图形创意考试题

1、一、填空题：每空 2 分，共 20分。1图形创意的创新性动力来源于（创造性思维活动 ） ，正确的思维方法有利于（ 创造性思维 ）的开展。2（逆向思维 ）是由结果向原因的推演，是因果关系的倒置。3利用形与形之间的（相似 ）和（ 义异性 ），用某种形状取代原有的形象， 组合成一个新的形状或形象， 或两者部分重叠。 这种图形形态称为换置图形。4变质图形是指物形的（推移演化 ）或（ 物形的空间转换 ）而构成的图形，是图形创意中表现物形特殊性的 构形方法。5色彩的变化是创意本身得以深化或减弱；色彩可以帮助观者识别（ 图形 ）理解 （ 内容 ），认识其（ 内涵 ），并留下 深刻的印象和记忆。二、简答题（每

2、小题5分，共10分）1平面构成的定义是什么？答：平面构成的教学目的在于让学生通过二维空间的练习了解平面构 成基本形态（点、线、面）的概念，再进行形态重新整合的训练，是 学生在训练中提高审美能力和具备独特的构成能力。2图形创意的思维方法有哪些？答：（ 1 ）常规思维是在一个固定的范围内应用由此及彼、 由表及里的思路进行。（2）逆向思维是由结果向原因的推演， 是因果关系的倒置。 （3）反常思维具有偶然性的思维质变。这种思维方法是从事物的相 反方面提出假设，依据事物间的对立关系而构成联想，把问题异化， 用超出常理的构思去获取新的视觉形象。 （ 4）发散思维是把问题 “点” 引向问题“面”。由原创意点

3、引出另一个或数个二次创意点，再以这 些二次创意点为原点引出更多的创意点。 循着想四周辐射的各种路线 思考。三、设计制作题（ 70 分） 以“柳树”为素材，进行图形创意，创作一幅作品。 要求：1. 纸张 16开，适当留白。2表现手法不限，色彩不限。3画面整洁、规范。 4要求有创意、有趣味、富有表现选择题1. 图形设计正式形成于： _DA 本世纪三十年代初 B 本世纪四十年代初 C 本世纪五十年代 初 D 本世纪六十年代初2、_B 是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质A 图形、色彩 B 图形、文字 C 文字、色彩 D 图形、声音3. 图形创意的三元素是： _AA 圆、正方形、三角形。 B 圆

4、、正方形、菱形。 C 圆、三角 形、长方形。 D 圆、三角形、梯形。4下列选项中不是图案的变化的方法的是： _DA 夸张法 B 省略法 C 添加法 D 拟人法5. 以下选项种哪项不是图形创意的特点： _DA 说明性 B 象征性 C 独立性 D 联想性6. 根据思维的不同特点，我们将联想分为相似联想、相关联想、 相反联想、以及： _AA 关系联想 B 空间联想 C 对比联想 D 拟人联想7. 创意思维的基本模式： _BA 放散性思维 B 逻辑性思维 C 聚敛性思维 D 跳跃性思维二、填空题 1.图形主要分为： 逼真图形 、比喻图形、 象 征图形 、幽默图形、 浪漫图形。2.图形创意的思维模式主要

5、包括联想 与想象 两个方面。3.图形创意的动力是指想象 。4. 简单联想 是把具有类似特征的现象， 或时空上接近的 事物，或相对立的现象联系在一起， 包括 类似联想 、接近联想、 对比联想 ； 复杂联想 又称关系联想或 意义联想 ，它是 指由见到的某种事物而联想到它的意义及它与其他事物的关系等。5. 概念联想又称 抽象联想 。指运用逻辑工具对联想思维内 容进行抽象和推演的思维活动。6. 人们思考事物时常常表现三个特点： 用形象思考 ；用概念思考：用关系思考。7. 想象一般可分为两种：一种是 再造想象 ；一种是 创造想 象。8. 图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。我们 把它归纳成为

6、两个方面的内容： 同构与 解构 。9. 将不同的但相互间有联系的形象素材，巧妙的结合在一起， 整合成新的形象。这必须有先决条件，就是：他们之间应该有适于整 合的共性。对于这种共性，我们称之为 同构 。10. 同构图形要求“整体统一 “的概念，合理的解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调统一。同构图形强调“ 创 造 ”的观念， 同构同形并不追求生活中的真实， 更注重视觉意义上 的艺术性与合理性。11图形创意中主要四种同构方法是指：共生同构； 异影同构；置换同构；延异同构。12.在共生同构中，物形与物形的的轮廓线之间相互成为对方的 一部分，彼此 相互借用 、 相互衬托 、 相互依存 ，反 映

7、出两种不同的物形，从而 一语双关 的表现创作主题。三、问答题1图形创意的作用？答：直接有力，便于识别和记忆；准确生动，带给人广泛的联 想和趣味；跨界传播。2图形创意的定义？ 一答：图形是一种具有说明性的视觉符号， 其本意是通过可视性 的设计形来表达 创造性的意念，也就是给设计思想以形状。它是构 成视觉传达的最基本因素，是设计师表达设计计划和思想、 与受众沟 通的最主要视觉语言。3谈谈你对创意思维基本模式的理解？答：发散性思维：发散性思维是指从一个基本命题出发，能自 由地联想到与它相关联的众多的点；聚敛性思维：与发散性思维相 反，聚敛性思维就是调动各方面的元素，指向问题的核心；跳跃性思维：跳跃性

8、思维是在发散思维和聚敛思维基础上，产生的有悖于原有 轨迹却又更贴近核心的一种超常规思维。4简述“解构”与“同构”的含义？答：世界万物都有可能进行无尽的切割，分解成无数的细小单 位。而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特 性。为了把素材组合成新的形象，就要把相关素材加以分解重构，这 就是解构。将不同的但相互间有联系的形象素材，巧妙的结合在一起， 整合成新的形象。这必须有先决条件，就是：他们之间应该有适于整 合的共性。对于这种共性，我们称之为 同构。5简述“再造想象”与“创造想象”的含义?答：再造想象是指根据语言文字或图形的启示再造出相应的新 形象的心理过程。创造想象是根据一定的

9、目的、任务，在脑中创造出 新形象的心理过程。6.简述一下共生同构、异影同构、置换同构、延异同构方法的 含义？答：（1）、共生同构:在共生同构中，物形与物形的的轮廓线之 间相互成为对方的一部分，彼此相互借用、 相互衬托、相互依存，反 映出两种不同的物形，从而一语双关的表现创作主题。 由于共生同构 图形是通过分界线进行转换，因而形成了一种共生现象，共线的轮廓 本身并没有发生什么变化，但它在不同的时刻呈现出不同的形状， 作 为一个公用的轮廓线，它必然在不同的时刻属于两个不同的物形，一种物形造就了另一种物形，假如一种物形消失，另一种物形也就不存 在了。共生图形创造出特殊的物形， 两者不仅是一种限制，同

10、时也是 一种互借。共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。（2）、异影同构:借用影子投射到背景上时的各种可能：如果背景是凹凸不平的 或者是扭曲的，影子也会变形；如果光源变动，随着距离角度的变化， 影子也会随之变形，这就是常规的、 普通的异影表现。当设计师为了 体现其创作意念而对影子进行变异时， 异影同构图形就产生了。异影 同构常用来反映事物的内部矛盾关系， 当实形代表现象时，异影则反 映本质；实形代表现实时，异影则反映将来或过去；当实形代表现实 时，异影则反映幻觉等。在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。（3）、置换同构：置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形，按照一定的需要，在保持其物形基本

11、特征的基础上， 将原物形素材中的 某一部分换上另一种物形素材， 产生一种具有新意的奇特形象，这个 新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景，但却因此表达了图形的 主题思想，增强了视觉传播的表现力。（4）、延异同构：“延异”是指在图形中，将一种物形通过某种过渡变成另一种物形， 从而显示出 其渐变的过程。在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程，如： 从蛹化碟的过程；从蛋孵化的过程等等。延异同构在视觉上的展现比 自然界更加奇特有趣，它可以将子弹变成面包；将水里的鱼变成天上 的鸟，其价值和意义在于物形之间的相互转化，而达到一种新的整合。7简述“形象联想”的概念？答：事物的形象丰富多样，这里指可视的形象

12、和已经视觉化的 形象。它们由点、线、面、体、空间等基本形象构成，都具有位置、 方向、角度、密度、尺度、比例、运动、变化、速度、质地、色彩等 形象元素。形象联想可由基本形象进行。由此点想到点，再由点想到线、面、体和空间。形象联想也可由形象元素进行。由此位置想到彼 位置，再由位置想到方向、角度、密度、尺度或者想到运动、变化、 速度、节奏、质地等。形象间的关系非常复杂，引发的联想也十分丰 富：其一，是基本形象与形象元素之间的相同、相近、相似、相反关 系的联想。其二，是形象与结构、形象与意义之间的局部与整体、阶 段与过程、原因与结果之间的联想。8. 简述图形在广告作品中的表现？答：人们接触广告，并能留

13、下深刻的印象，很大程度上取决于 广告作品中图形的表现是否能抓住消费者， 并引起消费者共鸣。 相对 于文字而言，图形具有动态画面构成要素。从运用三个方面考虑： （1）、图形的使用数量宜少而精。对大多数广告作品而言，图形运用 的多寡， 其传播效果绝对不同。一两幅质量高精的图片， 形象鲜明突 出，一针见血地突出主题，可以一当十；而超过两个图形之后产生的 视觉冲击力相对减弱，画面气氛显得平淡。 （ 2）、图形的面积因素 取决于图形的重要性。 大面积的图形往往用来渲染气氛， 可以产生较 强的冲击力。 尤其是室外大型的广告招贴， 更需要形象生动的图片来 抓住读者的视线， 以达到瞬间传达信息的目的， 小面积图片用于帮助 和加深读者的印象。 邮寄广告， 报纸广告因其读者有大量时间阅读广 告，其图形部分可相对减弱，而文字加强。 （ 3）、根据人们的习惯 和感情因素，读者对广告的感受直接影响广告效果。 总之平面 图形设计的目的是人与人的交流， 作为设计者的我们， 学习运用符号 学的工具，会使设计更具有效的功能。设计，作为传达思想的媒体， 本身就是符号， 设计又是由符号元素构成的，设计者成功的挑选、组