我对做好九年级语文复习工作的一点思考

1、我对做好九年级语文复习工作的一点思考 我对做好九年级语文复习工作的一点思考 摘 要：?劝学?中说“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉，告诉我们学习中需要点点滴滴的积累，教学的过程中就需要教师能够引导学生做好知识积累，通过根底的词汇、成语典故、名言警句的积累来逐渐提升学生的语文综合技能，引导他们做好复习整理，为中考打好根底。 关键词：九年级；语文；复习；知识；积累 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-766109-249-01 俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章，语文是一项杂科，对于学生的各项根底知识掌握程度有着极高的要求。特别是在九年级阶段，学生面临着中考的压力，语文

2、作为一项主课，对于学生的日后学习开展有着深远的影响意义，语文根底知识作为语文知识体系的重要构成局部，对于学生的语文知识积累有着重要的促进作用。 一、积累根底词汇，为语文复习打好根底 词汇是语言的根本单位，也是学生学习语文的根底内容之一，良好的词汇积累对于学生的阅读、写作能力都有着重要的促进意义。所以教师在引导学生学习课文时，对课文出现的常用词语的掌握要到达“四会，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会的落脚点在于运用，真正做到学以致用。前段时间比拟盛行的?汉字英雄?节目，其实就是对于人们词汇知识的一个综合考察，想要获得“英雄称号，就必须掌握良好的根底词汇知识。教学中教师就可以运用?汉字英雄?节

3、目的模式，在班上开展“汉字英雄评选，组织学生在年级、全校开展“汉字英雄评选活动，以便能够通过有效的活动来激发学生学习词汇、积累词汇的积极性，丰富学生的学习体验。 此外教师在教学的过程中就可以引导学生在日常的学习中多观察、多积累，遇到不熟悉的词汇就及时的记录下来，通过、请教老师同学进行解决，一步步的消灭知识盲区，切忌不懂装懂、存心应付。这就需要教师善于组织学生丰富词汇积累途径，通过小组学习、学习等形式给学生创设良好的学习情境，比方让学生每天在黑板一侧更新一些常见的易错字、易错词，大家每天都学会一点点，久而久之就能学习到更多的知识。 二、积累成语典故，为语文复习稳固根底 成语典故是语文学习中的一项

4、重要内容，学生的成语典故知识积累对于他的语文综合能力有着极大的影响。拥有充足的成语典故知识积累，学生在会话、阅读、写作的过程中就能够更加得心应手。成语有很大一局部是从古代相承沿用下来的，它既代表了一个故事典故，又是一种现成的话，很多又有比喻引申意义而被广泛引用。 由于成语构词方法的特殊性，很多词义不是其外表含义，例如“文不加点外表意思是文章中没有标点，看似不合标准，是个贬义词，其实是表达写文章一气呵成、文思敏捷、写作技术纯熟的意思，是个褒义词。教学中就需要教师能够引导学生用心区分、认真学习，笔者认为应该从以下几点入手： 首先要从成语源头入手，引导学生正确学习成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄

5、清它们的源头及含义，在口语交际和书面表达中，才不至于张冠李戴。比方“黄粱美梦这一成语，很多学生容易写成“黄梁美梦，如果教师能够将典故讲述一下，就能够让学生认识到“黄粱是指食物，而不是“梁柱，“粱字就不会写错了。 另外也要注重从课文入手，丰富学生获取知识途径。入选初中教材的课文，大多文质兼美，里面有大量常用的成语。教师要充分开掘和利用教材中这一珍贵的语言资源，并适当的拓展延伸，日积月累，学生成语积累量会相当可观。例如孟浩然的?望洞庭湖赠张丞相?中就有典故：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情，出处：?淮南子?：“临河而羡鱼，不如归家结网，是希望得到对方的引荐；又比方李白的?行路难?典故一：闲来垂钓碧溪上，出

6、处：指姜尚被周文王重用一事，典故二：忽复乘舟梦日边，出处：指伊尹受成汤重用一事，两个典故的含义：表达自己不甘消沉，继续追求的信心。 如果学生不了解这些典故，就很难进行诗词的理解，教学中教师要引导学生在课堂上互相交流，通过师生点评形成良性互动。这样，学生学得主动，学有所得。学生既学习了课文，又在迁移阅读中拓宽了视野，产生了朗读经典的强烈愿望，积累了一定数量的成语，受到了传统文化的熏陶，自然会受益匪浅，有效的进行知识的积累。 三、积累名言警句，为语文复习拓展范围 名言警句是指一些名人或普通人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比拟有名的言语，名言警句易于留传，是浓缩的精华

7、。在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙点晴，一语中的；或者言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。所以教学中教师就要引导学生做好名言警句的知识积累，以便能够丰富学生的知识结构，为他们的阅读、写作打好根底。如学习?论语?十那么后，教师就可以引导学生适当地进行拓展阅读，让学生认识到?论语?是语录体散文，许多内涵丰富、言简义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也、“小不忍那么乱大谋、“三军可以夺帅也、“匹夫不可夺志也等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。另外又例如学校中的宣传标语“无规矩不成方圆、“学如逆水行舟，不进那么退、“兴趣是

8、最好的老师等等，这些都可以是学生名言警句积累的途径。通过这样的教学引导，不仅能够丰富学生的知识积累，还能够让他们了解到名言的出处，提升学生的语文综合认知能力。长期积累既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会随手拈来，又会陶冶学生性情，让他们积淀丰厚的文化底蕴，为人生开展奠定根底，使学生在日后的学习生活中运用名人名言指导自己的言行举止，提升他们行为的科学性与标准性，逐渐提升学生的综合道德品质。 中学时期正是学生知识积累、知识运用的顶峰阶段，在教学中教师除了引导学生做好根底词汇、成语典故、名言警句的积累之外，也要引导学生积累名家名文、诗词歌赋，通过多样化的知识积累来丰富他们的日常学习生活，让学生感受到趣味横