《莫泊桑拜师》教学设计+教学实录

1、?莫泊桑拜师?教学设计+教学实录【第一课时】【教学设计】第一课时一、关联旧知 ,引出课题1.三年级时我们学过?梅兰芳学艺?这篇课文 ,梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。今天 ,我们将走近世界短篇小说之王莫泊桑 ,去看看他成长历程中的一段故事。2.指名读课题 ,带着真诚、诚恳的语气读。3.引导学生从课题上发现人物与事情。二、初识人物 ,了解情节1.课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们翻开课本好好读一读 ,注意读准生字新词的读音 ,比拟长的句子多读几遍。2.学生自由读后检查学生的初读效果。3.启发学生默读课文 ,想想课文围绕“莫泊桑拜师写了哪些内容?4.在学生答复的根底上 ,引导学生分清课文的脉络

2、。三、品词析句 ,把握精神1.三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃!学习第一次拜师。2.学生自由读写第一次拜师的课文内容。3.指导读好人物的对话 ,指名分角色读。4.析“功夫还不到家 ,思考“功夫指什么?四、指导写字【教学实录】第一课时一、关联旧知 ,引出课题师：三年级时我们学过?梅兰芳学艺?这篇课文 ,梅兰芳学戏时的刻苦与认真让我们感动。今天 ,我们将走近世界短篇小说之王莫泊桑 ,去看看他成长历程中的一段故事。(板书：莫泊桑拜师)师：谁来读课题?(指名学生读)师：拜师 ,在态度上应该怎样?生：要真诚 ,要诚恳。师：请你再来读读?(刚刚读的学生再读)师：好多了 ,我们一起来真诚地读一读。(全

3、体读课题)师：从课题上 ,同学们可以知道什么?生：我知道莫泊桑拜的人一定很有水平。生(补充)：是他的老师。师：再瞧瞧这个课题 ,它有些什么特点?生：他告诉了我们故事的人物 ,还有发生的事情。师：真好 ,课文写什么 ,从题目上就一目了然了 ,所以人们说题目是文章的生：眼睛!二、初识人物 ,了解情节师：课文是怎样写莫泊桑拜师的呢?同学们翻开课本好好读一读 ,注意读准生字新词的读音 ,比拟长的句子多读几遍。(学生自由读后分自然段指名让学生读课文 ,检查学生的初读效果)师：读通、读顺课文是我们学习的第一步 ,对课文达不到一定的熟悉程度是不可能真正走进课文中的。现在就请同学们默读课文 ,想想课文围绕“莫

4、泊桑拜师写了哪些内容?(学生默读 ,边读边想)师：心中有答案了吗?生：我知道了 ,课文写了莫泊桑为什么要拜师 ,还写了他拜师的经过?生：除了这些 ,还有莫泊桑拜师的结果。师：有拜师的原因、经过 ,还有结果 ,这些就是事情中最重要的三个局部。同学们再找找 ,课文一共写了莫泊桑几次去向福楼拜请教 ,能将这局部内容分一分吗?生：一共写了三次 ,第二到第五自然段是写莫泊桑第一次拜师。莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动 ,福楼拜指出是工夫不到家 ,对他说要肯吃苦 ,勤练习 ,仔细观察 ,长期详详细细地记录。师：你小结得真不错 ,那第二次拜师呢?生：从“第二天到“他再一次去请福楼拜指导。莫泊桑告诉老

5、师 ,看了几天马车没有一点收获。老师提出了一个又一个问题 ,指出可观察的内容很多。莫泊桑记在心里 ,天天全神贯注地观察过往的马车。师：第三次拜师是生：第九自然段。老师指出莫泊桑有进步的同时 ,告诉他对所要写的东西 ,光仔细观察还不够 ,还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。三、品词析句 ,把握精神师：三次拜师就是莫泊桑写作道路上的三次飞跃!看来 ,一个人的成长确实需要正确的点拨与引导。让我们先来看看莫泊桑第一次来到福楼拜的家里是怎样的情况吧!(学生自由读这局部内容)师：这一局部重点写了莫泊桑和老师之间的对话 ,你们能将他们两人的话读好吗?要注意人物说话的语气 ,读得恰如其分哦!(指名同学分角色朗读 ,评价)师：对于莫泊桑的困惑 ,作为老师的福楼拜一针见血地指出了他的问题 ,同学们知道他的问题在哪儿吗?生：是功夫还不到家。(板书：功夫)师：从福楼拜的话中 ,你们说这功夫指的是什么?生：肯吃苦 ,勤练习。(板书：肯吃苦