版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、青岛大兴试验学校教学体会沟通材料人人事事创和谐,事事人人促进展,回忆过去的一年我们以科学进展观为指导,深化贯彻各级训练工作会议精神,不断强化质量、进展、创新意识;在全校职工的共同努力下, 圆满完成了各项工作任务,一路坎坷一路拼搏, 一路汗水一路收成;“让大兴学校训练跻身全区前列,让每个同学都得到进展”是我们一贯的办学理念;环绕这一理念学校开展了各项改革和实践,并取得了丰硕的成果;我们的工作思路如下:一、改革备课方式,提升师生素养为提升老师备课质量,进一步建构自能高效课堂,转变传统的备课形式,提高备课的实效性,学校制订“电子课件”式备课改革实施方案 ,协作自能高效课堂的改革,切实深化训练创新、实
2、现教学资源的互动共享; “电子课件”式备课主要突出了其一下几个优势:1、实效性;即既要更好地服务于上课,又要节约备课时间,提高工作效率;提倡电子“课件式”的新型备课模式;2、进展性;备课的其中一个目的就是不断提高老师的教学水平,不断加深对教材的懂得,达到课堂教学的最优化;因此,对于每一位老师,如次年或今后重复教同一年级学科,要不断完善、重组、创新从前的教案;真正把过去的教案作为一种连续的、进展的教学资源;3. 创新性;在推行“减量节时”备课的同时,力求适应新的形势,实行电子化备课和集体与个性化相结合备课制,既实现资源共享、教学互动又彰显个性特色、教学艺术;提倡“课前说课、推门听课、答辩评课、课
3、后研课”制,从而来约束 和排除惰性心理,完善、规范、优化备课制度;4. 应用性;提倡备课电子化、重视课件积存(创建教学资源库)、课本批注、课后反思的常规备课流程,养成沟通、调用、修改个性化提高的习惯;5. 共享性;备课资源的共享性,即同年级同学科实行电子备课和课件的合作建设,学年的连续与改进;教、学具等设备科学合理使用等;详细操作要求:(一)制定学期方案与进度支配每学期初, 各学科各年级必需准时制定学期方案与教学进度方案,每一位老师做到心中有数;写在教本前页或附纸粘贴;(二)电子课件式备课流程:解读教材,明白学情老师细心备课(制作课件) ,建立资源库同伴沟通,教材批注修改教学设计(课件),完善
4、资源库,组织教学预备课堂施教教后反思备注:教学资源库 :指老师协作建立的以文件夹形式的电子教案及相关可用课件资源;教材批注 是指适当提前把教案重要内容及教学目标、重难点写在课本的天头、 地角、书眉和文字间的空白处, 内容多时适当加活页, 使教案里显得更加清楚醒目,有用而且富有针对性;组织教学预备 包括当天对教学场地、教学设备、教具和学具等内容的预备;教后反思 要求每周不少于 1篇,针对性强,内容详实丰富;备课的检查备课主要从以下几方面进行检查:一是期初查方案,教研方案;二是期中查资源库建设情形,同时加强随机听课,检查批注、反思等内容;三是期末查备课质量、课后反思情形;备课不是一个被孤立的个体环
5、节,而是一个制造的系统过程,它的形式也应当是多样性的, 任何千篇一律、 都违反了创新的本质;在备课改革实施过程中对不同学科、同学科的不同课型的备课质量认定方案细就仍亟待制订;以学论教活动形成制度以利于提高教学效益,以利于老师完善备课活动,推动老师专业进展; 如何把老师备课问题讨论推向校本培训舞台,引领学校老师同学均衡进展与进步;这些课题都有待于我们在今后的学习讨论实践活动过程中,去熟悉, 去探讨, 既从理论上, 又从实际意义上解决老师备课问题,让备课切实成为老师从事课堂教 学的必不行少的课前预备;二、践行高校课堂,让同学轻松欢乐学学校的生命线是教学质量,提高质量的关键就是课堂,而课堂的焦点是效
6、益;高效课堂实质就是向四非常钟要质量、要同学的进展; 为推动素养训练和新课程改革,进一步落实罗庄区自能高效课堂实施看法 ,加强高效课堂讨论, 强化“学案导学、先学后教”, “学为主体、以学定教”,“精讲精练、注意实效”的教学理念,转变老师的教学方式和同学的学习方式,培育同学自主探究、 合作学习的才能,提高课堂教学的效率,探究适合我校特点的高效课堂教学模式;(一)详细教学程序1、导入示标;强调教学导入自然、简洁、有效,出示的学习目标要精确,表述要简洁明确而又详细,不能大而模糊;2、阅读自学; 主要考察的是同学的基础学问,问题的设计要考虑到同学通过看书、查阅课辅资料,或经过简洁的摸索就能够独立自学
7、完成;详细要求:(1)自学提纲要有目的性;即必需针对整堂课的内容来设计,不能只涉及局部问题,要起到贯穿整个课堂教学活动的作用;(2)自学提纲要有指导性;要让同学看到提纲就知道要解决什么问题,需要自己做什么、怎么做;3、合作探究;这一环节是开启同学发散思维,供应同学全面参加,培育同学 合作意识的过程;老师的重点应当放在小组学习的组织和指导上,利用生生互动,相互质疑,相互争辩,相互帮忙,找出解决问题的方法,老师在这个环节中进行巡回,积极参加小组活动,准时发觉亮点和问题,并加以勉励和订正;教学内容主要考察同学的基本技能,挑选的题目要能够考察同学对学问的懂得和运用情 况,问题的设计通过肯定情形,能够启
8、示同学主动猎取学问,探求学问的生成;4、精讲点拨(呈现点拨):采纳多种形式反馈小组学习情形,明白同学存在的 问题;要给小组充分呈现沟通的机会,防止回到过去传统的讲授教学方式,需要老师加以引导和点拔的,老师讲,可以由同学教同学的,让同学教;5、成果检验阶段(达标测评、拓展提高):1应注意基础学问的落实,老师针对教学目标设计习题,题不在多而贵精,既要让同学知道自己通过本节课的学习收成了什么, 收成了多少, 又要让老师明白同学的学习成效, 以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬, 有哪些地方有待改进;2习题设计要有梯度,既要考察学问,又要检测才能,并能分层次要求;要求老师大量收集、演练各类试题,作
9、到选题精确、典型;在同学练习前,老师先试做完成,做到知量;3课堂教学过程中,同学自主学习和导学达标阶段,可穿插支配对应小练习, 但最终必需要留 10-15分钟时间进行整体检测,达到当堂训练的成效;老师在评价时,要把握分寸, 既要客观公平, 又要适时勉励, 以增强同学自信心和求知欲;( 4)老师在同学训练时,可随机进行个别辅导和批改作业,特别是学困生的作业,叙述方法提高作业批改成效;也可支配才能强的同学帮助个别学困生完成训练并批注; 课后,老师可将未批改的作业收集,也可另抽查部分同学批注的作业进行课后批改;(二)环节要求明确:1、课堂要求:文本挖掘:同学对文本的懂得是否深刻,是否有自己的熟悉、观
10、点;寻求方法,发觉规律,总结特点,概括重点;举一反三,拓展演绎, 深化提升;2、课堂形式:合作学习、兵教兵、兵练兵、兵学兵,气氛深厚,人人积极;个体呈现、分析、表达精辟,语言通达流畅,声音嘹亮,无语病;版面设计出色、美观、规范、作图科学、重点突出、图文并茂;点评恰当,突出要点,纠错准时;每节课要有总结、反思、测评;3、课堂流程:预习沟通,确定目标;安排任务、立体教学;完成任务,合作探究;呈现拔高,师生互动;穿插巩固,全面把握;达标测评,检查验收;4、课堂气氛:做到和谐、民主,同学敢问、敢说、敢表现自我,形成一种积极主动、争先恐后,人人参加、紧急活泼的氛围,使读、说、议、评、写贯穿始终;(三)主
11、要措施为了更好的贯彻执行“自主高效课堂”,我们实行了一下措施:1、组织老师深化学习三五×策略及区教研室提倡讨论的学科教学策略,深化 研读课程标准,同时要通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式, 实行培育典型、过程考核、教材教法考试等措施,落实本阶段工作要求;2、通过加强常规治理,落实集体备课检查制度,设立特地的集体备课室,有分管教干包组督促, 建立集体备课机制, 开展备课案例评析讨论等举措,全面提高老师备课质量;3、广泛开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、呈现、研讨活动; 组织骨干老师上引路课、示范课, 开展全员性自能高效课堂教学评比、青年老师创优课、中老年老师献艺
12、课等活动,促进课堂教学改革的深化;坚持开展高质量的校本研训活动, 加强老师间的对话沟通,强化教学过程治理, 促进老师自觉转变训练观念和训练教学行为,努力提高课堂教学的效益;4、通过实行完善常规作业设计要求和评判细就,加强对课前、课中、课后三个环节老师布置和批改作业情形的检查和量化,开展优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、 同学家长评教等措施,推动作业设计的优化,使老师形成自主设计高质量作业并准时批改评判的良好习惯;“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映;在“自主高校课堂”构架这条路上仍需要我们连续探究、讨论和实践;三、改革听评课制度听课评课是学校治理的一
13、项重要工作,也是教学教研活动的一种形式;通过听课评课活动, 一方面, 能使学校领导直接明白老师的课堂教学情形, 便于领导对老师教学存在的问题直接赐予指导; 另一方面, 通过老师之间互听课评课, 使老师相互学习,取长补短,总结、完善和推广教学体会,以全面提高老师的整体素养,提高教学质量;本学年我校在听评课制度上进行了全面改革:1、制定个性化的课堂观看量表教研员依据本学科的学科特点,设计个性化的、 适合本学科的课堂观看量表;对老师、同学、课堂教学设计等多方面制定合理的观看标准,让听课老师在听评课时有所依据,并能依据所听课做出反思,并完善自己的课堂教学;防止了听课老师:不知从哪方面去评课,不知课堂高
14、效与否的困惑;让老师全身心的投入到听评课中;2、跨学科听课随着教学改革的深化推动, 教学工作要求老师的教学要进行学科间的融合,不同学科间要横向协同合作,达到不同学科老师共同完成对同学的训练;在这种情形下,作为一种新的教研组织形式跨学科听课成为必定;第一,老师要“跨进去” ;每个学科各有各的特点,具有不同的思维方式和构建模式;这给跨学科听课带来了肯定的困难;但换个角度摸索会发觉, 各个学科都是以同学的进展为目标,以传播基础和培育基本才能为根本目的,学科与学科之间必定有很多共性的地方,这些又为我们的跨学科听课开僻出 一些有利的通道;实践证明,虽然不同学科的专业学问不一样,学习的科学 内容不同, 但
15、是不同学科之间在教学中,的确在方法方式上有很多相像之处;课程的导入、老师语言的组织方式、内容的出现方法、媒体及资源的应用方 法、师生之间的互动等等,在不同学科之间是可以通用的,老师在跨学科听 课时,都可以深化地去看,去听和去评判;其次,老师要“跨出来” ; 即是听课人对所听课的内容、过程和情形进行反思;通过反思对比和评判课程中的可取之处和应改进之处在这一过程中, 听课人仍要针对自己进行摸索,别人的缺点自己是否也同样存在,同样的错 误自己会不会也犯;有就改之,无就加勉;使听课人也通过反思不断进步;跨学科听课中听课人以一个讨论者的态度,发觉跨学科听课中不同听课者对同一个问题的看法, 不同的学科老师对同一问题提出的解决方案是否相同, 与授课人同专业的老师怎么看教学中显现的问题等,尽力去发觉跨学科听课 过程中显现的规律和特点,以推动跨学科听课的科学实施;真正地实现了从 一个学科跨入另一个学科进行听课,不仅跨了进去,而且跨了出来;这样以 来,跨学科听课才能真正促进教学工作的开展和教研工作的前进,使老师的 教学有进展,有提高,有成就感;3、家进步课堂邀请家长走进学校
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 校园应急预案解读
- 食品安全伴我行
- 认识销售课件教学课件
- 假如课件教学课件
- 高三化学一轮复习 第一章 离子反应 离子方程式 课件
- 稻田餐厅课件教学课件
- 3.1.1铁及铁的氧化物 课件 高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
- 2.2化学平衡 课件高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
- 成人夏季食品安全教育
- 企业宿舍管理培训
- 2023年初级游泳救生员理论知识考试题库(浓缩400题)
- 施工现场临时用电安全技术规范
- 同仁堂药品目录
- 社会问题概论
- 高中语文-如何读懂古诗词教学设计学情分析教材分析课后反思
- 小数四则混合运算练习【说课稿】苏教版数学五年级上册
- 虚假诉讼刑事控告书(参考范文)
- 部编版道德与法治四年级上册第11课《变废为宝有妙招》优质课件
- 2018年考研英语一真题和答案完整版
- T-ZAQ 10116-2023 新时代基层理论宣讲0576 工作法操作规范
- 棒球比赛记录基础手册
评论
0/150
提交评论