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文档简介

1、阅读大地的徐霞客教学设计 一、 教材简析：课文记叙了明末奇人徐霞客不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，幷将其游历、观察和研究记录下来的故事。二、 教学目标：1、 默读课文，朗读课文了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业作出的巨大贡献。2、 理解“卓尔不群、锲而不舍”等词语在课文中的意思。理解“阅读大地”的含义。3、 培养学生探究意识，收集资料，理解课文的水平，激发学生探索自然奥秘的思想感情。三、教学重难点：了解徐霞客人“奇”在哪里，书“奇”在哪里。了解阅读大地的意思。在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘

2、的思想感情。四、教学过程（一）创设情境，谈话导入师：你喜欢旅游吗？去过哪？有什么收获？生：自由发言师总结：“读万卷书，行万里路”老师也喜欢旅行，它能够让我们亲近自然，开阔眼界，增长知识。今天，我们一起去理解旅行达人。板书课题：阅读大地的徐霞客（二）学习第1自然段，质疑多媒体出示：徐霞客的生平介绍学生默读并说一说读后你知道了什么？读到这儿，你有什么问题？（三）学习第二自然段。1、学生自由读课文第2自然段，画出徐霞客与众不同的地方。2、师抓住重点词语（醉心、卓尔不群、雄心壮志）指导朗读。3、师生接读。老师引读，当时的读书人都忙着追求功名时，学生接读“徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经

3、的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”老师再次引读，当时的读书人抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”埋头苦读时，学生接读下面的课文。4、师总结难怪他被称为明朝末年的一位奇人相机板书卓尔不群。（四）学习课文3、4自然段1、过渡：说起来容易做起来难，徐霞客都做到了吗？2、学生默读3、4自然段，画出相关的句子。3、汇报交流。抓住“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。”生谈体会。指导朗读这句话。4、学生继续汇报：徐霞客所经历的艰辛。5、学生读第三自然段，结合课文插图理解“燃松拾穗，走笔为记。”5、师总结，学生说一说脑海中浮现的画面，齐读课文第三自然段。（五）阅读课文5、6自然段，学习徐霞客锲而不舍的精神。1、课文一共讲述了几个小故事？你又理解了一位怎样的徐霞客？2、学生自读课文，汇报交流。师相机板书：锲而不舍3、了解作者的写作方法。（六）学习第七自然段，理解书奇在哪。1、出示课文第7自然段。2、师提问：书奇在哪？学生自读课文，汇报交流。（七）教师总结全文，理解“阅读大地”的含义1、师生共同回顾全文，相机总结。2、齐读课题。说一说课文中的“阅读”是什么意思？3、多媒体出示：徐霞客游记对人类的贡献及世人对

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