大学生学习心理实践科学发展观实现全员健心共建和谐校园PPT学习教案

1、会计学1大学生学习心理实践科学发展观实现全大学生学习心理实践科学发展观实现全员健心共建和谐校园员健心共建和谐校园1234第二节第二节 大学生的学习与认知活动大学生的学习与认知活动第三节第三节 大学生学习常见的心理障碍大学生学习常见的心理障碍第四节第四节 大学生学习技巧与能力培养大学生学习技巧与能力培养第一节第一节 学习概述学习概述第1页/共40页第2页/共40页第3页/共40页这种变化不是由先天倾这种变化不是由先天倾向、疲劳、药物反应等向、疲劳、药物反应等因素带来的因素带来的这种变化要维持一这种变化要维持一个相对持久的时间个相对持久的时间学习总是意味着个体学习总是意味着个体身上发生的某种变化身

2、上发生的某种变化第4页/共40页桑代克的迷笼实验桑代克的迷笼实验第5页/共40页0204060801001201401601801357911131517 192123尝试次数第6页/共40页（二）巴甫洛夫和华生的学习理论（二）巴甫洛夫和华生的学习理论第7页/共40页第8页/共40页第9页/共40页第10页/共40页 斯斯 金金 纳纳 箱箱 第11页/共40页操作行为原理图解操作行为原理图解 自发的自发的操作行为操作行为无强化无强化行为消退行为消退强化后强化后行为增加行为增加（斯金纳箱）第12页/共40页行为塑造技术：行为塑造技术：行为消退技术：行为消退技术： 强化强化强化强化自发行自发行为为

3、不予理睬不予理睬不予理睬不予理睬新行为新行为行为消退行为消退第13页/共40页第14页/共40页第15页/共40页第16页/共40页布罗姆的学习分类 运动技能领运动技能领域的学习域的学习情感领域情感领域的学习的学习认知领域认知领域的学习的学习布罗姆布罗姆的分类的分类第17页/共40页奥苏伯尔的学习分类 奥苏伯尔的学习分类奥苏伯尔的学习分类按学习材料的性质按学习材料的性质及其与学习者知识及其与学习者知识经验的关系分经验的关系分按照学习意念按照学习意念进行的方式分进行的方式分有意义学习有意义学习被动学习被动学习发现学习发现学习机械学习机械学习第18页/共40页加涅的学习分类 加涅按学习结果加涅按学

4、习结果的分类的分类智慧技智慧技能的学能的学习习认知策略认知策略的学习的学习态度的态度的学习学习运动技能运动技能的学习的学习言语信言语信息的学息的学习习第19页/共40页我国的学习分类 第20页/共40页第21页/共40页一一. . 大学生学习的特点大学生学习的特点学习对象学习对象学习内容学习内容学习方式学习方式学习环境学习环境专业化专业化多而深多而深自主学习自主学习内、外环境内、外环境大学生学习的特点大学生学习的特点第22页/共40页第23页/共40页智力因素对学习的影响智力因素对学习的影响非智力因素对学习的影响非智力因素对学习的影响感感知知觉觉注注意意记记忆忆思思维维想想象象情情感感兴兴趣趣

5、态态度度意意志志性性格格什么影响学习什么影响学习第24页/共40页IQ测试题测试题A B C D E F G HH左边第一个字母与左边第一个字母与C左边第二个字母的中间的那个左边第二个字母的中间的那个字母的左边第一个字母的右边第三个字母是什么字母字母的左边第一个字母的右边第三个字母是什么字母？第25页/共40页第26页/共40页第27页/共40页第28页/共40页第29页/共40页感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应第30页/共40页听觉编码1分钟短时记忆物理形象4秒瞬时记忆保持形式保持时间长时记忆1分钟语义、形象容量大72无限第31页/共40页n事件的记

6、忆。事件的记忆。n程序性记忆：指如何做事情的记程序性记忆：指如何做事情的记忆。忆。（3）其他分类（3 3）其他分类）其他分类第32页/共40页第33页/共40页第34页/共40页第35页/共40页第36页/共40页第37页/共40页理理 论论主主 要要 观观 点点衰退说衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说干扰说* *学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。遗忘。压抑说压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提取失败提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的