部编版二年级语文上册《古诗二首》导学案

1、8古诗二首导学案设计课题古诗二首课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写 的登鹳雀楼和唐朝诗人李白写的望庐山瀑布。两首 古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光， 两首古诗意境深远，极具画面感。望庐山瀑布更是富有 神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照， 想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系 生活发现美，进而动情地表达美。两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读， 使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的 朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识 字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进 行，

2、从而提咼识字教学的有效性。教学目标1. 认识12个生字；会写9个生字。（重点）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。（重点）3. 能体会诗句的意思及蕴含的哲理。（难点）课1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生）前准备2.制作多媒体课件。(教师)课时安2课时盘HTT教学过程第一课时教学环教师指导学生活动教学提示节1.引导学生背1.学生背诵自己1.学生交诵自己积累的古诗。学过的古诗。流自己学过的一2.教师板书登2.学生认读古诗不必过多，、谈话鹳雀楼，教学生识“楼”，再想一想怎它的作用是创导入，记“楼”字。样记住这个字。设一个

3、诗歌的引出3.结合学生质(1)学生跟着老氛围。古诗疑介绍“鹳雀楼”。师范写进行书空(用出示图片。“楼”。2.鹳雀楼、时：54.介绍诗人王(2)说说注意点，诗人的资料只分钟)之涣。并临写一个。需老师简单介5.范读全诗，3.学生读题质绍即可，而了解指导朗读。疑。欣赏图片，了解鹳雀楼的雄伟“鹳雀楼”。4. 了解诗人王之 涣。5. 跟着老师朗读 古诗，读出节奏。壮丽是为学习 诗歌做准备的， 所以应该用图 片介绍。1.教师朗读古1.学生听读，思1.这首诗诗，引导学生图文对考：诗人看到了哪些是五言绝句，学照，想象诗人看到了景物？哪几句诗写出生要想领会这怎样的景象。交流过了这些景物？（1）用二十个字中描程中

4、相机地说出一笔在诗句中圈画出绘的意境以及二些词语帮助学生积来。图文对照，想蕴含的道理是、图文累。如：山穷水尽、象画面，并用“看到不易的，需要老结合，层林叠翠、烟消云了 （）的”的句师渲染气氛，让细读散、名山大川等。式说说这些景物。（3）学生通过图文品味2.指导学生读认真读词语。对照、联系生活（用诗句，师生合作画简2.自由读第一、实际的方法进时：25笔画，理解“白日”二两句诗，和老师一行想象画面。分钟）“依山尽”。起画简笔画，理解“白3.指导学生说日”就是指太阳。“依2.古诗很说第一、二两句诗中山尽”就是指太阳靠凝炼，在指导学描绘的画面。着青山，慢慢往下落，生理解字词的4.引导学生联直到最后消失

5、在天时候，要避免简系生活发挥想象：小边。在理解词义中识单告知，可以通朋友，见过夕阳西下记“依”“尽”。过多种方式来的景象吗？看到这3.学生在老师的引导学生理解，么美的情景你会情指导下，用自己的话如根据诗句合不自禁地说些什么描述一下第一、二两作绘画等。呢？句诗中描绘的画面。5.指导朗读，4.想象：假如自读出诗中描绘的意己看到了这样的景境。色，会说些什么？6.指导想象：5.有感情地朗读如果再往上走，还能第一、二两句诗。3.古诗的看到哪些景象呢？6.想象：再往上意境深远，无需7.教师小结：登，还会看到哪些景学生多讲，要在是呀，要想看到更多物？(如：船只、飞学生想象的基的美景，还得继续向鸟)础上，指导

6、他们上攀登。只有站得7.听老师小结，运用多种形式高，才能望得远。再从诗句中找到后两进行朗读，在朗8.指导学生找句，理解诗歌蕴含的读中理解诗句到诗中描写这个意道理：只有站得高，的意思，感受作思的诗句。才能望得远。者的情感。9.指导朗读，8理解“欲穷千理解“欲穷” “千里里丁的意思，了解丁“ 一层”。“千里”不是真的指 一千里，而是指很远。9.有感情地朗读 诗句。理解“一层” 指很多层。1.课件出示本 课生字：“依、尽、 层”，再次认读，并 练习组词。1.学生认读生字 并组词，比一比谁组 得多。二2.指导学生观2.学生观察并交1.教师要、出示察生字在田字格中流生字在田字格中的引导学生充分生字，的位

7、置，交流书写注位置和书写注意点。观察生字的特指导意点，并指导临与。3.观察老师范点。书写3.教师范写生写，一边观察一边做2.重点指（用字，重点讲解“尽”书空练习。导“尽”，引导时：8的书写要领。4.同桌、全班互学生抓住汉字分钟）4.教师利用投 影仪展示同学的书 写成果，组织交流反 馈。相交流，指出书写的优点和不足，并改进。书写规律。四1.教师对课堂1.学生从老师的教师可以、课堂学习情况进行总结，总结中知道：要多动建议家长从字小结，鼓励学生采用多种脑筋想多种方法学习音是否读准、句布置方法识字。生字。子是否读通顺、作业2.布置作业：是否能读出不（用有感情地朗读古诗，2.学生完成作同句子的不同时：2

8、背诵古诗，将诗句中业，并请家长对自己语气等方面进分钟）描绘的画面讲给家的作业做出评价。行评价。长听。第二课时教学环教师指导学生活动教学提示节一教师必须、复习1.教师引导学1.学生背诵古要求学生说出回顾，生背诵古诗登鹳雀诗。完整的句子，鼓导入楼。励学生采用不新课2.教师让学生2.用自己的话说同形式说诗中（用用自己的话说说诗说诗中描绘的画面。描绘的画面，进时：3中描绘的画面。而丰富学生的分钟）语言表达形式。二1.介绍诗人李1.听老师介绍诗教师要教、理解白。出示PPt资料。人李白，了解他的诗学生用补白的诗题，2.板书诗题，歌特色。方法说题目的知晓诗人指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记2.朗读题目，

9、读准字音。交流识记方意思，从而为下面理解诗句打（用这两个生字。法。卜基础。时：53.指导学生用3.用自己的话说分钟）“补白”的方法，说说题目的意思。说题目的意思。4.出示图片，4.看图说说瀑布欣赏庐山瀑布，感受的样子，了解庐山。瀑布的形态。1.出示带拼音1.学生自主朗读1.教师要的诗句，指导学生朗古诗，借助拼音读准不遗余力地指读古诗，相机正音：字音。二读准“紫烟”。2.认识生字，交导学生读准字、初读2.认识生字：流识记方法，区别音，读通诗句，疏通，相机区别“炉、烟”，“炉、烟”。读出节奏。初知学写生字“照、炉、3.在教师的指导诗意烟、挂、川”。下练习书写生字“照、（用3.指名读整首烟、川、挂”

10、。把难2.在指导时：15诗，纠正、齐读。写的字多写几遍。生字书写的时分钟）4.指导学生读4.朗读全诗，在候，要发挥示范的作用，要能及出诗的韵律。老师的指导下读准韵时反馈。读古诗特别要脚。读出诗的韵律美，韵 脚一定要读准，读到 位。(如“烟”“川”“天”)5.出示诗的停 顿及重音，范读并指 导读出古诗的节奏 美。5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。1.指导学生图1.图文结合，想文结合，想象画面，象画面，说说看到了四说说看到了什么。什么。1.理解诗、再读2.播放庐山风2.欣赏庐山风句，教师要指导课文，光片，饱览庐山秀美光，感受大自然的美学生想象诗中图文的风光。教师解说。景。描绘的景象，感对照，3.指

11、导朗读第3.读第一、二两受诗句的优美，想象一、二两句诗。理解句诗，用自己的话说品味诗人用词画面诗意。说这两句诗的意思。的精妙，体会诗(用(1)指导学生体(1)思考、交流：人表达的思想时：15会“生”“挂”的精一个“生”字就把香感情。分钟)妙。是谁把瀑布挂在炉峰描绘成一个仙了山上？境，把云雾写活了；2.对于诗(2)有感情地朗是大自然把瀑布挂在中涉及的夸张读诗句。了山上。体会“生”的修辞方法，教4.指导学生细“挂”用法的精妙。师不必过多强读第三、四两句诗，(2)有感情地朗调术语，让学生理解字词，感受诗歌读第一、二两句诗。在想象里、在朗意、境。4.默读第三、四读中自然体会。(1)“飞” “直”两句诗，图文对照思写出了瀑布的什么考交流：特点？(1) “飞”“直”(2)感受“三千写出了瀑布的高、笔尺”的夸张用法。直的特点。(3)补充“银河”(2)感受“三千“九天”各指什么。尺”的夸张用法，突(4) “疑”是什出瀑布长的特点。么意思？作者“疑”(3)通过资料了什么？诗句的意思解一一银河：晴天夜是什么？晚，天空呈现出一条(5)指导学生朗明亮的光带，夹杂着读诗句。许多闪烁的小星，看5.小结：由瀑起来像一条银白色的布到银河，这是作者河。九天：天的最高的一种奇特的联想；处。古人认为天有九将瀑布的高大、急的重，最高的一重称为特点展露无余。6. 指导配乐有感情地朗读。7. 指导背诵。九天。诗里形容极高