七年级地理上册3.1海陆分布教案晋教版

1、3.1海陆分布教案【教学目标】1 1、知识积累：陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。2 2、提高与训导：通过共同观察与探讨，发现问题、解决难题。答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。互动率达100%100%3 3、情意修炼与开导：（1 1 ）、组织学生通过地球仪、地图学习、指认大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在图上的位置 等知识，同桌、小组互相讨论与检查，积极性高、气氛活跃。（2 2）、学生综合历史、文学等知识学习地理，促进了各学科间的综合联系。投入率达95%95%4 4、观念确认与引导：（1 1 ）通过对海陆位置的认识与学习，形成正确的海陆分布观。（2

2、2）能运用大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念，指认正确图形。（教学目标的分立表述，有利于教师全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学的评估， 但是在设计教学活动时， 各教学目标之间是协同为一体的。）【教学重难点】1 1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。2 2、掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。【教学准备】1 1、教师准备：多媒体课件、地球仪、挂图；2 2、学生准备：地球仪、地图册，收集有关与本课有关的人文资料；【教学过程】（一）地球？水球？1 1、结合课本，自主学习学生活动 1 1:观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被

3、分割成许多块。学生活动 2 2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海 洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在 北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。（地球仪与地图是教学资源， 也是学习媒体。利用学习媒体进行学习， 这是教学情景场的主要表现形式，教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体引导学生自主解决问题。）自主阅读，举例说明2学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、 等知识，结合各人课外自学的知识，

4、列举与本阅读材料有关的事例。（二）七大洲和四大洋1 1 合作学习，理解概念学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表, 学生补充概念。2 2、运用概念，辩认图形学生活动 3 3：教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，运用概念的情况。大陆、岛屿、半岛示意图（古人云：学以致用，教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。）东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。（1 1 ）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。（2 2）、赤道横穿哪几个洲

5、的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部 或大部分分布在南半球？ 赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南 极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。（3 3）、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。（通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。）比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。大洲、大洋海陆分布图 板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图” ， 掌握下面几条洲际分界线。语文3亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分界线 （教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的 教学资源， 产生新的教学情境场， 给学生提供展示各种能力的机会， 激发学生学习知识与运 用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。 ）（三）探究活动1