如何有效提高学生的计算能力

1、如何有效提高学生的计算能力摘 要 ：学生计算能力的高低直接影响着学习的质量， 因此提 高学生的计算能力就成了小学数学教学中的重要问题之一。 为了有效 地提高学生的计算能力， 本文从多方面的措施和方法入手， 寻求有效 提高学生的计算能力的策略。 关键词 ：提高 计算能力 方法 计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识， 也是小学数学教 学的基本内容，因此培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的重 要问题之一。那么如何有效提高小学生的计算能力呢？一、研读教材，创新计算教学的内容 在教学中教师应努力突破教材的束缚， 在领会教材的同时， 对教 材进行整体动态地分析， 合理有效地运用教材， 从而促进学生

2、学习的 迁移，帮助学生形成良好的整体认知结构。1. 根据课标，合理设置计算教学的目标 新课程下的计算教学目标更多地关注多元目标的整合。 在确定一 节课的学习目标时， 我们不仅要考虑学生通过学习 “能够学到什么”， 更要思考“怎样学才是最有效的” 。2. 细读教材，合理变通书本例题及练习题 教学时，抓住切入点变通，培养学生从多角度思考问题的习惯， 使他们能够举一反三，触类旁通，用最小的时间，做最小量的题，又 能掌握较多的知识， 发展一定的思维能力。 这样学生不仅学习了计算 方法，更重要的是培养了从多角度思考问题的习惯， 掌握了解决问题 的思维方式。因此教师无论是在选例还是选题时，注重合理选题，才

3、 能有效培养学生的计算创新能力。3. 透彻理解算理掌握法则，是提高计算能力的基础 计算法则是计算方法的程序化和规则化， 如果不懂算理， 光靠机 械训练，是无法真正提高学生计算能力的。 所以教学时要根据学生的 认知特点，组织学生动手操作，让学生在操作中理解算理。学生理解 并掌握新的运算法则之后， 开始训练时， 要严格要求学生用法则进行 运算，还应要求口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以确 保运算的自觉性和正确性。 口述运算过程，不是简单的背诵计算法则， 而是按照法则结合具体题目用自己的语言进行讲述， 并逐渐过度到语 言简练。在此基础上，找出规律性的东西，压缩运算的思维过程，并 用简洁的语

4、言概括出最本质的内容，逐步形成计算技能。二、多种形式，探索提高计算能力的途径和方法1. 重视口算训练 提高计算速度新课程标准指出： “口算既是笔算、估算和简算的基础，也 是计算能力的重要组成部分。 ”由此可见，培养学生的计算能力，口 算是极其重要的。(1) 加大训练频度平时的教学中可以坚持做到： “节节有口算，天天练口算” ，使学 生逐步达到熟练。每次练习都要有的放矢，有计划、有安排，训练时 要注意形式的多样性，这样可以激发学生练口算的积极性。(2) 变换训练形式 运用口算卡。 教师指定时间，让学生在口算卡上算题，或把得 数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式， 学生会比较

5、积极。 指名口算。可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像 开火车似的一个接一个很快说出得数。 听算练习。 听算是口算方法中最难的一种， 它要求学生通过听 老师读题，再作出判断、计算，最后形成结果。2. 重视估算教学 保证计算的准确性 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。估算以口 算、笔算为基础， 而估算的灵活运用反过来也会促进口算、笔算的更 加熟练、准确。(1) 算前估算估算必须以已知条件为出发点， 根据已知条件估算结果的大致范 围。实践证明， 算前预测有助于学生对结果的正确性进行判断，提高 学生的估算能力。(2) 算后估算 “先算后估”可以使学生获得一种最有价值的检验结果的方

6、法。 估算的关键在于超前控制， 但有些题目一时不容易先估算， 那么解题 后对答案的反思也是估算方法的辅助手段。(3)指导估算方法估算的方法有多种， 要让学生在日常生活中多观察， 鼓励学生用 不同的方法解决问题， 通过不失时机的估算训练， 使学生感受到估算 是解决问题的一种策略， 用它可以简洁并迅速地解决某些问题， 从而 在培养学生估算技能的同时逐步向学生渗透估算的意识和理念， 使学 生的计算能力不断提高。3. 熟记常用数据。在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算 的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活” 的要求。(1) 和、积为整百、整千的特殊数据要熟记

7、，如 25 X 4=100、125X 8=1000;(2) 120的平方数， 110的立方数；(3) 常用的分数、小数、百分数的互化;(4) 1 n10 n;(5) 理解和掌握有关“ 0”和“1”的计算特征，以提高计算的速 度和正确率。4. 组织竞赛，提升学生对计算的兴趣由于计算题是由数和计算符号构成的， 比较抽象， 没有生动的情 节，所以在练习方式上尽量使其多样化。如接力比赛，抢答，百题竞 赛，评计算小能手等。三、培养学生良好的计算习惯，确保计算能力的提高。有的学生计算能力低，没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。所以，要想提高学生的计算能力，就要培养学生的计算习惯。在 教学中，要对学生提

8、出严格的要求，同时还要指导学生一些方法。如: 审题的方法：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一 般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能 用简便方法计算等。总之，教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。参考文献：1 中华人民共和国教育部数学课程标准2 罗俊荣.算法多样化与优化.教学月刊.2003（10）.3 曹培英.计算教学.江西：江西教育出版社.4 徐勇 龚孝华.新课程的评价改革.北京:首都师范大学出版社.2001.物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化，最终使保安具备满足工作需要的知识和

9、技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识鼻、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。2、培训要求1保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知