多彩的语文活动，让学生学以致用，在 实践中发挥自己的创新能力。对于农村初中来说，可以开展创作座右铭、格言征 集、校园作文竞赛、手抄报比赛、校园广播等活动，这些活动简单易行，也适合 初中开展。在这些活动中，教师可以大胆放手让学生自己去做，充分发挥他们的 作用，以让学生真正形成创