燕子妈妈教学设计表

1、 燕子妈妈笑了教学设计表教学设计表学校 河南省三门峡市湖滨区交口中心校 学科 小学语文 授课年级 一年级 教师姓名 侯春娜 章节名称燕子妈妈笑了 计划学时两课时课堂改革设计理念1、以“读”为本，教学本文，我采用多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让学生充分读文，通过读理解课文内容，强化学生内心体验，培养语感，积累语言。2、立足学生发展。无论是课堂内的几次说话练习（燕子妈妈和小燕子之间的三次对话，学习小燕子认真观察的精神）还是课外练笔（模仿书上的句式小燕子和燕子妈妈之间的对话，比较黄瓜和西红柿有什么不一样；或者比较西红柿和土豆之间有何不同）都是为了让学生的语文能力和人文精神都得到有

2、效发展。学习内容分析(可附加知识导图)第七单元主题是"认真".燕子妈妈笑了是第七单元主体课文之一。课文通过小燕子三次去菜园观察"冬瓜"和"茄子"的故事，说明了无论做什么事，都要认真观察，认真做的道理。课文第一自然段是开头，交代故事发生的地点；第二至七自然段是主体，写了小燕子与燕子妈妈的三问三答；第八自然段是收束。主体部分： 小燕子 冬瓜（图） 茄子（图） 燕子妈妈 1. 去看看 大 小 不错 2再去看看 青 紫 很好 3. 再去认真地看看 细毛 小刺 高兴地笑了 收束部分："燕子妈妈高兴地笑了。"为什么最后燕子妈妈

3、才高兴地笑了？因为小燕子观察事物一次比一次认真了。它终于从只看到冬瓜和茄子在大小，颜色上的不同到仔细地观察到了两者在外表细部特征上的区别。二课后反思1.课文主体部分是本课教学的重难点，小燕子的三次观察结果和与妈妈的三问三答是需要孩子们重点朗读和理解的。采用教、扶、放的形式和指导朗读的方式帮助孩子们逐步学会自己体会语言的奥秘。第一次去菜园后小燕子又惊喜又急切，惊喜的是第一次就观察到了冬瓜和茄子大小的不同，急切的是渴望得到向妈妈报告观察结果后妈妈给予的肯定。所以小燕子的"第一次问"是非常惊喜、兴奋、急切的。在这里通过活泼，生动的语言去感染孩子，帮助体会，指导朗读。孩子们读得不错

4、！燕子妈妈的"第一次答"肯定了小燕子，却不紧不慢地提出了再次观察的要求。这些语言都是向孩子们"透露"的，以帮助体会主人公感情。小燕子第二次去了菜园，它又有了新发现，这时的小燕子心情怎么样？这是引导的语言。第三次放手让孩子们当小燕子亲身去感受小燕子的心情。2.体会燕子妈妈为什么高兴地笑了。通过清晰明了的表格化板书，孩子们很容易地发现了答案：小燕子一次比一次观察地仔细，认真。3.拓展。每次学习的过程都是由课内延伸到课外的活动，由感受课内冬瓜和茄子的不同，到饶有兴趣地主动观察黄瓜和西红柿的不同，甚至是其他蔬菜或水果之间的不同，再甚至是有意识地去仔细观察生活中遇

5、到的各种事物。不足之处：没有细细拓展开，告诉孩子们生活中还有很多事物等待他们通过仔细观察的眼睛去发现。虽然是细微之处，但却如点睛之笔，长此以往孩子们的思维可能会受到限制。在以后的教学活动中一定注意用自己的言行帮助孩子们学会在学习课文后能跳出课文，去更广阔的世界里寻找知识。学习者分析一般特征学生在教师的引导下已经具备一些简单的合作能力.初始能力1.学生已经学会读本课的生字.2学生会用一些简单的词说一句话.教学目标课程标准一课时知识与技能 会自主学会本课二类生字，一类字要求四会（会读，会写，会扩词，会造句过程与方法学生合作学习，体会，讨论，交流。情感、态度与价值观通过学习本课，使孩子们懂得做任何事

6、都要有认真的态度。教学重点、难点及解决措施1、引导学生通过各种形式朗读课文，（如分角色朗读课文、师生读，同桌合作读课文等，注意读出不同角色的不同语气。）理解课文。2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真的道理。教学策略选择与设计1. 复习词语,自己选用一个或两个词语说一句与本课有关的话。2欣赏本课动画。 3.分角色朗读课文，理解课文内容。4.拓展延伸，根据提示练习说话和写话.教学环境1.DVD+TV 2教师机+投影+电子白板 3.电脑教室+投影（上网/不上网）其他： 教学图片和头饰 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源 词语卡片文字形式

7、边放边读 复习检测课本课文动画动画 边看边播放 感知课文网络重点段落文字形式边读边播放 以读促思 课文巩固检测文字形式 边读边播放 加深对课文理解 课文教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法指名读词文字形式3分播放幻灯片读一读，说一说由读词语到用词造句观看动画视频形式3分播放动画看一看整体感知课文朗读课文文字形式10分播放幻灯片 边读边想理解课文习题检测文字形式5分播放幻灯片 做一做巩固检测拓展延伸图片加文字5分师生表演学生模仿课文说话学习本课写法，练习写话教学评价学习目标练习与检测小燕子一共几次去了菜园，它观察到了什么？小结：燕子妈妈让小燕子去菜园观

8、察了（ )次，第一次小燕子发现了冬瓜是（ ）的，茄子是（ ）的；第二次它发现冬瓜是（ ）的，茄子是（ ）的；第三次它发现了冬瓜的皮上有（ ），茄子的柄上有（ ）呢。小燕子的观察一次比一次（ ），所以燕子妈妈高兴地（ ）了。教学反思    燕子妈妈笑了一文，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行观察。通过一次比一次认真仔细的观察，终于发现了冬瓜和茄子表面细微的不同之处。课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。本课课文较长，通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从需要别人帮助到读得流

9、畅再到获得自己的独特的情感体验，其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。孩子们根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。在本次教学过程中，仍有很多不足之处：1、应采用更多种形式的读，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。2、分角色朗读还不够，在这次分角色朗读时，只设计了教师扮演燕子妈妈和小燕子进行对话的环节，而忽略了旁白部分，使故事的完整性与生动性受到影响，从而使学生融入情境不够充分。3、在教学“认真”这两个字的书写时，学用的方法应更多一些。因为“真”字是一个易错字，在之后的书写过程中也多次出现学生把“真字中的三横写成两横的现象,所以我想也许在教这个字时如果能用一个故事或其他一些比较形象的方法使学生对这三横的印象更深刻应该会好些。拓展部分，让学生去观察黄瓜和西红柿有什么不一样，意在帮助学生学会如何认真有序地观察事物，从而锻炼学生的口语表达能力，虽然学生基本能够从同一方面比较两种物体的不同，