初探数学多元化自主学习课题研究

1、初探数学多元化教学模式课题的研究双石铺中学 蔡秀丽 内容提要：新的课程，新的理念，新的课堂，对教师的教学提出了更高的要求。要实施课堂改革，就必须使教师教学方式得到改革。教育家苏霍母林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实施开放性教学多元化方式研究，旨在研讨教师教学的多元化。对此方面进行研究是解决课程改革和课堂教学改革的根本，也是改革教师教学行为和学生学习方式的有效手段，更是提高课堂教学效果，大面积提高教学质量的前提。在研究这一过程中，主要通过理论学习、研究实验、共同探索等方式，充分体

2、现理论联系实际原则、创新性原则、科学性与可行性相结合原则、自主性与统一性相结合原则、实践性原则。使教师积极参与，认真探索。经过一年多的实验研究，大家一致认为：开放性教学多元化方式研究，不但强化了教师备课的深入，而且也提高了备课质量，对促进素质教育和深化课堂改革有积极推动作用，对教师素质和教师教学能力以及教学质量的提高有明显成效。关键词：多元化 教学模式 积极实验 努力探索 推进改革一、 课题研究依据（一）现实依据我校处于山区，经济条件欠发达，教学资源相对缺乏，教师、学生素质参差不齐。由于我校教师受传统教学观念的影响，教师的教学观念和教学方式还未得到进一步更新，再加上教学条件的制约，教师的备课方

3、式只是停留在原有的基础上未彻底开放，备课方式单一，导致备课浅尝辄止，授课方式呆板，教学效果不佳，备课问题较多，教师感到茫然。如果我们还维持现状，墨守陈规，对这种现象不采取措施，实施研究策略，必然会影响到常规教学最关键的一个环节上课，影响课堂教学改革，影响到基础教育课程改革的深入推进，影响到教师的发展和学生的成长，影响到教学质量的提高。面对教育发展的新形势，面对基础教育改革的新视点科研兴教战略。面对我校现状，为了使教师备课深入，富有创造性，形式灵活多样化，效果明显，特对此问题进行研究实验，以推动我校教学工作迈出新步伐。（二）理论依据长期以来，在应试教育的束缚下，中学数学教学失去了它本应有的趣味性

4、和鲜活力，而成为考试的附庸，教学模式单一，老师为考试而教，学生为考试而学，大家最关心的是如何揣摩透命题者的意图，如何更好地理解题目要求答好题，至于学习中自己参与的主动意识和获得的精神愉悦、美感却弃之如敝屣，因此，数学教学变成了枯燥的讲解、训练，学生的学习兴趣越来越低，直至一扫而空。“新课程标准”改变了数学工具性的单一性质，而增加了人文性，并且把培养学生的数学素养，使学生具有较强的数学应用能力和一定的审美能力作为目标，这使得数学教学不再是考试的附庸，数学教学百花齐放的时代真正来到。就数学教学而言，我认为最重要的不仅是教学方法的更新，更是教学理念的更新，在数学教学中我们应把培养学生的创新精神作为目

5、标，强调学习者的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学习成为一种个性化的创造性的劳动。二、课题研究的目标（一）教师达到的总体要求 1、通过本课题研究，使各位教师提高认识，统一思想，达到共识，逐渐形成团结协作的氛围。2、通过学习，提高全体教师的理论水平和业务素质，提高教学质量，并且能用理论指导实践，达到学以致用。3、通过研究和实践，使全体教师掌握教育教学方面的一些技能，提高全体教师的实践能力和科研能力。（二）学生达到的学习目标1、培养学生自主学习，鼓励学生对教科书的的自我理解、自我解读从被动学习、他主学习充分发挥学生的主观能动性。学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控。2、培养学

6、生合作学习的有效性，通过合理分组、明确任务、规范操作、讨论并达成共识，提高学生独立思考、合作学习的能力，在老师的引导下理解掌握新知识。3、培养学生探究性学习和创造性学习的能力，通过创设情境再现实际生活问题增强学生对生活问题的理解，从而达到数学问题生活化，生活问题数学化，拓宽学生对社会生活的理解提高学生灵活运用知识。4、发展学生数学思维，使数学的表达方式在生活实践中得到应用提高，从而培养学生数学审美能力以及应用数学知识美化生活，提高学生理论联系实际。三、课题研究的内容1、新课标提出的数学教学的总目标。数学新课程标准提出了“全面提高学生数学素养”的总目标。数学素养是一个由多种因素组成的动态系统，数

7、学知识、术语表达、生活感悟和数学思维的知能因素；学习动机、情感态度和数学行为意志的心理因素。其内涵不仅是知识的积累，还包括学生的实践能力、思想感情、思维品质、学习方法、学习习惯、审美情趣等许多方面的融合。2、关于多元化教学。多元化教学就是以数学新课程标准为依据，以数学课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生学习数学的实践活动。3、通过备课实践，使教师学会多角度、多方式去备教材、备学生，备课形式灵活实用，备课更加深入，并富有创新。4、通过课上实践，使课堂教学得到改革，学生的学习方式真正改变，课堂效果明显提高。四、多元化教学的策略。（1）、建设开放性课堂，建立平等的师生关系。（2）

8、、学生多元取向与教师导向相结合。（3）、强调数学学习方法的指导和学生数学能力的培养。（4）、强调合作精神，促进共同提高。（5）、注重数学学习生活化。（6）、重视学生的个性化和创造性。五、课题研究的方法1、问卷调查法。调查学生有关阅读的方法、技巧、产生兴趣的原因、过程等。2、访谈法。认真聆听学生对学习的想法及恐惑在访谈中找到问题的根本。3、个案研究法。不论哪个班级学生总是层次不齐，针对那些特殊的学生我们应该，深入学生的生活及思想认真分析，并建立个人档案。4、观察法。对班里的后进生进行多方面认真观察，并作好记录。5、文献研究法。通过查阅相关文献，了解前人的研究成果，为本课题的研究提供参考。6、经验

9、总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。六、实施的措施1、坚持认真学习，提高认识的原则。（1）认真学习新教育实验方面的教育理论，提高探有效阅读教学的研究作用的认识，提高参与实验的积极性，主动性。为学生创建一种全新的愉快的学习教学环境。（2）调查研究，摸清学情。借鉴有关资料结合学生实际情况。拟定调查表，就学生的学习习惯、学习方法等问题进行调查研究，了解学情。在此基础上拟定本课题的具体工作体系。（3）突出重点，加强管理。建立开放式，多渠道全方位的教学体系，突出营造学习氛围，优化学习环境，加强有效学习方法的指导。备课组要对各子课题进行指导和管理，原则上每月一次课题组会议，每两周一次子课题会议，每

10、半学期举行一次交流展示活动。2、坚持优化教学过程，使学生乐于学习的原则。运用多种途径引导学生积极参与课堂学习数学的教学活动，启发学生思考，自悟新知，提高学习能力。（1）加强课堂多元化教学方法研究。通过研讨、备课、上课等途径，创设一种新的数学学习教学模式，在课堂教学中教给学生学习的钥匙，使学生在教师的指导下领悟数学学习的规律，掌握学习方法，进而逐步提高学生的学习能力。（2）加强课外活动的研究。通过创设新型的课外活动，让学生在活动中探究生活、感知数学知识，构建数学知识体系。为学生提供参与实践生活的空间，让学生在活动中自主学习，自己发现问题，自己寻找解决问题的方法与途径。3、坚持科学性和可行性相结合

11、原则。（1）在备课方式的研究中，始终坚持科学的备课方式，实施创新备课方式，实施开放性备课、研究性备课，使备课不停留在只是写好教案上。（2）实施走出去、请进来或网络备课、图书馆备课，深入挖掘课程资源，深入了解学生，关注学生，关注学生个体差异等方面上来，使备课既讲究科学化，又能适应于教学，适应于学生，适应于多元化教学的需要。4、坚持实践性原则。（1）在实施过程中，运用实验法，把各位教师通过多种方式备课得出的成果，拿到课堂上去实践。通过观课议课，看备课的实效性，从根本上解决备与教、教与学的关系，这样将备课和上课结合起来，通过备课促进课堂教学改革，促进学生的发展，促进教学质量的提高。 （2）根据课题实

12、际，我们主要采用个案教学实验法进行了多次实践，以实践来验证备课的科学性和实用性。六、研究过程1、申报阶段（2008年8月2008年9月）根据本校的教育教学情况选择课题，申报课题。2、准备阶段（2008年10月2008年12月）制定研究计划，确定研究方案；文献研究，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状。3、实施阶段（2009年1月2009年8月）确定研究对象，进行深入调查研究，初步得出。将阶段性教育实践个案发布在博客上，寻求验证，并根据反馈信息，及时调整研究方法。及时总结经验教训，撰写转化后进生案例，归纳教育后进生的有效方法4、总结阶段（2009年9月11）整理课题研究的过程性材料，进行分析、归

13、纳、提炼、总结，撰写研究七、 课题研究取得的成效近一年来，开展多元化教学模式研究，取得了明显的成效。主要表现在一下几个方面：1、教学方式的改革，开启教师学习之门。朱永新教授说过：“教师不学习，一切都会成为无源之水，无本之木。在新课改的背景下，在这个终身学习的时代，学习是教师的生活，学习是教师的工作，学习的成功能赢得生命的成功。”通过课题的研究和实验，使教师从学习中领悟到了读书学习对备课所起的作用，使他们阅读了大量的教育名著，激发了教师读书学习的积极性。2、备课的深入，带来了课程资源的开发。新课程资源十分丰富，如果教师备课时不深入研究，丰富的课程资源就得不到开发，教学改革就成为一句空话。经过备课

14、方式的研究，使我校教师找到了开发教材资源的切入点，利用现有条件，搜集整理了许多资料，人人都建立起了备课资料库，而且内容丰富，很有实用价值，对备课、教学起到了不可估量的作用。3、备课的研究使个案设计由一般向精品涉入。经过大量的案例学习和研究，使教师积累了不少优秀的教学个案，他们从中也学到了不少的巧妙方法。在平素的备课中，特别注重案例设计，创新设计。他们的备课个案和以前相比大相径庭，已经打破了陈规，向适应新课程，适应新课堂，向精品的方向迈进。4、探索出多途径备课新模式。通过对开放性备课多元化方式的探讨，我校教师已经探索出多途径备课的新模式。一是注重课程导向，注重课标解读，真正掌握课标的层次要求和教

15、学方向，使每个教师烂熟于心，并能运用于实践。二是注重教材分析和教材资源的开发利用，使教师认为我们是在用教材，而不是在教教材，教材只是个范例，不能死搬地停留在教材的文本上，应着力开发灵活应用。三是注重关注学生，关注学生的个性差异，清醒地认识到，教学面对的是活生生的人，教学必须以人为本，必须根据不同的学生进行备课，进行教学设计，只有这样才能使每个学生得到发展，每个学生都健康成长，每节课都必须从研究学生入手，才能备出较合适的教学活动。四是注重运用多种方式进行备课，有时可走出去学习考察，有时可请进来共同学习，有时可到野外去备课，有时可利用网络去备课，有时可利用远程教育资源去采集只有这样备课，获取的资源

16、才丰富，教师才能游刃有余，学生才能学有所获。五是注重创新备课思路，创新教学设计。在备课研究时，大家一致认为备课思路必须创新。首先要确定好备课思路和备课切入点，采用低起点，关注学生个性差异，实施层次教学，循序拔高。注重双基，培养思维，推动教学各个环节顺利实施，在此基础上进行创新教学预设，从而促使教学活动的有机生成。总之使备课方式更加灵活，更加实用，更加有效。5、备课的改革，强化了教学反思。随着课改的不断深入，教师的教学反思成为教学改革的一项重要内容，全体教师采用写教育随笔的形式，进行案例反思，通过反思促进了教师成长，也促进了课堂改革。6、教师教学方法改革带来课堂教学新变化。富有探究性、开放性的备课，激发了各位教师备课的热情，使他们掌握了一套备课的有效途径。备课时，不仅仅停留在教学内容的探究上，能够认真研究教学方法，从方法上去找突破口和切入点，从方法上去改革创新。通过教法改革，使课堂教学有了新的转折，迈上了新的征程。一批批中青年教师逐渐成熟，被评为镇市级优质课教师。7、学生的学习方式有明显好转。教师备课方式的变化改变了学生的学习方式，使学生在课堂上原有依赖性，变为自主学习、探究性学习，学生学习的积极性大大提高，成效较明显。八、结论与思考根据以上论证得出，多元化教学备好课是上好课的前提，