“双减”教研活动（优化作业设计）简报五篇

1、“双减”教研活动（优化作业设计）简报五篇第一篇XX小学开展“双减”优化作业设计教研活动聚焦“双减”政策，优化作业设计秋光绚丽，金风送爽。这是挥播希望的时节，也是收获期望的时节“不读书则愚，不思考则浅”。为了进一步提高教师课堂教学水平，充分发挥教师的引领和示范作用，打造“高效”课堂。在“双减”政策的引领下，XX小学各学科教研组搭建教研平台，促进老师们互相学习，取长补短，不断进步。“双减”背景下，小学数学作业设计的再优化10月22日下午，XX小学四校区全体数学教师齐聚长岛校区报告厅，开启了本学期第二次四校区大组教研活动“双减”背景下，小学数学作业设计的再优化。本次活动由龚颖主任统筹组织并主持，四校

2、区全体数学教师参与。XX小学数学组一、眼中的“作业设计”双减背景下，如何让学生写得少，却又学得好？这一问题在教师眼中始终重要。从作业设计的定义、原则、功能、关注度，老师们分别了解并进行学习。在欣赏优秀作业设计后，老师们也更明确如何设计学生喜欢又有效的作业。二、笔下的“作业设计”曹XX老师代表张杨数学组，以五年级第一学期小数乘法为例，聚焦“基于错题分析的作业设计实践与研究”展开了讨论。从单元内容总述、作业设计介绍两方面进行分享，围绕五年级上册第二单元，进行主题作业设计的介绍。针对学生在学习“小数的乘法”中，出现的种种问题，抽丝剥茧，回溯学生以往的学习体验，分析新知识点下，以往学习知识对学生吸收新

3、授的影响。在作业设计中，使基础题巩固根本，让思维题发散思维，从而激发学生的“挑战”热情。此外，针对之前收集分析的学生易错点，张杨五年级数学备课组就此精心设计。赵雅鸣老师接曹XX老师上述内容，就五年级现阶段小数的乘法这一知识点，将作业分三部分进行讲解。设计内容落实单元重点，有着明确的设计目标，通过创新作业设计，同时教师关注作业的关联性、衔接性和层进性，严格把握量与质，只为真正实现“减负增效”。三、以小见大，交流分享四校区的教师有所学、有所思，就循环小数这一课时分组交流。从单元出发，由单元引领单课，进行单课作业设计，单课服务于单元。全体老师畅所欲言，沟通交流。陆XX、王XX、万XX、张XX四位老师

4、作为各校区代表，向大家阐述了各自小组作业设计的练习类型以及设计意图。每张作业设计作品凝聚集体的智慧，呈现最精炼最精辟的内容，在聆听后，使每个人都受益良多。教师设计内容新颖，目标鲜明的数学作业，从中迸发思维火花，只为开拓学生思维，使学生感悟学习的乐趣。四、“双减”背景下，小学数学作业设计的再优化作业设计的宗旨在于诊断、巩固、学情分析，一方面教师要独具匠心，提高作业设计质量；另一方面，需要教师精心设计，在控制总量的基础上提升品质。朱XX老师聆听了XX小学数学组的教研活动后，肯定了教师们对于作业设计的理念与行动，赞扬了老师们执着进取，刻苦钻研的精神。同时，朱XX老师总结并给出建议：作业设计需要在单元

5、教学目标下，构建单元作业目标；再基于教学目标，巧设作业目标。最后，在目的性、科学性、整体性、梯度性、适度性以及多样性上，教师要反复斟酌，把握作业品质，方能呈现一份让学生乐学乐试、轻松却有所获的作业设计。朱伟老师还分享了一些有意思的作业设计演变，开拓了老师们的视野思维，更具收获。优秀作业的设计和安排要遵循“以学生为主体”的原则，着眼于让学生有序，高效地掌握重难点。同时，可以根据不同的学习内容和类型，设计多元的有效的练习。让学生在“做”数学作业的过程中，既能掌握学习和生活必备的基本知识和基本技能，更要学会创造，还要放远目光培养学会学习、生活的能力，在享受多元作业的乐趣中发展自我！聚焦“双减”政策，

6、优化作业设计·英语学科·久雨初晴，丹桂飘香，生机盎然。值此金秋送爽，硕果累累的收获之季，2021年10月22日，XX小学四校区英语教师汇聚在龙阳校区，进行本学期第二次大组专题教研活动。本次活动由课程创新中心主任胡文洁老师组织，四校区全体英语老师参与。一、作业设计1234一个标准，两个原则，三个特点，四个尺度。“双减”政策背景下的作业设计，如何才能有效又有趣，让老师和学生都喜欢呢？胡老师从六个方面做了专题讲座：作业的定义和指向、类型和功能、精准设计、认真批改、及时反馈和具体案例分析。胡老师的讲座将“双减”背景下作业设计的“锚”抛入大海，相信激起的浪花会使老师们的教育理念发生改

7、变，进而使得作业设计产生质变，达到巩固与延伸、检测与反馈的作用。理论实践需得相互结合，才能事半功倍，胡老师分享了4BM2U1P1 Fun sports clubs的作业设计具体案例。这份作业设计图文并茂，设计新颖，形式有趣。四个部分层层递进，让学生既有独立思考又能小组合作，从而激发他们的学习热情与思维能力。二、巩固所学，拓展能力本学期第八周，XX校区的彭XX和林XX老师分别进行了1AM2U3 My friends第一和第二课时的新区公开课教学。本次，彭老师从课堂出发，紧扣单元教学任务和目标，分享了本单元的作业设计。一年级每单元仅两课时，能力要求以听、说为主，所以有效的作业设计非常重要，既能使孩

8、子巩固所学，又能考虑个体差异，拓展能力。P1的作业主要是跟读词汇和句型，针对能力较强的孩子设计了难度相对高一些的介绍“试着说一说我的好朋友”，P2的作业更强调句型运用。整个单元的作业设计紧扣“双减”要求，以涂星的形式请孩子自评，重在培养学生学习兴趣，使各个能力层级的孩子都乐在其中，巩固所学、拓展能力。三、长作业，多受益张杨校区的杨莉蓓老师，分享了关于“英语长作业”的课题。长作业是指需要较长时间（一周或数周）才能完成的作业。长作业形式多样，内容丰富，是对短作业的有效补充和综合巩固。“长作业，多受益”，本课题的研究重点在培养学生的思维品质和创新能力。长作业的过程是学生自主探寻、主动思考、积极构建，

9、它有利于促进学生语言综合能力的运用，通过多样化的作业活动使得书本知识更好地被内化，转变成学生的个人知识，将教育的“锚”从原本的海平面深入海底。杨老师从课堂入手，以3AM4U2 Insects为例，在本单元最后一课时的作业设计时，引导学生完成“自然笔记”，做到英语和自然学科的融合。将各种学科的知识包容其中，使学科间知识的张力无限扩大，这正是英语长作业的创新之处，它能使学生期待作业，乐在其中。就像胡老师说的，在作业设计时，教师可以与时俱进，打开思路。多一些童趣创新，少一些机械操练，多一些合作探索，少一些埋头做题。我们将继续加油，砥砺前行！基于“双减”背景下，小学综合学科作业设计的优化与渐进

10、3;综合学科·2021年8月24日，上海发布关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见，全面落实中央“双减”工作部署，对强化学校教育主阵地作用、深化校外培训机构治理等作出具体部署。要着力健全作业管理制度、提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制。这意味着学校要对作业重新设计，于是XX小学四校区综合学科教师于2021年10月22日下午3：30汇聚柳埠校区报告厅，进行了主题为“基于双减背景下，小学综合学科作业设计的优化与渐进”教研活动。会议由学校工会主席、校课程创新中心副主任王XX老师主持。-PART1-“双减”政策背景下美术学科作业设计

11、长岛、柳埠校区美术备课组长蔡XX老师为我们分享了“小学美术课堂中如何进行作业设计以落实“双减”的几点做法”：1因材施教，突出层次蔡老师以夸张的面具一课为例，在作业设计上设计了三个层次作业以供不同能力的学生选择：用彩泥制作一个造型夸张的面具；用彩泥及多种技法制作一个造型夸张、色彩对比强烈的面具；有创意地创作一个面具，用综合材料进行装饰。学生能根据自己的材料、能力、创意进行选择，使不同层次、不同能力的学生都能体会到成功的乐趣。2内容丰富，突出开放性蔡老师开放作业内容设计，让学生离开课桌，走出教室，走进生活，走向社会，去收集、去认识。在开放性的实践作业中，让学生全身心地投入，积极主动地思考，激起他们

12、创新的热情，最后达成向更高目标挑战。3形式多样，突出趣味性学生对单一的美术作业形式容易产生厌倦感，效果不佳、不能全面地展现学生的各项能力。教师要善于在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的趣味作业内容。通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。有趣的卡通画一课，蔡老师分享了丰富的作业形式，突破传统的绘画方法。学生勤于动脑动手，很大程度上让学生创作出美观而富有个性的作品，感受到学习的多样性和趣味性。4参与体验，突出合作性教师与学生之间的关系是相互尊重、相互合作的人际关系。学生是课堂真正的主人。学习过程不仅是学生认知发展的过程，而且是情意、个性同步发展的过程。课堂教学效率取之不尽的源泉是

13、学生彼此之间的合作。“双减”政策保证了学生自主支配时间。只有有效发挥好艺术教育的作用，真正推进“减负”，才能让学生切实享受到“减负”给他们带来的真正意义。-PART2-“双减”政策背景下体育学科作业设计2020年9月22日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王XX表示：运动锻炼仅在课堂上进行也是得不到一定的提高。如今，“双减”政策规定全面压减作业总量和时长。学校、家庭和社会关注点便转移到儿童的身体健康上。曾多年担任综合学科项目主任、体育备课组长（现长岛、柳埠校区工会项目主任）的黄XX老师在分享中指出：体育老师可以通过恰当、合理、巧妙地布置体育作业，使德、智、体、美、劳“五育并举”的培养目标渗透到课

14、后和家庭生活中。在落实“双减”的同时又能够“增效”。黄老师从体育作业的背景与意义谈起，体育作业可以为教师的教学指导出成效助一臂之力。因此，体育教师和学生首先要对体育作业要有一个正确的认识。然而，体育作业的内容非常广泛，教师在布置体育作业时，要有计划、有方法、有目的、可操作、能反馈、便评价，结合教学目标、学习目标、学生能力、活动环境以及安全保障，进行精心设计适量的基础型和递进型相结合的体育作业。黄老师通过激趣型作业、巩固型作业、达标型作业、自制器材型作业、知识采集型作业等内容形式多样化的作业设计与实施，有效地调动学生自觉而积极参加体育锻炼，促进身体健康。例如激趣型作业运动大富翁，设计一个运动场景

15、，每完成一项任务就可以得到一枚勋章，集满一定的勋章获得相应的荣誉称号。课上通过检测，如属实可以颁发奖状以致鼓励。又如自制器材型作业自制小沙包、三毛球、毽子、接力棒、翻转杯、纸飞机、陀螺等运动器材。这相当于学科的融合，提高了学生动手制作能力、设计能力、科学探究能力、思考能力。以此使学生在课上所学的各种技能或者未能获得的能力锻炼通过作业形式进行复习巩固和提高，从而提升体能素质。这样的作业设计，既丰富学生课余生活，又获得健康的生活方式，是奠定体育运动习惯养成的有效措施和必要途径。-PART3-“双减”政策背景下自然学科作业设计小学自然作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不

16、但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。但传统的作业方式已不适应新课程实施的要求。张杨校区备课组长傅XX老师在这样的教育形式下，对小学自然学科的作业设计做了以下思考：首先，在课前设置预习作业，培养科学素养。引导学生进行科学课前的探究准备，将其有机地结合进课堂教学。为了增强学生课前收集、加工信息的能力，我们必须找准课前作业布置的有效点，从学生的探究心理入手，关注探究内容的选择，指导学生课前探究方法的操作，点燃学生学以致用的激情，让课前作业的探究培养科学素养。课中时，按需调整作业顺序，短周期作业和长周期作业兼顾。同时，也可以根据实际情

17、况删改作业内容，提高学生动手能力以及思考能力。最后，更应科学地布置作业，学生为本，保障学生休息权利，减轻家长负担，依法依规落实政策。自然作业的布置是一门艺术，需要我们教师认真研究，大胆实践，通过各种形式，布置灵活多样的课内作业和课外作业，激发学生做作业的兴趣，调动学生做作业的积极性，变“要我做”为“我要做”，这样才能切实提高学生的科学素养。-PART4-互动环节：青年教师的学习感想美术学科奚XX老师：蔡老师提出“作业形式多样，突出趣味性”的观点，给了我很多启发。让我认识到可以把美术作业中使用的材料延伸到自然和生活中，而不仅限于我们发的美术材料包，让学生限制于老师发的材料。应让学生走出教室，自己

18、探索寻找一些可利用的材料，留意观察每一个小细节，培养发现美的眼睛，激发他们的想象力和创造力。蔡老师提出的另一个观点“因材施教，突出层次性”，也让我眼前一亮。每个孩子都是具有差异性的，有的学生喜欢美术学科，基础也比较好。但是有的学生在课堂上只能画一些简单的火柴人。那么对于这种差异较大的不同层面学生，设计的作业也应该不同，应该有多种层次的作业给学生练习。美术作业不仅仅是在白纸上画一幅画，更应该注重学生独立思考和动手的能力，让学生展示丰富的情感和独立的个性。体育学科陈XX老师：对于体育作业的感悟，从几个点来讲：1.居家型2.不增加家长的负担3.适时适量4.根据体育课堂的情况做出相对应的作业练习（因材

19、施教）。根据不同学生的实际问题设定不同作业，让学生具有选择性的练习。对于作业的检查及反馈，可以在体育课上采用比赛的形式来跟之前成绩相比较，进一步了解学生的回家练习情况。学校层面可以先从组织班级竞赛角逐出优胜学生，再从年级出发，最后以全校性质评选出前三甲并进行颁发奖状奖牌或适当奖励，让学生更一步积极地参与到回家练习中去！对于体育游戏，教师可以提出要求，让学生回去设计可用器材，通过班级投票以及教师的选拔，推出最后的游戏可以在体育课上呈现，让学生在体能练习的情况下，配合脑力活动，达到最佳效果。自然学科朱XX老师：听了傅老师这段关于自然作业设计的微讲座，对我很有启发。作业作为教学的基本环节之一，它能够

20、帮助我们检验学生对课堂所学知识的掌握，以便于我们根据反馈及时调整自己的课堂教学，也可以帮助学生巩固知识，加深学习印象。而自然课本身是一门相当重视探究的学科，所以正如傅老师所说，课前的预习作业相当必要，它可以激发学生自身的探究欲望，又可以防止他们在课堂上无话可说。比如我最近给学生上其它种类的生物这一课时，对于平时少有买菜经验的学生，如果没有布置课前的预习作业，让他们事先调查菜市场或者生鲜超市里常见的食用真菌的话，他们在课堂上的讨论交流环节中就容易面临讨论的内容单一的境地，而且也无法独立完成配套自然练习册上的作业，这样学习的效果是打折的。我们常常会说课堂是预设和生成相结合的，我想或许对于我们自然学

21、科而言作业也是如此吧，是要根据学情调整的。总而言之，我们需要利用好作业的布置促进学生知识的掌握以及能力的提升。-PART5-学科质量精分析，“教学五环节”重规范中共中央、国务院引发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见指出，坚持“五育并举”，全面发展素质教育。强化德育、智育、体育、美育和劳动教育应有地位，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。校课程创新中心副主任杨XX老师以“学科质量精分析，教学五环节重规范”为主题进行了体育、自然、信息学科的学业测评分析，并对素质教育背景下，如何转变观念，实行“五育并举”的教育模式进行了微讲座。杨主任

22、对各学科的考查形式与内容进行了科学系统的分析和整体的评价，也指出了各学科存在的问题，并给予了相应的对策与建议。杨主任指出，核心素养视域下，我们教师必须转变传统观念，突破教学形式，创新作业设计，凸显综合学科的学科特色。要做到这些，还应从“教学五环节”入手，勤于思考，善于分析，勇于突破，踏实做好每一个环节，坚持“五育并举”，全面发展素质教育。强化德育、智育、体育、美育和劳动教育应有地位，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。回首昨天，我们分析思考，立足今日，我们改进突破，展望未来，我们胸有成竹第二篇“双减”政策下，作业如何布置？我校“双减政策下的作

23、业设计”主题研讨会俯首是夏，仰首是秋，沐浴着秋天的阳光，我们集会在新报告厅开展“双减政策下的作业设计”主题研讨会。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。如何在“双减”背景下科学安排作业是值得每一位寿春老师思考的问题。“双减”政策下，XX实验中学以“两提、一少”为主要举措，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担。“两提”即提高课堂教学质量、作业设计质量；“一少”即减少考试次数。严控作业总量，提高作业设计质量是当前教学形势下需要达到的基本目标。在校长室的统筹安排下教学部韩主任邀请了两位老师为全体教职工进行“双减政策下的作业设计”思路分享。他们分别是

24、物理组组长孔超老师和数学组组长方瑞老师。孔XX老师-落实双减政策，优化作业选择。孔老师提出，作业设计要注重适量、精准、分层和形式多样等特点，他说好的作业一定是结合课标和考纲，通过集体备课集思广益的；一定是有挑战性具有培优效果的；一定是与时俱进经过研究的。孔老师深入浅出的作业设计理念为与会的所有老师指了一条明路，在今后的作业布置中不会再手足无措！方XX老师-落实双减政策，精准作业设计。方老师指出，精准作业的设计需要在坚持科学性、适切性、实效性、选择性和趣味性的基础上，严格把握作业时间与作业剂量，进而有针对性的进行作业设计，可以设计多样化有趣味的作业还可以设置假期特殊作业，教师及时反馈，提高学生的

25、学习效率。在两位老师发言的基础之上，教学部韩主任进一步分享了他对于“双减下的作业设计”的思考。韩主任叮嘱老师们务必把作业设计纳入备课的闭环系统中，保持授课内容与作业内容的一致，同时知识点载体的选择要厚植家国情怀，体现新寿春立德树人的价值导向，建立属于我们自己的校本作业。随后，与会的老师们也举手发言就如何具体开展作业设计展开讨论分享自己的独家见解。大家积极地分享自己的一些好做法，并就如何更高效地实施学科作业设计出谋划策，会场讨论特别激烈。最后左校长做总结发言，希望全体新寿春老师能够根据学段、学情以及学生实际需要和完成能力，设置出科学合理有效的分层作业、弹性作业，正确“认识作业”，从而做到“减负不

26、减质，减负要增效”，脚踏实地的扎扎实实落实“双减下的作业设计工作”！第三篇【聚焦“双减”】优化作业设计 记XX实验二小语文教研活动#语文教研活动#7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件。从2021年9月起，XX实验二小逐步落实“双减”政策，推进“5+2”课后服务，深入探索作业设计，提升课堂教学效率。近期，学校结合校情确立“双减背景下作业的设计”教研主题，各个语文教研组严格按照“双减”政策作业管理要求，开展了作业专题研讨活动，初步形成学生作业设计遵循的框架。作业是提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力的重要途径。我校组织全

27、体语文教师认真学习领会“双减”文件精神，明确减轻学生作业负担并不是单纯减少作业数量，而是在“减负”的同时提高学生学习效率，要求教师创新教学方式，设计科学高效的作业，让学生腾出更多的时间参与课外活动，促进学生德智体美劳全面发展。#对于分层作业，得出以下结论：推动分层作业设计能让学生主观上要积极上进，有主动提升自己学科知识的愿望。能力较弱的学生因受到接受和认知程度因素影响，所以为他们设计一些相对较容易的作业，这样做起来对他们来说有成就感，能增强后进生学习的持续性和自信心，使他们更加认真的投入学习，自觉的完成作业，将成绩逐步提高。高层次学生的作业要有独立思考、发散思维的空间，他们的基础性作业可以不留

28、，由自己去完善不足。老师出一些需要思考或动手查阅资料重新组合而做的作业。这样想要完成好，必须动手、动脑、用心方可做好。在作业分层的同时，还要注重阅读。如独立阅读新材料，圈划词，整体感知、学习质疑，查阅工具书、看课后题，让学生逐步养成读、划、写、批注的习惯。这一项作业，所有孩子都应该参与，完成过程就是思维的过程，让阅读可视化，带着思考走进课堂，听老师讲课，为新课做足准备。保证每个孩子在自己可以掌握的范围内，做到最好，就是学习效率的提升。就是分层作业的价值之所在。总之，学生的作业，不管做得如何，都要给他以鼓励，使其高兴的、自觉的去完成。比如说课堂练笔，针对习作能力一般的学生，可以设计语段仿写、例文

29、仿写等，针对中等习作水平的学生可以设计一些先巧妙在重新拟写。针对表达优势学生可跳出例段的束缚可创新写法。让学有余力的学生能学的深入，也让学力不足的学生能术业有专攻。同时，教师可以定期的检测孩子们的基础不足的地方，可以个别去强调，告知他们的如何去做，巩固自己的薄弱环节。经过集体学习，老师们受益匪浅。得出以下结论：#一、以学定教定辅#教师要以生为本，以学生实际确定作业范围和作业形式，保证作业的基础性和实效性。#二、分层布置作业#为不同学生的发展创设不同的作业空间。#三、作业形式多样化#根据学科以及学生年龄特点，将作业分为课堂练习、家庭作业、课外实践作业等，学生可通过口头、书面、劳动、社会实践等形式

30、完成。#四、刚性管理作业时间#一二年级不留书面家庭作业，三四年级书面家庭作业时间不超过半小时，五六年级书面家庭作业控制在一小时以内完成。#五、实行作业公示制度#各年级各班根据教学情况，学科教师每天协调好学生家庭作业时间，避免各科作业量多“碰撞打架”，杜绝高耗低效的刷题；避免作业量少让学生无所事事，使基础性知识没有得到及时巩固，确保作业设计质量。#六、课后服务多样化#各学科教师课后服务时间开展作业面批、小组讨论、“一帮一”活动，及时指导解决学生作业中存在的问题，确保辅导的实效性。最后，“双减”工作，对学生、家长来说是一种“减负”，但对学校及教师而言，却是责任和担当，处理好学生作业量和质的问题，有

31、助于学校课堂教学提质增效，有助于提升家长对学校工作的满意度。 第四篇“双减”背景下作业设计与评价主题教学研讨活动“双减”背景下“慧”作业设计与评价为了进一步加强教师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨“双减”背景下作业设计与评价的新思路和新方法。11月12日下午，我校数学教研组通过线上+线下融合教研模式，开展了以“慧”作业设计与评价为主题的课堂教学研讨活动。01课前有所思教研组借助“XX省中小学教师专业发展网络学校校本研修平台”（以下简称“校本研修平台”），发挥线上+线下有效融合的教研优势，激活研修动力，提高研修效率。在教研活动之前，教研组每位老师登录校本研修平台，查阅“思

32、3;议”单，了解研修主题，并针对教研组提出的核心问题做热身思考，带着问题听课、观课，围绕核心问题评课、议课。02课中有所学学科骨干教师，潘XX和李XX老师同课异构：五上用字母表示数；数学教研组结合课前所思和课中观察分组交流，评课议课；黄XX副校长作中心发言。潘XX老师的课堂潘XX老师从学生熟悉的长方形面积和周长出发启发学生思考，当长和宽已知，学生很顺利解决了问题，当长方形缺失了长这一条件，求周长和面积时，学生产生认知冲突，不能再用已知的知识解决问题，从而顺利过渡到新授知识用符号表示未知数。接下来潘老师带领学生们探讨字母的意义和价值，练习中涉及的4道题目也紧紧地围绕本课的重难点，环环相扣，步步递

33、进，扎实突破。课堂设计开放，且具有探究意义。在课堂中，潘老师让学生自己提出问题，暴露问题。在练习中，设计了有趣的情境，并让学生联系生活实际辨析字母所表示的范围。李XX老师的课堂李XX老师从课题出发，让学生自主提问，围绕“用什么字母”、“表示什么数”、“怎么表示”、“用字母表示数有什么作用”四个问题展开教学，层层深入、由浅入深。练习设计巧妙，学生自由讨论、辨析三人年龄问题，究竟谁最大、谁最小，在尝试计算中发现是由x的取值决定的，有三种不同的可能性，让学生明白代数世界要考虑全面一些。评课议课环节课后，两位授课老师分享练习设计的意图。组内老师分为低段、中段、高段三组进行讨论，老师们结合“本节课的课堂

34、练习如何设计才能突出重点，突破难点？”这一核心问题纷纷发表了听课想法，教研气氛高涨。韩XX老师：李XX老师的课是扎实型的课堂，通过一堆小棒的变化，让学生经历加、减、乘、除四种用字母表示数的过程，十分形象，学生体验深刻。练习设计三兄弟的年龄大小比较有创意，且引发学生思维碰撞。吴XX老师：两位老师风格不同，潘老师的课堂比较开放，设计了两个大任务，给学生充足的探究时间。通过两个a的对比，让学生自主发现在不同的情境中，a所表示的意义是不同的，未知数a既可以表示特定数，也可以表示一定范围内的任意数。郑XX老师：潘老师语言温柔，给人如沐春风的感觉；李老师精心准备，展现了自己的教学风采。并分享了一些有意思的

35、练习设计，例如简单的数青蛙，也能让学生在思维的碰撞中，认识到含有字母的式子不仅可以表示一个量，也可以表示数量关系。两位授课老师介绍教学设计三位教师评课中心发言人观点交流黄晓燕副校长以“微项目式探究性作业”为主题作中心发言人观点交流。主要分为设计初衷、具体操作、学生作业、后续思考四个方面进行分享。“双减”政策背景下，利用周末、小长假，组织学生自主展开微项目实践研究；依托平台，根据课程架构开设网络同步课程；梳理案例，探究提炼学生空间思维养成路径。最后，黄XX副校长给我们分享了四种信念：有梦想总是优于没想法；行动总是优于空谈；先有量变才有质变的可能；付出终有收获。03课后有所悟在线下听评课后，老师们

36、在校本研修平台，结合课前所思，课中所学，开展进一步的深度交流。“思·议”研修成果采撷本场研修，结合线上、线下精彩互动，教研组经过提炼、整合，围绕核心议题形成了有广度、有深度的观点报告。第五篇“双减”背景下的作业设计人民路小学专题教研活动纪实为进一步落实“双减”政策，减轻学生课业负担，提高教学质量，11月份，新乡市卫滨区人民路小学语文、数学、英语教研组以“双减背景下的作业设计”为主题，积极开展教学研讨，优化作业设计，大胆进行“创意作业”创新研究与实践，改革作业形式和内容，提升教学质量，促进学生全面发展。现在，请跟随小编一起来教研现场看看吧！语文教研一语组杨XX老师一语组遵循一年级孩子的

37、特点，以课堂为主阵地，突出幼小衔接的的特点，让学生学会、学好，以高效课堂保证教学质量；课后，结合教材分层布置作业，让不同程度的孩子都学有收获。二语组王XX老师二语组老师设计了“我爱写生字”“我的错字集”“每课一练”“我爱写话”等作业，受到学生的喜爱，效果很棒！三语组张XX老师三语组的做法：1.减量提质。老师整理书上生字新词，以看拼音写词的形式呈现，一课一练。2.合理安排。让学生自由选择作业，能力强的鼓励多写，能力弱的完成基础练习。3.弹性作业。各科老师作业统一发班级群，语文作业根据其他学科布置情况，随时增减。四语组XX老师四语组提倡“基本作业+弹性作业”的模式。既完成基本的课内听说读写训练，又

38、引导学生课外海量阅读，展开多元知识的储备，让孩子们真正感受到“双减”政策给他们带来的新变化。五语组吕XX老师五年级语文组从以下几方面入手：词语重辨析、听写，轻抄写，提高识字、写字能力；读好书，办好读书卡，并进行美化，智育、美育并举，提高阅读能力；写好循环日记，四周轮一次，互相学习，提高写作能力；每月召开一次读书交流会，提高口语交际能力。六语组刘XX老师六语组针对六年级学生特点，向高效课堂要质量，同时从三个角度对作业进行了设计：一是基础知识方面设计了易错知识点单元清；二是指向核心素养的作业设计用好“快乐读书吧”；三是激励性的作业设计布置分层作业和发放免作业卡。通过优质作业设计，保证减负又提质。语文特色作业掠影数学教研一数组李XX老师一年级作业的转变从“画数学”开始。画出对应数量的图案，勾勒出一幅美丽的画；画图表示数的分与合；画图表示加减法等等。学生运用丰富的想象，美丽的图案表达对数学知识的理解，在画数学的过程中，建立了数感、加深了认识。二数组XX老师二年级侧重实践性作业的尝试。用厘米和米作单位去生活中测量物品；寻找发现生活中的角；摆小棒、玩游戏编制乘法口诀等等。让孩子们在操作的过程中获取经验，提升技能。中数组XXX、XXX老师三、四年级的老师引导学生利用思维导图梳理知识，在完成操作性作