读《叶圣陶语文教育文集》的读书笔记

1、读叶圣陶语文教育文集的读书笔记叶圣陶是我国著名的教育家。叶老的语文教育文集是我非常喜欢的 本书，更是我汲取“营养”的不竭甘泉。早在上个世纪40年代，叶圣陶老先生就提出了“国文教学的两个基 本概念”明确指出：第一，国文是语文学科，在教学的时候，内容固 然不容忽视，而方法方面尤其应当注意。第二，国文的涵义与文学不 同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。一、阅读方法阅读不是拿到一篇文章来读，就算了事。第一，必须讲求方法。怎 样阅读可以明白通晓，摄其精华。第二，必须使种种方法成为学生终 身以之的习惯。因为阅读是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯 没有养成，还是不济事的。阅读教学的成功与

2、否，就看以上两点。我想现在的语文教学要特别注重方法，注重培养学生的阅读方法这样 才会受到事半功倍的效果。二、文本统一叶老文集写于1962年1月7日的文章阅读是写作的基础中明 确指出：文道应该是统一的。该怎样讲才能体现文道统一，还得自辟 蹊径。根本之点还是透彻理解课文，光靠拿来不行，要自己下功夫钻 研。怎样启发学生,使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。 叶老早在上世纪60年代就提出了老师在课堂上的主导作用。叶老还强调：阅读必须认真，先求认真，次求迅速，这是极重要的基 本训练。认真找出作者的思路是怎样发展的，感情是怎样表达的，作 者怎样用心思，怎样有有条理地表达出中心思想，诸如此类。学生就

3、 仿佛跟作者一块儿想过靠考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门 熟路，也比较容易抓住中心思想了。我想在平时课堂上注重“有效阅 读，文本统一j着重突出了文章内容和形式的统一，可以以课题为 契入点，引导学生读课题背后的内涵；或以关键词为导入点，引导学 生抓重点段；或以文本的结构为品析点，探索文本的篇章意识。叶老的语文教育名著、博大精深的教育思想，特别是语文教学特点 和规律的深厚的研究，是值得我们不断重温的思想宝库。我们应多学 习，再在课堂教学中去实践。叶圣陶先牛是思想博大精深，在文化教育界独领76年的风骚，既体现文 化巨了教育家叶圣陶的教育个性，又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。 我怀着对一代宗

4、师叶圣陶先牛的崇敬之心，再次翻开了人民教育出版社出版的 叶圣陶教育文集，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，我看 到了作者那大海般宽容的胸怀，那天地般博大的爱。在传统的教育模式下，教师有意无意地以权威自居，居高临下，或是不 自觉地怠慢，冷落学牛，教学形式基木上是教师教、学牛听的灌输式。在学校和 家庭教育中，当下也有相当多的糊涂和错误观念。有人认为讲得越多越好，管得 越细越好。而新课程则强调教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教 促学，互教互学。因此，把教学定位为交往，没有交往就不存在真正意义上的教 学，与此相适应，就要求教师在教育教学实践中，既注重师牛间的交往，也要注 重课堂

5、教学中学牛之间的交往。在叶圣陶教育文集这木书中，叶老不仅对语文教育上的许多问题作 了精辟的论述，还对教育上的众多问题作了深切详明的阐述，提出了精辟、独到 的见解。叶老先生罪常重视学习方法的指导,在文中常常提到“好的先生不是教 书，不是教学生知识，乃是教学生学7学生须能读书，须能作文,故特设语文 课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老 师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”叶老先生通过这些言论，苦口婆心 地告诉教师：教是为了不教，要做到为了不教而教。其实，教师教任何功课，“讲” 都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”的境界。对学生光有爱还不够，述要给他们充分的信任，信任有时会创造奇迹。 民主的师生关系是使教育过程生动活泼、学生创新精神和创造能力得以充分发挥 的保证。只有在民主的氛围中，师生的关系才能空前融洽，让我们像叶圣陶一样 用审美的眼光去看，用宽容的心去引导，对待学生“不要教训，要劝说;不要灌输， 要启发