XX秋季新PEP五年级英语上册Unit1Whatshelike教案范文整理

1、XX秋季新PEP五年级英语上册Unit1What'shelike教案 英语学校XXXX学年度学期 年级五年级备课时间XX年9月 主发言人备课地点办公室 教学进度Unit1课题hat'shelie? 参与人员 单元 内容 分析一、内容 PEP小学五年级英语上册unit1hat'shelie? 二、课程标准 能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。 三、内容分析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：ho'syourartteacher?hat'sh

2、elie?Isshe?yes,sheis/No,sheisn't.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行 描述。 四、学情分析 五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下： 五、学习目标 能力目标： 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：ehaveane Englishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：ho'syourEnglish teacher?rDi

3、ng.He'sfrochina.hat'shelie?He'stallandstrong. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。 能够听懂、会唱歌曲“yNeTeacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 知识目标 理解A、B部分Readandrite中的会话，并根据提示填 充句子或 回答问题。 听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandrite中的四 会单词和句子。 理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'

4、;schant和Pairor等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 了解Tastie、Storytie、Goodtono等部分的内容。 情感、策略、文化等有关目标： 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pairor、Groupor、Talanddra以及Tastie部分，培养学生合作学习的意识。 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单

5、元教学课时安排： Procedures: stLesson：ALet'slearnAsandanser ndLesson：ALet'stryLet'stalainsence rdLesson：ALet'sspell thLesson：BLet'stryLet'stalcTastie thLesson：BReadandrite thLesson：BLet'schecLet'srapitupcStorytie. thLesson：Lesson：阅读 thLesson：练习 thLesson：考试 0thLesson：订正试卷 六、目标

6、检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。 目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 教学流程Lesson1 教学目标： 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 培养良,培养学生用英语交流的习惯,通过本课的学习 好的语音语调和语感. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.

7、 TeachingSteps: Step1.aringup Singasong: Shopicturesandsay. ho'sthisan/oan?He/Sheisour Step2.Presentation Looandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 展示词汇图片,快速让学生说出是r还是iss.内容拓展:rissrss Looatthepicturesandsay. 学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣, 播放,两人一组选择图片讨论.ho'sthisan/oan?He/Sheis isourteacher.She/Heis 学习Asandanser Shoapi

8、ctureoftheirheadteacherandtalabouthiorheritht hestudents. ho'sthis?SheisissDing. yes,sheisourheadteacher. hat'sshelie?She'sind. 听录音,模仿朗读. Step3.Practice Groupor:小组讨论课任老师. 完成课堂作业本. Step4.Production 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. Step5.Ending Su

9、ary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeorritetheordsc aeadialogue.AB Blacboard-design: Lesson2 教学目标： PartA 'hat?He/Sheishois能正确听，说，朗读“ she/shelie?He/Sheis t.”?yes,he/sheis.No,he/sheisn'Ishe/she 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,ind,strict,polite,hard-oring,clever. 能听懂，会说，会表演Let'sta

10、l的内容并在真实场景中运用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：学生能够表演ainscene和let'stal的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“hois?He/Sheishat'she/shelie?He/SheisIshe/she?yes,he/sheis.No,he/sheisn't.” Step1.aringup Let'slooandsaythenaes. Let'slistenandsing”ho'syourteacher?” Step2.Presentation 学习a

11、inscene 出示ainscene中的部分教学挂图，让学生观察ho?hataretheytalingabout? 学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1:ho:uyifan,Ay,oliverandateacher. hataretheytalingabout? Theteacherintroducesclassatestoeachother. Dialogue2:ho:agirl,oliver,ZooandZip 教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 学习let'strylet&#

12、39;stallistenandtic.听录音，完成探究学习题。 创设情境：这节课让我们和oliver，uyifan一起去了解ryoung好不好？教师播放图片，要求学生边听边模仿。 看let'stal部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 根据let'stal内容尝试分角色朗读对话，进行Groupor,完成探究学习中第三题。 学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。xb1. Step3.Practice aeasurvey. S1:ho'syour? S2: she/shelie? 'S1:hat Step4.consolida

13、tion Playagae 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1:ho'sthat? S2: S1:hat'she/shelie? S2:He/sheis S1:Ishe/she? S2:yes,he/sheis.No,he/sheisn't. Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeor1.Listenandreportthedialogue.c 完成课堂检测中的相关习题。B aeanedialogueandactitout。A Blacboard-design: Lesson3

14、教学目标： 知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则 能力目标： 通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词， 并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够掌握y的发音规则 教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。 TeachingSteps: Step1.aringup Freetalithstudents. Revision Step2.Presentation 单词及音标呈现 教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/indy/sor

15、ry.板书并带领学生认读单词。 请学生观察单词baby/happy/sunny/indy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/indy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律. 师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 Step3.Practice 听音训练：听录音并写出听出的单词。 配对子：小组活动。教师发给每组一套自

16、制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。 Step4.Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeorritetheordsc 总结学过的音标AB Blacboard-design: Lesson4 教学目标： 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-oring,clever. 能听懂、会说句型hat'shelie?He's. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重

17、点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. TeachingSteps: Step1.aringup 听唱yneteacher. PairorStep2.Presentation 用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T:ho'sthatan/oan?hat'she/shelie？引出的principal带读，展示principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜ho'she?引出新单词universitystudent带读。 Practise:.isourprinci

18、pal.yfather/otherisauniversitystudent. 最后比较两幅图画上的principal的表情。从ind引出新单词strict带读 Practise:yfatherisstrict.yotherisind. Learntheords“sartactive”inthesaeay. Step3.Practice 活动设计1Bingo 活动设计2让学生看老师表情来猜。 活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let'slearn录音、模仿 Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. Hoeorriteth

19、eordsc aeadialogue.AB Blacboard-design: Lesson5 教学目标： PartBLet'stry&Let'stal1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用. 通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：学生能够表演对话的交际内容 教学难点：能用hois?He/Sheishat'she/shelie?He/Sheis.Isshe/

20、he?yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等进行真实交际. TeachingSteps: Step1.aringup Singasong:ho'syourteacher? Isayyoudo Let'slistenandchant. ho'syourEnglishteacheratschool? ho'syourEnglishteacheratschool? Issheprettyortallorshort? Tellehatyouno! ho'syourchineseteacheratschool? ho'syour

21、chineseteacheratschool? Ishefunnyoryoungorold? Tellehatyouno? Step2.Presentation 学习Let'stry和Let'stalListenandticListenandanser.A.hoissang?B.Isshestrict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识. 教师引导学生将讨论的结果展示交流 听录音,模仿朗读,理解对话内容. 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法. 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Letstude

22、ntstalabouttherteachersinpairs. Step3.Practice Playagae:我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. Let'sbefriends. Hello,hat'slie? He/sheis Let'sbefriends. o,let'sbefriends. Step4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending Suary:T:hocantellehatyoulearnedtoday. HoeorListentothetapeandreadthedi

23、alogue.c 自编关于今天所学的对话AB Blacboard-design: Lesson6 教学目标： BLet'schecLet'srapitup 能听懂录音并独立完成练习。 能听懂并理解Storytie的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握重点句子，正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写Theyare. 教学过程： 一、复习引题 练习和巩固四会单词： 活动设计：Isp strictfunnyprett 图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。 活动设计：排一排,拼写单词

24、的游戏 教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。 听录音,回答对话后的问题。 再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子。 四、Pronunciation 教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点； 教师检查学生学习情况； 老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 读出后面的绕口令。 Lesson7 cStorytie. 教学目标： 了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytie部分的故事内容及能听懂； 使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备：cD-Ro 教学步骤： Step1.aringup Activity1:Greetingeachother. 师：eg:Hodoyoudo? Gladtoeetyou. Hoareyou? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。 Step2.Presentation 活动设计:Sartgae. 多