人教版二年级上册数学全册导学案（2021年秋修订）

1、课 题第1 课时 统一长度单位导学案学习目标1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、会进行一些简单的测量、比较。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。重难点 学习重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。 学习难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。学 习 过 程（一）知识链接1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。

2、（二）新知自主探究学习活动一：量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如

3、每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。）学 习 过 程学习活动二：1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲

4、别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何（三）达标测评课本第2页13题。注意引导学生说出估测的方法。（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为

5、什么？课外延伸 酌情安排有针对性的巩固性或拓展性学习任务，也可以是预习性任务。 课 题第2 课时 认识厘米 用厘米量导学案学习目标1、 懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、 学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。重难点 学习重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 学习难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。学 习 过 程（一）知识链接1、你看见生活中什么地方

6、用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。（二）新知自主探究学习活动一：1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？2感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在黑板上；（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。（3）用手势表示1厘米的长度。（4）想一想1厘米有多长。3观察自己的刻度

7、尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 学 习 过 程学习活动二：1学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来

8、的新铅笔长多少厘米。（3）量一量你的手掌宽度是（   ）厘米。（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（   ）厘米。（取整数）（三）达标测评课本第8页练习一13题。（四）加油站1、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。2、看图填空 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第3 课时 认识米 用米量导学案学习目标1、认识长度单位“米”，实际感知1米。2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的

9、乐趣。重难点 掌握1米的实际长度。用米尺量较长物体的长度。学 习 过 程（一）知识链接用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。准备一把米尺，或一米长的木棍。（二）新知自主探究学习活动一：1观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？2那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。（3）用手势表示1米的长度。3以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。学习活动二：小组合作探究：厘米、米之间的关系1用米尺量1米长的绳子。（应该注意

10、什么问题？）2再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？3那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？4小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）(三)达标测评课本第6页练习一46题。学 习 过 程(四)加油站1两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。3在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长8（）   黑板长2（  ） 小明身高124（   ） 课桌长50（    ）(五)质疑评学1、你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学

11、到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课外延伸填空 第4 课时 认识线段导学案学习目标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。重难点 学生学会量线段、画线段的方法。学 习 过 程（一）知识链接你知道什么是线段吗？了解一下线段有什么特征？在生活中你经常见到线段吗？用彩笔在白纸上画一条线段。（二）新知自主探究学习活动一：一、认识线段1、感受线段的特征。（1）展示学生课前画的线段。选出和补充出以下几种图形： （2）把上面6条

12、线分成两类，并说说原因。是弯的；是直的。（3）把分成两类，怎样分，说说原因。两端有端点；两端没有端点。（4）像这样的线就叫做线段，你现在知道线段有什么特征吗？ 二、量线段1、利用线段的特征，自己在练习本上任意画两条线段。小组内说说自己是怎样画的。2、先估一估，再量一量自己画的线段有多长，小组内说说自己是怎样量的。学 习 过 程学习活动二：画线段1、生用手势表示3厘米大约有多长。2、尝试画3厘米长的线段，并说出画法。3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。4、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？小组讨论，试

13、画。小组派代表汇报。小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。(三)、达标测评课本第6页练习一710题。第10题：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。(四)、加油站1画一条比4厘米长1厘米的线段。2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、数线段。(五)质疑评学1、你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第1 课时 不进位加导学案学习目标1、学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自

14、主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。3、培养学生思考问题和解决问题的能力重 难点 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。学 习 过 程（一）知识链接1、第11页的图讲了什么内容？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？2、复习导入口算，并说说你是怎样算的。8+5 30+19 37+50 23+6 45+5（二）新知自主探究学习活动一：1、从学生汇报中抽出问题：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）你是怎样计算的？（2）用小棒摆一摆计算过程（3）用竖式怎样计算？（4

15、）列竖式计算时应注意什么？2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示。3、抽出问题：二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆一摆，再笔算。学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。学 习 过 程（三）达标测评1、课本第12页“做一做”和第13页“做一做”。2、课本练习二第1、2题。（四）加油站 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第2 课时 进位加导学案学习目标1、掌握两位数加两位

16、数进位加法的笔算方法。2、会列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。重 难 点 学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。学 习 过 程（一）知识链接上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？为什么？你是怎样计算的？（二）新知自主探究学习活动一：1、问题一：二（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）你是怎样计算的？（2）用小棒摆一摆计算过程（3）用竖式怎样计算？（4）列竖式计算时应注意什么？2、问题二：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算

17、？先用小棒摆一摆，再笔算。学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。3、引导小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来方便吗？学生汇报小结并板书：（1） 相同数位要对齐。（2）从个位加起。（3）个位满十要向十位进一。 学 习 过 程（三）达标测评1、课本第14页“做一做”。2、课本练习二第35题。（四）加油站2. (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第3 课时练习课导学案学习目标1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够

18、运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。重难点学习重点：1、培养学生细心计算。学习难点： 2、解决竖式写法问题。学 习 过 程（一）知识链接课本15、16页，610题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？（二）新知自主探究学习活动一：1、独立完成16页7、8、9题。2、全班交流（1）第7、8题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？（2）第9题：找出这道应用题的条件和问题。 怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？学习活动二：1、完成15页第6题。独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。再选小组在全班交流。通过

19、做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？2、完成16页第10题。独立完成后，小组交流：每小题的条件和问题。怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？全班交流。学 习 过 程（三）达标测评1、 27                 36                

20、0; 45                 26        76              36           

21、0;   46                45   2、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？（四）加油站 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第4 课时 不退位减导学案学习目标1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位

22、数减法。重难点 竖式的书写格式。学 习 过 程（一）知识链接第17页的图讲了什么内容？你从什么地方可以看出“中国金牌数第一”？通过这些数据你能提出哪些数学问题？主要研究一下“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”这个问题该怎样解答呢（二）新知自主探究学习活动一：1、预习反馈（1）小组交流：预习课本1720页。第17页的图讲了什么内容？你从什么地方可以看出“中国金牌数第一”？通过这些数据你能提出哪些数学问题？（2）全班汇报学习活动二：1、从学生汇报中抽出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？该怎样解答呢？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）你是怎样计算的？重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，

23、十位上的数和十位上的数相减。（2）用竖式怎样计算？（4）列竖式计算时应注意什么？2、尝试解答：美国比德国多多少枚金牌？小组交流，全班展示。学 习 过 程（三）达标测评课本页20练习三第1-4题。（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第5 课时 退位减导学案学习目标1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。重难点理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的

24、计算法则。学 习 过 程（一）知识链接1、计算：4323   8962   595  92712、昨天我们交流了有关08年奥运金牌榜的信息，我们知道了中国以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道美国以13枚的优势胜出俄罗斯。那么从金牌数上，你还想了解什么？（二）新知自主探究学习活动一：中国比美国多多少枚金牌？该怎样解答呢？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）能用口算吗？你是怎样计算的？（2）用小棒摆一摆计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数6-8不够减怎么办。（3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？（4）列竖式计算时应注意什么？（5）从十位减起方便

25、吗？2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示。学 习 过 程（三）达标测评1、课本第19页“做一做”第1题。2、课本P20-21练习三第5、6题。（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第6 课时连加连减导学案学习目标1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。重难点1、 应用题的多种解。2、连加连减

26、的竖式计算方法。学 习 过 程（一）知识链接课本27页。在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？27页例2的图讲了什么？你能解决这个问题吗？（二）新知自主探究学习活动一：连加教学1、交流：在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？怎样解答？2、选出问题：一共摘了多少个南瓜？学生尝试计算。3、小组讨论：（1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？4、全班交流并总结。5、把两个竖式连成一个竖式有什么好处？学习活动二：连减教学1、交流：27页例2的图讲了什么？怎样解决这个问题？2、学生尝试计算。3

27、、小组交流：（1）怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？4、全班汇报并总结。学 习 过 程（三）达标测评1、课本28页上面的“做一做”。比一比看谁做得又对又快。2、课本29页练习五第1、3题,。（四）加油站(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第7 课时 加减混合导学案学习目标1、掌握两位数加减混合的整式书写方法，能够运用所学的100 以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实

28、际问题2.培养学生的观察，分析、计算等多种能力及尝试精神，重难点重点：应用题的多种解题方法。难点：加减混合的竖式计算方法。学 习 过 程（一）学前导学前置作业预习课本28页在28页图中你看到了什么?有哪些已知条件，可以提出什么样的问题?怎样解答?（二）探究活动学习活动一： 独立思考解决问题1、小组交亮: 在28页图中你看到了什么? 有哪些已知条件，可以提出什么样的问题?怎样解答?2、全班汇报。学习活动二：师生探究合作交流1、选出问题: 现在车上有多少人?2、可以怎样列式? 说一说这样列式的理由。(学生可以列出两种不同的算式)3、选择你喜欢的算式尝试计算。4、小组讨论:(1) 你选择的是哪个算式

29、?(2) 你是按什么顺序计算的? 竖式是怎样列的?(3) 你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?5、全班汇报并总结。（三）自我检测1、男女生比赛完成，课本28 页“做一做”。2、课本29页练习五第2、4、5题。（四）变式练习扩展提高1、课本30页练习五。学 习 过 程 2、下面的计算对吗? 把错误的改正过来。3、(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第8 课时 整理和复习导学案学习目标1使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解

30、和掌握这些知识。2培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。重难点1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。2、运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。学 习 过 程（一）知识链接完成整理和复习表格。（二）新知自主探究学习活动一：小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。小组汇报，全班交流。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下

31、来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。学习活动二：尝试编题，抽象法则1、师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。2、让学生把编出的题目进行计算。3、师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。学 习 过 程（三）达标测评1、课本33页练习六第13题。 （四）加油站1、估算参加运动会的人数我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作

32、。这是我们二年级参加比赛的人数。（出示）跑 步 的38人，打球的29人，转呼啦圈的22人你从图中得到了哪些数学信息？每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：61）请你帮老师们估算一下够用吗？为什么?2、估算转呼啦圈的个数。师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两 天大约转了（ ）个。小亮第三天大约还要转（）个。3、比赛结束后，为了表彰这次运动员出色的表现，我们班准备用60元钱的班费作奖金，可这些运动员不仅爱体育，为我们班赢得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们说要用这60元奖金去买

33、一些礼品送给孤儿院的小朋友们。送些什么好呢？让我们一起去商店看看吧。出示货架：12元的奶粉、19元的书、24元的书包、11元的钢笔、19元的羽毛球拍、38元的玩具分小组设计购物方案。(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 学 习 过 程（一）知识链接1、认识角的名称和组成部分。一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？（二）新知自主探究学习活动：1、怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（

34、）条直线，就画成一个角。2、自己画出一个角。3、展示学生作品，小组交流评价。4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？（三）达标测评1、下面图形，是角的在（ ）里打，不是角的打×。2、下面每个图形各有几个角？ 课 题第1课时 角的初步认识导学案学习目标1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。重难点学习重点： 认识并会画角，知道角的各部分名称。学习难点：能正确地画角。学 习 过 程（四）加油站1、数一数下图中一共有几个角？ (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：

35、（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第2课时 直角的初步认识导学案学习目标1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。2、培养初步的空间观念和动手操作能力。重难点学习重点：认识直角和直角各部分名称。学习难点：会用三角板画直角。学 习 过 程（一）知识链接直角的初步认识1、自学例3，找出图中的角。2、填空：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（ ）3、这些直角的形状一样？4、找出生活中的直角。5、认识直角各部分的组成及名称。6做一做自己试着用两根纸条做一个直角。 用纸折出一个直角。7、学生作品展示，全班交流评价。（二）新知自主

36、探究学习活动：1、小组合作探究（1）、阅读教材41页用彩色笔勾出重要词句理解判断直角的方法。归纳总结其方法：将三角板上（ ）的顶点与角的一个顶点（ ），三角板的直角的边与这个角的一条边（ ），如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合，这个角就是直角。（2）、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法：先画一个点，从这个点出发画一条直线，把直角的（ ）和一条直角边与这个点和直线（ ），从顶点沿着另一直角边画（ ），就画成了一个直角。（3）、画一画，画不同方向的直角（4）1小组展示作品，其余小组评价补充。 学 习 过 程（三）达标测评1、下面图形中是直角的打，不是直角的打

37、5; 2、下面图形中，各有几个直角？（四）加油站1、添一条直线，使一图增加3个直角，二图增加4个直角。2、按要求剪一剪，只能剪一刀 。 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第3课时 锐角和钝角的认识导学案学习目标1.我能知道钝角和锐角的特征，能正确辨认钝角和锐角,能从生活中找出钝角和锐角。 2.这节课能培养我的观察、分析和实践能力。重难点能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。学 习 过 程（一）旧知巩固1.下面图形中（ 

38、60;    ）是直角。 你是怎么判断的，与同学说一说吧！（二）自主探究 1.上面三个物体中都有角，面且角的大小不一样。用三角尺上的直角比一比，你发现了什么?2.用三角板的直角比一比，我发现数学课本封面上的角是( )角。少先队队旗的一个角比直角小，比直角小的角叫( )角。比直角大的角是( )角，红领巾上的这个角就是( )角。我会总结：比直角小的角叫( ); 比直角大的角叫( ).3.做一做。找出红领中上的锐角和钝角。 学 习 过 程（三）达标测评1、找朋友，给角和名称连线。锐角 直角 钝角2.画一画： 我是小巧手，西一个锐角，一个直角，一个钝角。3.做角：想办法分

39、别摆出或折出一个直角、锐角和钝角.4.动一动：伸出你的两臂，用姿势表示一个角吧!5.数一数。左图中有( )个锐角，( )个直角，( )个钝角。 (四)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第1课时 乘法的初步认识导学案学习目标1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。重难点教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加

40、法算式改写成乘法算式。学 习 过 程（一）知识链接1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3   5+5+5    8+8+8+8+8+8+8    9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4+4+4+4      （二）新知自主探究学习活动一：1、阅读教材第47页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。2、认识乘法算式各部分的名称：阅读教材第48页例2。理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。

41、完成48页的“做一做”。学习活动二：1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。6×4=24,读作( )乘( )等于( )。2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。3、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。学 习 过 程（三）达标测评1、写出乘法算式。2个5相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )7个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )6和3相乘。( )

42、×( )=( ) ( )×( )=( )2、 把下面意义相同的算式连起来。3+3+3+3 6×3 5+5+5 7×25×3 3×4 6+6+6 7+7（四）加油站1、把可以改写成乘法算式的写出来。5+5 ( ) 2+2+2+2+2+2 ( )3+3+3+3+4( ) 6+6+6+6+6-6 ( ) (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第2课时 5的乘法口诀导学案学习目标1、能熟悉5的乘法口诀，记住

43、5的乘法口诀。2、学会用口诀进行计算。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。重难点学习重点：掌握5的乘法口诀。学习难点：理解5的乘法口诀的意义。学 习 过 程（一）知识链接将下列算式写成乘法算式3+3   5+5+5    8+8+8+8+8+8+8    9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4+4+4+4    （二）新知自主探究学习活动一：1、我发现前面的几个加法算式 都是相同的,可以改写成乘法算式:5 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5=10 ( )×( )=(

44、 ) ( )×( )=( )5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )×( )=( ) 编写乘法口诀：学习活动二：1、阅读教材第52页。补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。2 、完成教材第52页做一做。学 习 过 程（三）达标测评1、根据口诀写出乘法算式。二五一十 四五二十 一五得五 三五十五( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×(

45、)=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、看谁算得又对又快。5×3= 2×5= 5×1= 5×5= 4×5= 5×2= 1×5= 5×4= （四）加油站1、看图填空。 每个图中有( )个小正方形和( )个大正方形,合起来每个图形中有( )个正方形。所以,正方形的个数是( )×( )=( )。 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

46、2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？课 题第3课时 2、3、4的乘法口诀 导学案学习目标、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。重难点学习重点：熟记2、3、4的乘法口诀,能熟练的进行乘法计算。学习难点：明确乘法口诀的含义,沟通乘法与加法的联系。学 习 过 程（一）知识链接将下列算式写成乘法算式2+2   3+3+3    4+4+4+4     （二）新知自主探究学习活动一：1、阅读教材54页主题图的例2，理

47、解图意。(1)1副球拍有2只,可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )×( )=( ) ;2副球拍有( )只,可以写成乘法算式( )×( )=( ) 。2、阅读教材54页主题图的例3，理解图意。(1)1扎气球3只, 可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )×( )=( ) ;2扎有( )只; 可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )×( )=( ) ; 3扎有( )只,可以写成乘法算式( )×( )=( ) 。学习活动二：3、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。4 ( )×(

48、)=( ) ( )×( )=( )4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )4+4+4=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )4+4+4+4= ( ) ( )×( )=( ) 编写乘法口诀：1、阅读教材第54-55页。补充口诀:一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。2 、完成教材第55页做一做。学 习 过 程（三）达标测评1、根据口诀写出乘法算式。二三得六 三四十二 一二得二 二四得八( )×( )=( ) ( )&

49、#215;( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、看谁算得又对又快。2×3= 2×1= 4×1= 3×3= 3×2= 2×2= 1×3= 2×4= 1×1= 2×3= 2×1= 4×3= 4×2= 4×4= 5×3= 1×4= 3、写出乘法算式。3个4相加。(

50、 )×( )=( ) ( )×( )=( )2个3相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( )1和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( )（四）加油站1、括号里可以填多少? 2×( )<9 3×( )<9 2×( )<4 4×( )<15 5×( )<20 (五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课 题第4课时 乘加 乘减导学案学习目标1、能掌握乘加，乘减式题的计算方法。会正确计算。 2、会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。3、体验自主探究