初中物理教学设计与反思模板精品精编资料

1、教学设计名称温度计基本信息执教者韩德才课时1 课时所属教材目录人教版八年级物理本课是热学的开始。 在学生感受到靠感知的温度不可靠的基础上引入温度教材分析计，通过自制温度计领会温度计的原理、构造，接着学会使用温度计。教材注重探索学习，自主学习。1、这是学生接触物理的第一学期，对物理感到好奇。 学生乐学，对物理学知识有着强烈的求知欲，想学好物理知识。、但由于受传统教育模式的影响，他们也呈现出许多缺陷。如：思学情分析维不敏锐，不敢积极参与课堂，探索学习能力与实践能力较差，合作学习意识不够，自我主体意识不够等。3、学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻

2、辑思维能力欠强， 需要及时引导学生进行归纳、总结。知识与能力1、理解温度计的工作原理目标2、了解并记住一些生活环境中常见的温度值3、会用温度计测温度值教学目标教学重难点教学策略与设计说明过程与方法1、 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理目标2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法情感态度与通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象的日常生活中的物理价值观目标 道理重点通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理难点通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法小组实验交流策略：创设问题情境、进行小组实验讨论，让学生获得感性知识给予学生充分的学习自主性和创造发挥的

3、空间问题引导探究策略：创设问题，让学生小组探索、讨论，学生充分的自主学习在学习中发现问题、解决问题，并逐步引导，使学习内容深入阅读交流策略：学生带着去阅读课本内容，再小组交流讨论、总教学环节导入新课结出结论。教学过程教师活动、中央电视台的天气预报都有哪些内容？、关于温度，你想了解哪些？学生活动设计意图体现从生活到物理，激学 生互 相交流自发学习兴趣己知道的变要学生什讨论回答： 什么是么学到学生温度？温度计怎要想学什样用么，给予学生的学习自主性体会感觉不可靠自制温度计摄氏温度1 今天天气热吗？你是凭什么判定的？桌上有三杯水， 用你的方法判定它们的冷热你们的感觉一定可靠吗？2、设计实验：师示范3组

4、织交流1 要准确的知道温度的高低，怎么办呢？2、 我们就来认识温度计的原理。3、会用吗？试一试4、你们是怎样得出这个温度的？1、怎样刻度的？能随意的刻上去吗？结果会怎样？2指导学生认识刻度方法与单位3、指导认识一些温度值1、指导看书，总结使用方法2、指导估测水温，再实测1、回答2、实验，记住自己的感觉3学生交流自己的感受1回答2、学生在下面做后再由一人上台做3、学生回答1、交流自己的想法2、结合多媒体认识刻度方法与单位，学会读数与记录3、认识一些温度1、学生看书、讨论，交流如何使用2、估测、再实测1学生获得感性知识2培养学生参与意识3验器材、多媒体1使学生积极参与，提高兴趣2让学生认识液化体的

5、热胀冷3温度计多媒体、认识温度计的刻度方法多媒体总结温度计的使用方法、认识到现实中我们温度计的使1、学生看书、讨1、指导看书，认识、总结构造与使用特论，交流构造与使用点用引导总结学到了什么巩固与升华练习学生交流（课堂小结）的有些认识方法与科学方法是违背的培养学生的科学精神与总结能力认识构造特点与使用多媒体与体温计总结出本节主要内容、加深理解培养学生学会总结布置作业在书本上完成52 页第 1、 2、 3、4 题。板书设计教学反思一、温度：物体的冷热程度二、温度计1. 工作原理2. 温度计的构造3. 单位：摄氏温度4. 种类：实验室温度计、体温计、寒暑表5. 使用方法：使用前，使用时6. 整堂课教学效率高， 思路清晰明了， 重点突出。 学生思维活跃， 气氛热烈，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。7. 当然，还存在一些问题8.1 、摄氏温标教学草率9. 对于摄氏温标定标这一内容处理草率，直接通过视频“灌”给了学生，学生没