如何进行教材分析PPT学习教案

1、会计学1如何进行教材分析如何进行教材分析第1页/共27页第2页/共27页第3页/共27页研读范读通读细读精读第4页/共27页第5页/共27页第6页/共27页第7页/共27页第8页/共27页第9页/共27页第10页/共27页第11页/共27页第12页/共27页第13页/共27页第14页/共27页第15页/共27页分析教材还要注意对知识的价值和功能进分析教材还要注意对知识的价值和功能进行分析，以便充分发挥知识的作用。近些年行分析，以便充分发挥知识的作用。近些年来随着教育思想的发展，现代教学论十分强来随着教育思想的发展，现代教学论十分强调知识价值的研究。怎样认识和分析知识的调知识价值的研究。怎样认识

2、和分析知识的价值和功能呢？当前人们的看法虽未一致，价值和功能呢？当前人们的看法虽未一致，但对知识具有理论价值、应用价值、教育功但对知识具有理论价值、应用价值、教育功能和能力价值，认识上却比较统一。因此如能和能力价值，认识上却比较统一。因此如何从知识的不同价值来分析教材，应该引起何从知识的不同价值来分析教材，应该引起我们的重视。我们的重视。第16页/共27页 教学的目的要求既是决定教学活动的教学的目的要求既是决定教学活动的依据，也是检查教学效果的标准。目的要依据，也是检查教学效果的标准。目的要求不明确将无法恰当地进行教学。教学目求不明确将无法恰当地进行教学。教学目的不是教师随意主观来确定的，而要

3、根据的不是教师随意主观来确定的，而要根据教材内容和学生状况，从实际出发来确定。教材内容和学生状况，从实际出发来确定。第17页/共27页 教材重点的确定主要是由教材本身的性教材重点的确定主要是由教材本身的性质和功能决定的。教学难点则是根据教材的质和功能决定的。教学难点则是根据教材的特点和学生学习的思维规律和特点决定的。特点和学生学习的思维规律和特点决定的。确定教学难点一定要从学生实际出发，重视确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。现与成因。第18页/共27页 设计教学过程，确定教学方法是要根据教设计教学过程，确

4、定教学方法是要根据教学中的多种因素来决定的。其中最重要的是教学中的多种因素来决定的。其中最重要的是教学目的、教学内容、师生状况和教学条件与手学目的、教学内容、师生状况和教学条件与手段。对这些因素既要进行具体分析，又要注意段。对这些因素既要进行具体分析，又要注意各因素的相互配合，进行综合优化处理。各因素的相互配合，进行综合优化处理。第19页/共27页语文课程改革中，不可避免地会出现一些问题语文课程改革中，不可避免地会出现一些问题如如: :教学目标虚化教学目标虚化 教学内容泛化教学内容泛化 教学活动非语文化教学活动非语文化 . .第20页/共27页思想性工具性文本工具性与思想性工具性与人文性第21

5、页/共27页( (一一) )由学习语文知识、培养语文能力到由学习语文知识、培养语文能力到提高语文素养，体现了对语文教学目的、提高语文素养，体现了对语文教学目的、任务认识的深化；任务认识的深化；( (二二) )其核心是其核心是“正确地理解和运用祖国正确地理解和运用祖国的语言文字的语言文字”，培养语文能力，习得方，培养语文能力，习得方法，养成习惯。法，养成习惯。第22页/共27页“语文是实践性很强的课程，应着重培养语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力，主学生的语文实践能力，而培养这种能力，主要途径是语文实践。要途径是语文实践。”叶圣陶先生指出，叶圣陶先生指出，“凡是

6、一种能力或者习惯，不靠学习者自己凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。以养成的。”第23页/共27页 教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实教学重点是教材中起关键作用、主要作用并具有现实意义的知识内容，或者说某知识点在某课、节、框中最意义的知识内容，或者说某知识点在某课、节、框中最基本、最重要的原理。基本、最重要的原理。教师备课时要抓住重点，围绕它教师备课时要抓住重点，围绕它来组织教材，编写教学提纲。来组织教材，编写教学提纲。 授课时突出重点是主要环节，为了做好这一环节，一授课时突出重点是主要环节，为了

7、做好这一环节，一是在教学时间分配上要适当多一点，但这不应当简单地是在教学时间分配上要适当多一点，但这不应当简单地认为花费的时间越多，教师讲的越多，教学重点就越突认为花费的时间越多，教师讲的越多，教学重点就越突出。二是板书时重点内容要放在显眼的地方。还要用具出。二是板书时重点内容要放在显眼的地方。还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容可以少举例。三是要用富有启发性的提问，促使学生对可以少举例。三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，进行思考。四是教学语言艺术要特重点内容开动脑筋，进行思考。四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做