如何在日常生活中告诉孩子- 我为你骄傲教育随笔

1、如何在日常生活中告诉孩子: 我为你骄傲教育随笔如何在日常生活中告诉孩子: 我为你骄傲教育随笔 对孩子而言，最美好的信念莫过于： I am loved and wanted. 我被爱，被需要。 坚定不移地告知孩子这一点，也是家庭和学校教育的基石。但是，中国家庭文化更为含蓄内敛，如何才能用质朴接地气的方式，告诉孩子"我们为他/ 她骄傲'呢? 以下是来自Asteriver 青少年严肃学校老师Ms. Roxana Wilson的思考与分享。Ms. Wilson 在美国加州一所知名高中已执教19年，她在社交媒体上分享的教育随笔经常能引起家长与孩子们的共鸣。 我在高中执教多年，以前，当学

2、生和我分享一些好消息时，比如他们在考试中取得了好成绩，或是被某体育队伍录取，我总会微笑着回答，"我为你感到骄傲。' 但是，慢慢的，我有点不确定这是不是最佳答案。孩子们的反应不如我想象中热烈：当我说完这句话，对话往往就结束了这句话似乎把注意力从学生身上转移到了我身上，彷佛获得我的认可就是莫大的荣誉。 事实当然不是这样。我希望我的学生能为自己感到骄傲，认识到自己的能力，同时也准备好为成功承担更大的责任。 我开始尝试用其他方式来表达"我为你骄傲'，我发现了以下四个简单而且效果更好的方法： 01 大部分青少年，无论内向或者外向，内心深处都有着强烈的表达欲，渴望和他人

3、分享自己的观点与经历。作为教育者和家长，我们的任务之一就是帮助他们慢下来，给予他们充分的机会自我表达。 因此，每当听到孩子们的一个好消息时，我都会回答： 来，再多跟说说。我想知道一切！ 举例而言， 一个学生说："我在音乐会中获得了独奏机会。' 我："太棒了！他们是怎样选拔的?快来跟我仔细说说！" 每个孩子都渴望分享细节，因为通过重述细节，他们得以重温自豪与幸福的一刻。作为教育者，我们应当充分给予他们这样的机会，同时，我也会注意使用"开放式短语"， 让学生选择他们愿意分享哪些细节。 02 将孩子们的注意力转向他们的情绪也有助于他们更充分地

4、享受这幸福一刻。因此，与其谈论我的感受（'我为你自豪"），我更愿意谈论孩子们的感受，比如： "哇！这太令人激动了。你一定特别自豪吧。' 我仍然记得我第一次使用这种方法。在一次写作课上，我俯身和一个学生交谈。他的性格比较内向，作文也写得有些吃力。他害羞地告诉我，他的作文得分虽然只有B+，但是其实他花了很长时间思考和修改。 我回答说："我知道你有多努力。这个过程中，我猜你也有成就感吧?" 这个内向的男孩子抬起头，微笑注视着我，说道："是的，确实有成就感。谢谢你，老师。' 身为教师有很多永远难忘的幸福时刻，那个时刻，我就感到了

5、幸福。 作为教育者，我希望告诉家长，多关注孩子的情绪，鼓励他们表达情绪 有的时候，孩子不愿意多说，可能仅仅是因为他们还不知道如何给情绪命名。"激动'、"快乐'、"自豪'、"振奋'、"忧愁'、"茫然'所有这些情绪词汇，孩子并非天生就知道，他们需要成年人引导，帮助他们一起为情绪命名，以便能更准确丰富地表达自我的感受。 同时，当我们和孩子讨论他们的情绪时，要注意"适可而止'的诀窍。我们可以引导，但是要给孩子足够的时间去反应、确认、阐述甚至修改他们的情绪感受。一个孩子考到高分可

6、能并不快乐，我们必须尊重他们自己的感受，鼓励他们表达出真实的感受。 03 作为教师，我认为我的主要工作不是向孩子们灌输教条，而是帮助学生掌握方法，换言之：如何做才能取得学业乃至人生的成功? 因此，当学生达成某个小目标时，我会祝贺他们的成就，同时也会追问"你是怎么做到的呀?' 我希望孩子们能够从成功（或者失败）中反思自己的行为模式，这一点甚至比成就本身更为重要。 比如，如果一个孩子考了高分，我可能会说，"这次你的数学得了 A！这太棒了！你是怎样在短时间里取得了这么大的进步的呀?一定有了好方法，对吗?可以和我分享吗?' 刚开始，只有极少数学生能够列出获得成功的步

7、骤，而大部分缺乏自我反省习惯的孩子可能会回答： "我也不知道呢' "这次运气好' "这次考试比较容易' 等等。 看到了吗?有时候，孩子可能是希望显得谦虚一些，而作为教育者或家长，我们必须帮助他们更深入观察问题，建立自我意识，形成正确的行为模式。因此，我可能接下来会说： "我注意到你最近几周数学作业都完成得很及时，还花时间仔细订正错题，看起来这个方法对你很有帮助，你觉得呢?' 通过这样的谈话讨论，我发现大部分孩子都能很快掌握'自我反省"的技巧。更重要的是，一旦开始自我反思，孩子就会积累经验，并且渴求更多的经

8、验和建议 这会让他们更有机会把老师和父母视为"人生盟友'，而不是批评指导他们的"游戏局外人'。 04 前面我说到过，在和孩子谈话时，我们要避免过度关注自我的情绪。当然，这并不意味着我不与学生分享我的积极感受。 重点是，你必须告诉孩子，他们的某个行为，对你形成了积极的影响；他们的行为，对你有帮助、有价值。这是让孩子感受到"我被需要（I am wanted）的重要一刻。 比如，当我注意到每个学生都积极参加课堂讨论时，我会说： 我很感谢你们让我今天的授课更轻松。 当我发现每个孩子都准时出席某个活动时，我会说： 我很感激你们都能守时，这样我就不必手忙脚乱点名找人了。 当我由衷地钦佩他们的品质和才华时，我告诉他们： 我很钦佩你愿意参加这样高难度的学业/课外项目。在你的年纪时，我大概都做不到。 请注意，我们不需要奉承任何孩子。我们只需要真实诚恳地说出我们的赞美赞美行为，而不要赞美成就。 在漫长的教师生涯中，我接触过太多孩子。我发现，对那些冷漠、空虚、没有安全感的孩子而言，他们最渴望的就是来自父母、老