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文档简介

1、简单的排列组合教学设计教学目标：1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。2、在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。3、使学生感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。教学重点：结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。教学难点：发展学生初步的推理能力。教  法：情景互动、探究发现学  法：自主探究、交流讨论教学过程：一、创设情景1、教师谈话引入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你们知道他们可能照了几张不同的照片吗？学生先思考，猜测一下可能照几

2、张照片，然后找三个学生自由结组站一站，边站边说怎么站的。2、师：现在咱们找3个人来试一试，看结果。3、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。4、交流照相结果，师板书在黑板上。   结论：照出6张照片。在学生回答的基础上，教师用图片演示占位不同的6张照片，并分类。引导学生说出照片上每个人的位置。5、 给照片分类总结简单规律。教师明确：同一人在一个位置可以照出2张照片。二、探索与体验1、课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。学生自由发言。2、如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？同桌讨论 全班交流得出结果：能照出2张照片。

3、 3、如果3个小朋友打乒乓球比赛，结果可能有几种？ 师：看教材，谁来说一说结果可能有几种？。让学生尽情猜想。生：假如聪聪得第一，有两种情况。 生：假如小强得第一，有两种情况。 生：假如亮亮得第一，有两种情况独立猜想，全班交流，让学生充分表达猜想的结果和想法。4、对学生的发言进行梳理。集体整理比赛情况。明确3个小朋友共6种可能。三、练一练：1、把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（   ）种不同摆法。2、独立完成，把结果全部写出来。3、有2、5、7三个数字，按要求填空           四、小结    通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： &

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