初三 化学碳及其化合物学生版

1、 一、考点突破课标扫描考点展示常考题型分值了解金刚石、石墨的物理性质及用途，了解木炭、活性炭的吸附性单质碳的物理性质和用途选择题、填空题12分理解单质碳的化学性质碳的燃烧；碳还原氧化铜实验选择题、推断题、实验探究题16分从物质得失氧的角度了解还原反应的类型对碳还原氧化铜反应的判断选择题12分 二、重难点提示重点：碳的可燃性和还原性。难点：对还原反应的理解。一、单质碳的物理性质和用途1. 金刚石和石墨的物理性质及用途对比金刚石石墨外观无色透明、正八面体形状的固体深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体，有滑腻感结构空间网状结构层状排布硬度坚硬质软导电性不导电良好导热性不导热良好用途钻头、刻刀、装

2、饰品电极、铅笔芯、润滑剂【说明】单质碳的物理性质存在很大差异的原因是碳原子的排列方式不同。2. 无定形碳名称性质用途木炭吸附性冰箱除味剂、防毒面具的滤毒剂、制糖工业脱色、净水过滤器的吸附材料等活性炭炭黑性质稳定墨汁、橡胶耐磨剂焦炭可燃性、还原性生活燃料、冶金原料 【注意】木炭的结构疏松多孔，具有吸附能力，利用这种性质可以吸附气体或溶液中的色素。可用来做冰箱的去味剂。木炭经水蒸气高温处理可以得到更大表面积的活性炭，它的吸附能力比木炭强，可用在防毒面具里吸附毒气。木炭和活性炭的吸附性属于物理性质，吸附过程属于物理变化。3. C60：球形结构，具有特殊性质，应用于材料科学、超导体等。补充：同素异形体

3、：相同元素组成的不同形态的单质，互称为同素异形体，它们由于原子的排布不同，所以物理性质上差异较大，但化学性质相同。如金刚石、石墨和C60。随堂练习：随着科学技术的提高，人们可以利用石墨制造出人造金属石，这属于（ ）A. 物理变化 B. 化学变化二、单质碳的化学性质和用途化学性质用途常温化学性质不活泼用墨写字绘画不褪色高温可燃性：CO2CO2（充分燃烧）2CO2 2CO（不充分燃烧）作燃料还原性：C2CuO2CuCO2CCO22CO冶金工业3C2Fe2O34Fe3CO2【说明】在反应C2CuO2CuCO2中，三、碳还原氧化铜实验用品铁架台（带铁夹）、硬质试管、普通试管、带导管的橡胶塞、酒精灯、药

4、匙、火柴、木炭粉末、氧化铜粉末、澄清石灰水原理C2CuO2CuCO2装置步骤把烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，铺在硬质试管底部，将试管固定在铁架台上；硬质试管口塞紧带导管的橡胶塞，导管另一端伸入澄清石灰水中；用酒精灯（加网罩）加热一段时间；实验完毕，先从石灰水中撤出导管，再熄灭酒精灯现象硬质试管中黑色粉末变成光亮的红色；澄清石灰水变浑浊 【注意】试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管炸裂。实验结束，先将导管从石灰水中撤出，再停止加热，以防石灰水被倒吸进热的试管引起试管炸裂。酒精灯火焰上加网罩可以使火焰集中，从而提高酒精灯火焰的温度。知识点1：单质碳的物理性质及用途例题1 下列关于金刚石

5、、石墨、C60的说法不正确的是（ ）A. 它们都是电的良导体 B. 石墨质软，可作铅笔芯 C. C60是一种单质 D. 金刚石硬度大，可切割大理石例题2 中华炭雕（主要成分是木炭）是一种集观赏和空气净化于一体的工艺品，下列关于它的说法，错误的是（ ）A. 炭雕摆设要远离火种 B. 炭雕艺术品可以长久保存C. 炭雕是质轻透明的固体 D. 炭雕能吸附室内有害气体例题3 下表列出了一定压强和温度下每立方厘米活性炭所能吸附的常见气体的体积，分析表中数据与气体的组成、性质的关系，你认为下列结论正确的是（ ）H2CO2O2N2Cl2气体的沸点/2527818319634被吸附体积/mL4.59735114

6、94A. 每个气体分子所含原子个数越多，越容易被吸附B. 沸点越低的气体，越易被吸附C. 气体是化合物时，易被吸附D. 气体的相对分子质量越大，越易被吸附知识点2：单质碳的化学性质例题1 将3g碳放在6g氧气中燃烧，充分反应后得到的气体是（ ）A. CO B. CO2 C. CO和CO2 D. O2和CO2例2. 有关反应2CuOC2 CuCO2的说法，正确的是（ ）A. CuO具有氧化性 B. C发生了还原反应C. 反应前后氧元素的化合价改变了 D. 反应前后固体质量不变例题3 木炭作为还原剂用于金属冶炼已有几千年的历史。教材用如图I实验介绍这一知识。图I（1）木炭与氧化铜反应的化学方程式是

7、_； （2）木炭呈块状，实验时要先将木炭研细，再与CuO粉末混合均匀后使用。这样处理的目的是_。（3）酒精灯火焰处加有铁丝网罩，其作用是_。（4）为了提高成功率，某研究小组设计如图方案进行实验。【装置改进】稳定的高温是本实验成功的关键因素之一，实验装置也会影响加热的效率。图装置将卧式装置改为直立式装置。实验时，将反应混合物夯实于试管底部，调节酒精灯使外焰完全包围试管的下部。你认为该设计是否更好？_（填“是”或“否”）；理由是_；【实验研究】分别称取2g木炭与CuO的混合物，按不同比例重复实验3次。 实验记录如下表：总质量相同（2g）但木炭与CuO比例不同的实验对比表比例1：61：71：81：9

8、1：101：111：121：13加热时间1511431571511511534实验现象红热，产生大量气泡，石灰水变浑浊偶尔红热，气泡较少实验结果表层铜珠较大，出现未完全反应的黑色木炭粉末，且木炭含量越高黑色粉末越多反应较完全，生成亮红色网状铜块部分生成Cu2O主要产物是Cu2O分析实验数据，影响该实验的另一因素是_；从产物分析，该反应中混合物的最佳比例范围是_； 【讨论交流】由于试管中有空气，实验时应注意：混合物需进行预热，除可使试管受热均匀外，还可_；不能把石灰水浑浊作为木炭跟CuO反应的充分证据。因为试管中还可能发生反应：_（写化学方程式）【提出问题】关于影响该实验的因素，你认为还可进一步

9、探究的问题是_。例题4 在学习过程中，小雨同学提出一个问题：“碳燃烧时可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳与氧化铜反应生成的气体也有多种可能吗？”【猜想】碳与氧化铜反应生成的气体中：只有CO2 只有CO 既有CO2，又有CO。【查阅资料】浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸遇CO2无变化，但遇到微量CO会立即变成蓝色；CO是一种有毒的气体，对空气有污染。【方案设计】通过上述资料和已有知识，小雨初步设想用浸有磷钼酸溶液的氯化钯试纸和澄清的石灰水对碳与氧化铜反应生成的气体进行检验。根据小雨的设想，请你完成填空：（1）若试纸不变色，石灰水变浑浊，则只有 CO2；（2）若试纸 ，石灰水 ，则只有 CO；（3）

10、若试纸 ，石灰水 ，则既有CO2，又有CO。【实验验证】经过思考之后，小雨设计了下图实验装置：实验步骤： （1）打开弹簧夹，先通一会儿纯净、干燥的N2；（2）关闭弹簧夹，点燃酒精灯加热。【结论】小雨通过分析实验现象，确认猜想是正确的，请你写出装置C中发生反应的化学方程式： 。【反思与评价】（1）该实验开始时先通一会儿N2的目的是 ；（2）请从环保的角度分析该实验装置的不足之处： 。1. 氧化反应和还原反应从得失氧的角度讲，物质跟氧发生的反应叫氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性；物质失去氧的反应叫还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。氧化反应和还原反应是同时发生的。2. 同种元素组成的物质一定

11、是单质吗？单质是由同种元素组成的纯净物。由同种元素可以组成不同的单质，例如，金刚石和石墨都是碳元素的单质，红磷和白磷都是磷元素的单质，氧气和臭氧都是氧元素的单质。显然，将金刚石和石墨放在一起形成的混合物中只有一种元素，但此物质却不是单质。因此，同种元素组成的物质不一定是单质。1. 碳在氧气中燃烧时其产物的确定碳在氧气中燃烧有两种情况：氧气充足时发生充分燃烧，生成二氧化碳；氧气不充足时发生不充分燃烧，生成一氧化碳。 两种燃烧反应中C与O2的质量关系如下：C O2CO2 12 32 3 8 即当碳与氧气的质量比等于38时，碳与氧气正好完全反应生成CO2。2C O22CO24 32 3 4即当碳与氧

12、气的质量比等于34时，碳发生不充分燃烧生成CO。总结：碳在氧气中燃烧后所得气体的成分与碳和氧气质量比的关系如下表：碳与氧气的质量比mm<38m383：4>m>38m34所得气体的成分O2和CO2CO2CO和CO2CO2. 碳还原氧化铜时产物的确定碳在还原氧化铜时也有两种情况：当碳不足时，生成气体为CO2，当碳充足时，生成气体为CO。两种反应如下：C 2CuO 2Cu CO212 ： 1603 ： 40即当碳与氧化铜的质量比为3：40时，生成气体为CO2。C CuOCu CO12 803 ： 20即当碳与氧化铜的质量比为3：20时，生成气体为CO。总结：碳还原氧化铜时生成产物成

13、分与碳和氧化铜质量比的关系如下表：碳与氧化铜的质量比mm340320>m>340m320所得气体的成分CO2CO和CO2CO一、考点突破课标扫描考点展示常考题型分值初步学习二氧化碳的制取方法；了解实验室制取气体的一般设计思路实验室制取二氧化碳的原理、装置、注意事项（与氧气的实验室制取相结合）选择题、实验探究题26分 二、重难点提示重点：二氧化碳的制取方法。难点：实验室制取气体的一般设计思路。一、二氧化碳的实验室制取药品大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理CaCO32HClCaCl2H2O CO2实验装置操作步骤连接仪器；检查装置的气密性；加入药品（先加大理石，后加稀盐酸）；收集气体收

14、集方法向上排空气法（二氧化碳的密度比空气大，且能溶于水）检验方法将生成的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。验满方法将燃烧的木条放在集气瓶口，木条火焰熄灭，证明二氧化碳已收集满。 【注意】长颈漏斗下端管口要插到液面以下，以防止生成的二氧化碳从长颈漏斗口逸出。发生装置中的导管伸入容器内不能太长，稍微露出橡皮塞即可，这样有利于气体的排出。收集装置中的导管要伸入集气瓶的底部，这样能尽快排出瓶内的空气。随堂练习一：实验室制取二氧化碳一般分为五个步骤：向广口瓶中放入大理石；检验装置气密性；按要求连接仪器；向长颈漏斗中注入酸；收集气体。正确的顺序是（ ）A. B. C. D. 随堂练习二：

15、实验室制到并收集二氧化碳是必须用到的一组仪器是（ ）A. 大试管、集气瓶、酒精灯、导气管B. 漏斗、锥形管、集气瓶、水槽C. 长颈漏斗、大试管、集气瓶、导气管D. 漏斗、大试管、集气瓶、酒精灯二、实验室制取气体的一般设计思路1. 需要研究气体的实验室制法的化学反应原理。就是要研究在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），可用什么药品、通过什么化学反应来制取这种气体。2. 需要研究制取这种气体所采用的实验装置。 3. 需要研究如何验证制得的气体就是所要制取的气体。利用要制取的气体的特征反应验证制得的气体就是所要制取的气体，要求反应现象明显，实验操作简单。知识点1：实验装置的选择例题1 实验室制

16、取CO2应选择的装置是（ ）A. B. C. D. 知识点2：探究实验室制取二氧化碳的整体过程例题2 请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。 （1）选择药品。小明对三组药品进行了探究，实验记录如下：组别药品实验现象块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第组药品，该组药品发生反应的化学方程式为_；不选择第组药品的原因是_。 （2）选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置，你认为他选择的依据是_。 （3）制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法

17、收集。验满方法是_。 （4）气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。_。知识点3：探究影响二氧化碳产生速率的因素例题3 （河北）在一次实验课上，各小组同学用从不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。小明发现，相邻小组的实验中气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告了老师，老师鼓励他们对此问题进行共同研究。【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？【作出猜想】不同地点石块中碳酸钙含量不同； 所用稀盐酸的浓度不同； 还可能是_。【设计实验】（1）验证猜想是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、_的

18、石块，加入质量相同、_的稀盐酸中进行实验。 （2）验证猜想是否成立，对稀盐酸的要求是_。【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率。若要做到精确比较，应该测量的实验数据是_。【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的实验方法。用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可）_。知识点4：探究用稀硫酸和大理石制取二氧化碳的条件例题4 某研究小组在实验室制取二氧化碳的研究过程中发现，通常不选用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳，其原因是反应生成的硫酸钙微溶物覆盖在固体的表面，阻碍了大理石与稀硫酸的接触，反应速率逐渐减慢甚至

19、停止。为此，该小组设立研究课题：选择浓度合适的硫酸和适当的反应温度制取二氧化碳。实验一 选择浓度合适的硫酸操作：在28时，用装有5mL硫酸溶液的注射器向盛有1g、直径为2mm大理石的大试管中注入硫酸，记录15分钟内生成气体的体积，见下表：试管编号12345硫酸浓度（%）1520253035气体体积（mL）3547555142实验二 选择合适的反应温度操作：往盛有1g、直径为2mm大理石的大试管中分别加入5mL相同合适浓度而不同温度的硫酸溶液，观察反应的情况，记录数据如下表：试管编号ABCDE温度（）4050607080现象和比较有少量气泡气泡比A试管多气泡明显比B试管多产生大量气泡，与常温下用

20、盐酸反应相似反应剧烈，迅速产生大量气体请根据本次活动的研究目的，分析以上两个表中的数据，得出结论： （1）稀硫酸与大理石反应，在28时，选用硫酸的浓度为_最合适，因为浓度小于或大于合适浓度的影响是_。 （2）在硫酸浓度合适的情况下，应选择最合适的反应温度，为_，因为温度高于或低于该温度对反应的影响是_。在最合适的反应温度下，硫酸与大理石反应的化学方程式为_。 （3）除选用合适的温度和合适浓度的硫酸外，在反应过程中，为防止硫酸钙覆盖在大理石上，应增加_的操作，更有利于气体的制备。 （4）你认为该研究小组还可以研究_对该反应速率的影响。 （5）在以下硫酸和大理石反应的装置中，选用_（填编号）最佳。

21、知识点5：探究制取二氧化碳的装置例题5 （浙江嘉兴）如图甲是某同学设计的用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳的装置，但小组的另外三位同学对此装置提出了自己的看法。A同学：此装置不能用来制取二氧化碳；B同学：此装置可以用来制取二氧化碳，但需要太多的稀盐酸，浪费很大；C同学：此装置可以用来制取二氧化碳，但应在漏斗下端套上一支小试管（如图乙）。你认为A同学说此装置不能用来制取二氧化碳的理由是 。C同学改进的装置能解决A、B两位同学提出的问题吗？ 。实验室制取二氧化碳的反应原理及药品的选择几种生成CO2的化学反应的比较生成CO2的化学反应原料是否易得对装置的要求是否有利于气体收集是否适合实验室制取CO2C

22、O2是燃烧需要氧气，会放出大量的热，对装置要求较高混有其他气体杂质，难以收集否2COO22CO2是燃烧需要氧气，会放出大量的热，对装置要求较高混有其他气体杂质，难以收集否C2CuO 2CuCO2是高温对装置要求较高放出气体较慢否CaCO3CaOCO2是高温对装置要求较高放出气体较慢否CaCO32HClCaCl2H2OCO2是不需加热，操作简便速率适中，易于收集是Na2CO32HCl2NaClH2OCO2是不需加热，操作简便速率太快，不便于收集否通过上表可以看出，稀盐酸与大理石（或石灰石）在常温下反应最适宜实验室制取二氧化碳。在选择药品时应注意以下几点： （1）不能用浓盐酸代替稀盐酸。因为浓盐酸

23、具有挥发性，且浓度越大，挥发性越强，会使制得的CO2中混有大量氯化氢气体。 （2）不能用稀硫酸代替稀盐酸。稀硫酸也能与碳酸钙反应生成二氧化碳气体：CaCO3H2SO4CaSO4H2OCO2，但生成的微溶于水的硫酸钙，会覆盖在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应继续进行。（3）一般不用粉末状碳酸钙或小的颗粒状可溶性碳酸盐（如碳酸钠等）作为反应物。粉末状的碳酸盐固体或小的颗粒状晶体的表面积大，与稀盐酸反应太剧烈，不利于控制反应的进行。总之，选择实验室制取气体的原料及反应条件时，一般要考虑以下几点：原料廉价易得；反应条件简便易行；反应过程安全；反应速率适中，气流持续而平稳；产生的气体纯净等。实验室制取

24、气体的装置发生装置收集装置装置图示应用要求固体与固体反应，需要加热固体与液体反应，不需要加热密度比空气小，无毒，不与空气的成分发生反应密度比空气大，无毒，不与空气的成分发生反应不易溶于水，也不与水反应一、考点突破课标扫描考点展示常考题型分值能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途二氧化碳的性质和用途选择题、填空题、实验题14分知道二氧化碳对生活环境的影响温室效应选择题、填空题12分了解自然界中的氧循环和碳循环二氧化碳和氧气的循环选择题、填空题12分认识一氧化碳的性质与用途一氧化碳的可燃性、还原性、毒性选择题、实验题15分认识一氧化碳和二氧化碳的不同一氧化碳和二氧化碳的鉴别选择题、推断题13分 二

25、、重难点提示重点：二氧化碳的性质和用途。难点：一氧化碳的还原性。一、二氧化碳的性质和用途 【注意】二氧化碳能溶于水和二氧化碳与水反应在本质上有所不同，前者是物理性质，后者是化学性质。碳酸具有酸性，而二氧化碳不具有酸性。二氧化碳一般不支持燃烧，但有些活泼金属（如镁）却能在二氧化碳中剧烈燃烧。二氧化碳不能供给呼吸，但不能误以为二氧化碳有毒。随堂练习：下列有关二氧化碳的实验中，能达到实验目的是（ ）A. 将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否收集满B. 用向下排空气法收集一瓶二氧化碳气体，观察二氧化碳的颜色C. 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，证明二氧化碳显酸性D. 将澄清石灰水倒入集气瓶中，

26、检验某无色气体是二氧化碳二、二氧化碳对生活环境的影响 【说明】在日常生活中，我们要传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活，努力减少二氧化碳等温室气体的排放。三、自然界中的碳循环自然界中动植物的呼吸作用、燃料的燃烧等过程吸收氧气，产生二氧化碳；绿色植物的光合作用则吸收二氧化碳，产生氧气。随堂练习：2009年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大气中二氧化碳、甲烷和其他造成“温室效应”的气体的排放，将温室气体的浓度稳定在使气候系统免受破坏的水平上。控制二氧化碳排放，更需要从人人做起，“低碳生活”已成为新的时尚流行全球。“低碳生活”是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低特别是二氧化碳的排放。下

27、列不属于“低碳生活”方式的是（ ）A. 多用电邮、QQ等通讯工具，少用传真、打印机等B. 乘地铁上下班C. 将呼吸产生的二氧化碳用石灰水吸收D. 吃天然食品、穿棉质服装四、一氧化碳的性质和用途随堂练习：除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳的方法是（ ）A. 通入浓硫酸 B. 通入氢氧化钠溶液C. 点燃混合气体 D. 通过灼热的氧化铁五、一氧化碳还原氧化铜实验用品酒精灯、带导管的单孔橡胶塞、广口瓶、带导管的双孔橡胶塞、气球（或塑料袋）、存放CO的贮气瓶、硬质玻璃管、铁架台（带铁夹）、药匙、玻璃管、火柴、氧化铜粉末、澄清石灰水原理装置步骤先通入一会儿CO；加热；停止加热；继续通入CO至玻璃管冷却为止。

28、现象黑色粉末变成光亮的红色；澄清石灰水变浑浊；尾气燃烧产生蓝色火焰【注意】实验时，先通入一会儿一氧化碳的目的是排出玻璃管内的空气，以防止加热时发生爆炸。实验结束时，撤去酒精灯后还要继续通入一氧化碳直到玻璃管冷却，是防止刚生成的金属铜重新被氧化为氧化铜。实验中两个酒精灯点燃和熄灭的先后顺序是：先点燃尾气处的酒精灯，后点燃给玻璃管加热的酒精灯；实验结束时，先熄灭给玻璃管加热的酒精灯，后熄灭尾气处的酒精灯。随堂练习：在试管里盛有少量黑色粉末，加热后有红色物质生成，同时有无色无味且能使澄清石灰水变浑浊的气体生成，则该黑色粉末是（ ）A. 氧化铜 B. 二氧化锰C. 碳和四氧化三铁的混合物 D. 氧化铜

29、和碳的混合物知识点1：二氧化碳的性质和用途例题1 下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证其性质的实验装置，试根据题目要求回答下列问题：（1）仪器a的名称是 ；装置A中发生的化学方程式为 。（2）装置B中观察到的现象是_。（3）装置C中观察到的现象是_，有关反应的化学方程式为_。（4）装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气_（选填“大”或“小”），它_（选填“能”或“不能”）燃烧，也_（选填“能”或“不能”）支持燃烧。例题2 某同学取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，按下图所示进行实验。回答下列问题： 喷稀醋酸 喷水 直接放入二氧化碳中 喷水后放入二氧

30、化碳中（1）观察到纸花的颜色变化是：. 纸花变红；. _；. _；. _。 （2）该同学进行的、两项实验，说明了什么？_。 （3）该同学进行4组对比实验的目的是什么？_。 （4）写出实验中发生反应的化学方程式_。例题3 空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生如下影响：空气中二氧化碳的体积分数对人体健康的影响1%感到气闷、头昏、心悸4%5%感到气闷、头痛、眩晕6%以上使人神智不清、呼吸停止、以致死亡【提出问题】如何检验空气中二氧化碳的含量以便判断是否会影响人体健康？【实验探究】方法一：分别向二氧化碳含量不同的空气中放入燃着的蜡烛。方法二：分别向二氧化碳含量不同的空气中加入适量的澄清石灰

31、水。【实验现象】空气中二氧化碳体积分数0.03%1%5%10%20%方法一正常燃烧正常燃烧正常燃烧燃烧不旺熄灭方法二不变浑浊变浑浊变浑浊变浑浊变浑浊【分析与应用】上述实验中，方法一所依据的二氧化碳的性质是_；方法二所依据的反应原理是_（用化学方程式表示）。菜窖中一般会含有较多的二氧化碳，人不能冒然进入。 菜窖中二氧化碳气体的主要来源是_。为确保人体健康不受影响，在进入菜窖前，应对其中的二氧化碳含量进行检验，有关操作步骤是_。【拓展探究】利用下图装置，粗略测定菜窖中二氧化碳的体积分数。（说明：氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳气体） 连接实验装置：装置接口的连接顺序为a_f。用于实验的菜窖气体为

32、50mL，最终量筒中共收集到的水为45mL，该菜窖气体中二氧化碳的体积分数约为_。（说明：二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应而被吸收）例题4 温室效应已引起全球广泛关注。某校研究小组的同学在广州市开展的中学生“我与化学”活动中，为了研究空气中 CO2 含量对空气温度的影响，进行了下列实验：实验一，制取研究所需的 CO2 气体。实验室可用下列A、B装置制取 CO2。（1）写出装置中a、b仪器的名称：a ，b ；（2）与A装置相比较，B装置的优点是便于在反应过程中 。实验二，探究白炽灯光照条件下空气中 CO2 含量对空气温度的影响。步骤1：用5个规格相同的塑料矿泉水瓶分别收集1瓶空气、1瓶 CO2 以及

33、3瓶空气和 CO2 的混合气体（CO2含量分别为10%、20、30），并用带温度计的胶塞塞紧瓶口；步骤2：把上述装有气体的矿泉水瓶放到白炽灯下照射，每隔1分钟记录一次温度。实验数据如下表： 回答下列问题：（3）根据本次活动的研究目的，仔细分析表中数据，该实验可以得出的结论是： ； 。（4）根据对本次活动所给数据的推测，在相同条件下，当 CO2 含量为25时，温度达到25.4需要的时间范围为 min。知识点2：一氧化碳的化学性质例题1 航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是三氧化二碳（C2O3），实验证明它的化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳（C2O3）的说

34、法中，不正确的是（ ） A. C2O3中碳的化合价为3价 B. C2O3充分燃烧的产物是CO2C. 在一定条件下C2O3能还原氧化铁 D. C2O3能使澄清石灰水变浑浊例题2 某同学设计如下图所示的实验装置，进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答：（1）该装置存在的一个明显缺陷是_；你的改进方法是_。（2）实验开始时，是先给氧化铜加热，还是先通入一氧化碳？_。（3）实验过程中，图中A处能观察到的实验现象是_，发生反应的化学方程式为_；B处观察到的实验现象是_。（4）实验过程中，一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜，还可以生成中间产物 氧化亚铜（化学式为Cu2O）。如果要对反应后A处残留固体的组成进行

35、探究，试猜想残留固体的组成有哪几种可能？_。知识点3：二氧化碳和一氧化碳的综合考查例题1 下列有关CO、CO2的说法正确的是（ ）A. 都由C、O两种原子组成 B. CO有毒，CO2也有毒C. CO可作气体燃料 D. CO能使澄清石灰水变浑浊例题2 一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为（填序号）A. 它们由同种分子构成B. 它们由相同的元素组成C. 它们都有毒D. 它们都能溶于水也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持这一说法的理由：_。 其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：_。例题3 利用下图装置可做CO还原Fe2O3的实验，并检验该

36、反应生成的气体产物。已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO2。（提示：CO2能被NaOH溶液吸收，而CO不能被NaOH溶液吸收）（1）CO与Fe2O3反应的化学方程式为 。（2）气体通过装置的顺序是A （装置不能重复使用）。（3）从环保角度考虑，对以上装置的改进措施是 。二氧化碳和一氧化碳的性质、用途对比二氧化碳一氧化碳物理性质状态无色、无味的气体无色、无味的气体密度比空气大比空气小溶解性能溶于水难溶于水化学性质可燃性一般情况下，不能燃烧，也不能支持燃烧有可燃性 2COO2 点燃 2CO2还原性没有还原性有还原性COCuO CuCO2跟水反应能跟水反应 CO2H2OH2CO3 H2CO3C

37、O2H2O不能跟水反应跟石灰水反应能跟石灰水反应CO2Ca（OH）2CaCO3H2O不能跟石灰水反应毒性无毒有剧毒用途灭火、人工降雨或制冷剂、化工原料、温室肥料气体燃料、冶炼金属1. CO和CO2的鉴别方法操作、现象及结论石灰水法将两种气体分别通入澄清的石灰水中，能使澄清石灰水变浑浊的是CO2，不能使澄清石灰水变浑浊的是CO。石蕊试液法将两种气体分别通入紫色石蕊试液中，能使紫色石蕊试液变红的是CO2，不能使其变红的是CO。点燃法用燃着的火柴去点燃，能燃烧的是CO，不能燃烧的是CO2。还原法将两种气体分别通过灼热的CuO粉末，能使黑色粉末变成红色的是CO，不能使其变红的是CO2。水吸收法用两支相

38、同的试管分别收集满两种气体，然后倒插在盛水的水槽中，试管内液面明显升高的是CO2，试管内几乎没有水进入的是CO。2. 碳及其化合物之间的转化关系图中各物质之间转化关系的反应方程式如下：（1）由CCO的反应：2CO2 点燃 2CO （2）由CCO2的反应：CO2 点燃 CO2 C2CuO 高温 2CuCO2（3）由COCO2的反应：2COO2 点燃 2CO2 COCuO CuCO2（4）由CO2CO的反应：CO2C 高温 2CO （5）由CO2H2CO3的反应：CO2H2OH2CO3（6）由H2CO3CO2的反应：H2CO3CO2H2O （7）由CO2CaCO3的反应：CO2Ca（OH）2CaC

39、O3H2O（8）由CaCO3CO2的反应：CaCO32HCl CaCl2H2OCO2CaCO3 高温 CaOCO2（答题时间：30分钟）1. 下列是二氧化碳对自己的认识和评价。你认为不正确的是（ ）A. 通常状况下，我是一种无色气体，难溶于水B. 一般情况下我不支持燃烧，因此可以用来灭火C. 将我通入紫色石蕊溶液中，溶液变成红色D. 我在大气中含量过多会造成温室效应2. 美国首颗“嗅碳”卫星于2009年2月24日在发射升空过程中因运载火箭出现故障而坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。下面关于二氧化碳的叙述，不正确的是（ ） A. 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 B. 二氧

40、化碳是植物进行光合作用必不可少的原料C. 自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的呼吸作用 D. 固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂3. 2010年1月，第二届“世界低碳与生态大会暨技术博览会”在广东举行。低碳经济以低能耗、低排放、低污染为基础，其实质是提高能源利用效率和创建清洁能源结构。下列说法中，不正确的是（ ）A. 二氧化碳大量排放，造成的环境问题是温室效应B. 化石燃料的大量使用是大气中CO2含量上升的主要原因C. 研制和开发新能源替代传统能源是实现低碳排放的有效措施D. 大力发展火力发电符合“低碳经济”理念4. （绍兴）由图可知，大气中CO2浓度大约从1800年起

41、急剧增加，下列解释合理的是（ ） A. 大量火山的喷发 B. 气候的自然波动 C. 浮游生物的光合作用 D. 人类大量使用燃料*5. 将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加一些活性炭，溶液颜色的变化是（ ）A. 红色紫色无色 B. 红色无色紫色C. 蓝色紫色无色 D. 无色紫色红色*6. 下列方法或做法中，不能用于鉴别CO2和CO的是（ ）A. 分别闻两种气体的气味B. 将两种气体分别通过灼热的氧化铜C. 将两种气体分别通入紫色石蕊溶液中D. 将燃着的木条缓慢地从瓶口伸入到分别盛有CO2和CO的集气瓶中*7. “归纳与比较”是化学学习的重要方法，下列有关CO2与CO的知

42、识归纳，错误的是（ ）A. 组成1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子。B. 性质都是无色无味的气体；都能溶于水，都能燃烧等。C. 用途CO2可用于植物的光合作用、灭火、化工产品的原料和气体肥料，“干冰”可用于人工降雨等；CO可用作气体燃料、冶炼金属的还原剂等。D. 危害CO2会造成“温室效应”；CO极易与血液中的血红蛋白结合引起中毒等。*8. 超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。下列有关超临界CO2流体的说法错误的是（ ）A. 不能燃烧B. 是CO2呈现的一种状态C. 可取代多种有毒、易燃的溶剂D. 是一种与干冰化学组成不同的物质*9. 在一定条件下，木

43、炭和一氧化碳都能与氧化铜发生反应，下列叙述不正确的是（ ）A. 反应后产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊B. 反应中木炭和一氧化碳都表现出还原性C. 反应后都能生成红色固体 D. 反应前后各元素的化合价都发生了变化*10. （德州）汽车尾气中的CO在四氧化三钴（Co3O4）纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2。下列关于该反应的说法中错误的是（ ）A. 该反应可降低汽车尾气对大气的污染 B. 反应后碳元素的化合价降低 C. 该反应中Co3O4反应前后质量不变 D. 该反应类型为化合反应*11. （重庆）2011年10月，“碳捕集与封存国际论坛”在重庆召开，重庆合川介绍了把CO2压缩、液化

44、后封存在泥岩中的办法。关于封存CO2的必要性和可行性的叙述中错误的是（ ）A. CO2 分子间有间隔 B. CO2 气体较易液化C. CO2 是导致酸雨的主要气体 D. 大气中CO2 增加会造成温室效应*12. （湖州）如图是一种叫“干水”的物质。每个“干水”粒子是外层包上沙质硅的小水滴，它吸收二氧化碳的能力比普通水高3倍。下列叙述正确的是（ ）A. 硅是氧化物 B. “干水”是纯净物C. “干水”就是“干冰” D. “干水”的应用有利于缓解温室效应*13. 某学生将燃着的镁条迅速伸入盛满CO2的集气瓶中，发现镁条在集气瓶中继续燃烧，反应结束后发现瓶内壁附着黑色颗粒，瓶底有白色物质。对此现象他

45、作出如下解释，其中不正确的是（ ） A. CO2能支持某些可燃物燃烧 B. 黑色颗粒可能是碳C. 白色物质可能是氧化镁 D. 白色物质可能是氢氧化镁*14. 将CO、N2、O2、CO2的混合气体依次通过灼热的铜丝、澄清的石灰水、灼热的氧化铜（假设每步都充分反应），最后剩余的气体是_。*15. 某化学兴趣小组用如图所示装置做有关CO2气体性质的实验。某同学将收集满二氧化碳气体的试管倒插入盛有紫色石蕊试液的水槽中，并轻轻振荡试管。 （1）描述产生的现象：_。 （2）写出有关反应的化学方程式：_。*16. 下图是自然界的碳循环示意图，请据图分析后回答：自然界CO2的产生途径有 （任写一点）；任何物质

46、都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物的光合作用等，不利影响有 （任写一点）；人类进行降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径 。*17. （绍兴）一氧化碳气体在生产生活中有着广泛的应用。（1）下列对一氧化碳的有关描述，错误的是 （填序号）。A. 组成：由碳原子和氧原子组成B. 性质：能燃烧C. 用途：可以作为燃料D. 危害：易与血液中的血红蛋白结合引起中毒（2）如图是一氧化碳还原氧化铜的装置，指出实验中能证明发生了化学变化的证据 （写出一条即可）。*18. 某校课外活动小组，欲测定一待进行旅游开发的岩洞内空气中二氧化碳的体积分数（假设洞内空气中不含除二氧化碳以外的能与NaOH溶液反应的气体，且已知2NaOHCO2Na2CO3H2O）。进行了如下实验：（1）取样。他们准备从岩洞的底部取样，请你设计用广口瓶从洞中取回一瓶空气样品的方法：_。（2）测定。用150 mL的注射器从广口瓶中抽取100 mL气样，按上图所示的装置进行实验。若乙装置中NaOH溶液能吸收二氧化碳气体，且实验结束后，量筒内水的体积