让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的“地气”+(1).

1、LOGO让让“翻转课翻转课堂堂”理念接理念接上小语教学上小语教学“改课改课”的的“地气地气” LOGO“翻转课堂翻转课堂”越界与回归带来的教育挑战越界与回归带来的教育挑战 “让学让学”课堂的探索与建构课堂的探索与建构 放飞蜻蜓放飞蜻蜓教学流程及设计意图教学流程及设计意图 LOGO“翻转课堂翻转课堂”越界与回归带来的教育挑战越界与回归带来的教育挑战 Company Logov “ “大教学论大教学论的主要目的在与寻求并的主要目的在与寻求并找出一种教学的方法，使教员少教，学生找出一种教学的方法，使教员少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳者，多些闲暇、快

2、乐和坚实的脚步。者，多些闲暇、快乐和坚实的脚步。” 著名捷克教育思想家夸美纽斯著名捷克教育思想家夸美纽斯大教学论大教学论Company Logov 所谓所谓“翻转课堂翻转课堂”，一般指的是学生在，一般指的是学生在家观看家观看“慕课慕课”视频，自学有关知识，完视频，自学有关知识，完成练习，而课堂时间教师用来解答学生问成练习，而课堂时间教师用来解答学生问题、订正学生作业、帮助学生答题。题、订正学生作业、帮助学生答题。Company Logov 所谓所谓“慕课慕课”(MOOC)(MOOC)，顾名思义，顾名思义，“M”M”代表代表Massive(Massive(大规模大规模) )，与，与传统课程只有几

3、十个或几百个学生不同，一门传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCsMOOCs课程动辄上万人，课程动辄上万人，最多达最多达1616万人；第二个字母万人；第二个字母“O”O”代表代表Open(Open(开放开放) )，以兴趣导向，凡，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母参与；第三个字母“O”O”代表代表Online(Online(在线在线) )，学习在网上完成，无需，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母旅行，不受时空限制；第四个字母“C”C”代表代表CourseCo

4、urse，就是课程的意，就是课程的意思。思。v 通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。放课程。v 这一大规模在线课程掀起的风暴始于这一大规模在线课程掀起的风暴始于20112011年秋天，被誉为年秋天，被誉为“印刷术印刷术发明以来教育最大的革新发明以来教育最大的革新”，呈现，呈现“未来教育未来教育”的曙光。的曙光。20122012年，年，被被纽约时报纽约时报称为称为“慕课元年慕课元年”。22多家专

5、门提供慕课平台的供多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，应商纷起竞争，CourseraCoursera、edXedX和和UdacityUdacity是其中最有影响力的是其中最有影响力的“三三巨头巨头”，前两个均进入中国。，前两个均进入中国。Company Logo现实真正意义的现实真正意义的“翻转课堂翻转课堂”，是要有，是要有一定条件的一定条件的: :v如每一位学生家里都有上网的电脑设施；如每一位学生家里都有上网的电脑设施；v每一位学生都要有充裕的课外自由支配的每一位学生都要有充裕的课外自由支配的时间；时间；v每一位学生都要具备自学的自律精神，以每一位学生都要具备自学的自律精神，以保证有效的视

6、频自学，并不受五花八门、鱼保证有效的视频自学，并不受五花八门、鱼龙混杂的网上信息诱惑等等。龙混杂的网上信息诱惑等等。Company Logov “翻转课堂翻转课堂”同时又是一种课堂教学理同时又是一种课堂教学理念，体现本质意义是把传统课堂念，体现本质意义是把传统课堂以教为主以教为主转化为转化为以学为主以学为主，把，把以教师主宰为本位以教师主宰为本位转转化为化为以学生发展为本位以学生发展为本位。Company Logov “翻转课堂翻转课堂”在语文教学上可以在哪在语文教学上可以在哪些方面去尝试些方面去尝试“翻转翻转”呢？呢？Company Logov一、在课堂理念上，由以教为主向以学为主一、在课堂

7、理念上，由以教为主向以学为主的翻转。的翻转。v二、在主角定位上，由二、在主角定位上，由“教师本位教师本位”向向“学学生本位生本位”的翻转。的翻转。v三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生三、在教师预设上，由指令的刚性预设向生成的弹性预设翻转。成的弹性预设翻转。v四、在教学程序上，由传统的四、在教学程序上，由传统的“先教后学先教后学”向向“先学后教先学后教”的翻转。的翻转。“翻转课堂翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转翻转”呢？呢？Company Logov五、在学习方向上，由习惯的五、在学习方向上，由习惯的“以教定学以教定学”向向“以学定学以学定学”

8、的翻转。的翻转。v六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向六、在教学方式上，由教师的单边讲为主向合作讨论为主的翻转。合作讨论为主的翻转。v七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究七、在学习心态上，由被动接受向质疑探究的翻转。的翻转。v八、在能力培养上，由单一的书面答题训练八、在能力培养上，由单一的书面答题训练向听说读写综合运用的翻转。向听说读写综合运用的翻转。“翻转课堂翻转课堂”在语文教学上可以在哪些方面去尝试在语文教学上可以在哪些方面去尝试“翻转翻转”呢？呢？LOGO“让学让学”课堂的探索与建构课堂的探索与建构 Company Logo“让学让学”，就是，就是“让学生学让学生学”，就是，就是教会

9、学生自己学习。教会学生自己学习。首先首先, ,要求教师大要求教师大胆地让学生学；胆地让学生学；其次其次，“让学让学”还要还要求教师放低身份，不要把自己当作权求教师放低身份，不要把自己当作权威。威。此外此外，“让学让学”也要求教师可让也要求教师可让自己更多更好地学习。自己更多更好地学习。真正的教学真正的教学应当是让学生学会学习的教学，应当是让学生学会学习的教学，真正真正的有效的有效是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习能力。能力。 Company Logo一、五个主要观点 1 1教学观：从学出发，建构课堂教学观：从学出发，建构课堂基基于学，通过学，为了学。于学，

10、通过学，为了学。人本心理学代表人物罗杰斯：人本心理学代表人物罗杰斯：“没有任何人能没有任何人能教会任何人任何东西。教会任何人任何东西。” 前提性命题有前提性命题有3 3：（1 1）学生是天生的学习者。）学生是天生的学习者。（2 2）学生的学习潜能是无限的。）学生的学习潜能是无限的。（3 3）基于实践和体验的学（去做，比看、听更）基于实践和体验的学（去做，比看、听更有效）。有效）。 Company Logo一、五个主要观点 2 2目标观：发生学习，有效提升目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。）较深入的目标定位。“清晰的目标清晰的目标”“”“适适切的目标切的目标”“”“精准的目标精准

11、的目标” 【教学目标】【教学目标】(放飞蜻蜓放飞蜻蜓) 1. 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话；正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话； 2. 2.学会本课学会本课1010个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的2 2个只识不写。个只识不写。理解由生字组成的词语。理解由生字组成的词语。 3. 3.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，能抓住特点进行介绍；友，能抓住特点进行介绍； 4. 4.学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，感受学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。陶行知先生的对

12、生命、对儿童的尊重。Company Logo一、五个主要观点 2 2目标观：发生学习，有效提升目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。）较深入的目标定位。“清晰的目标清晰的目标”“”“适适切的目标切的目标”“”“精准的目标精准的目标” （2）较准确的学情把握）较准确的学情把握 。（3）较深厚的语言习得）较深厚的语言习得（4）较深切的情感体验）较深切的情感体验（5）较深刻的思维博弈）较深刻的思维博弈Company Logo一、五个主要观点 故乡的桂花雨（陈国安）故乡的桂花雨（陈国安） “桂花有两种，月月开的叫木樨，花朵较桂花有两种，月月开的叫木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾细小，呈淡黄

13、色，台湾好像也有好像也有，我曾在走过，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。乡愁。”Company Logo一、五个主要观点 2 2目标观：发生学习，有效提升目标观：发生学习，有效提升（1）较深入的目标定位。）较深入的目标定位。“清晰的目标清晰的目标”“”“适适切的目标切的目标”“”“精准的目标精准的目标” （2）较准确的学情把握）较准确的学情把握 。（3）较深厚的语言习得）较深厚的语言习得（4）较深切的情感体验）较深切的情感体验（5）较深刻的思维博弈）较深刻的思维博弈（6）较优秀的习惯素养）较优秀的习惯素养Company Logo一、

14、五个主要观点 3 3学习观：展示过程学习观：展示过程由不会到会，由学会到会学；由不会到会，由学会到会学；由提出问题到解决问题；由提出问题到解决问题；由自主学习到合作探究；由自主学习到合作探究；由简单贫乏到生动丰富。由简单贫乏到生动丰富。Company Logo一、五个主要观点 4 4方法观：自主基础上的合作方法观：自主基础上的合作首先是自主的学习；首先是自主的学习；其次必须要有合作，而每一个合作必须建其次必须要有合作，而每一个合作必须建立在独立思考、自主学习的基础上。立在独立思考、自主学习的基础上。Company Logo一、五个主要观点 5 5教师观：引导提升教师观：引导提升 组织者组织者

15、引导者引导者 促进者促进者 课程开发者课程开发者Company Logo一、五个主要观点 5 5教师观：引导提升教师观：引导提升 组织者组织者 引导者引导者 促进者促进者 课程开发者课程开发者 研究者研究者 Company Logo二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程 （一）让自主（一）让自主（以前置性的尝试性的独立学习（以前置性的尝试性的独立学习为主，可在课外，也可在课内进行。）为主，可在课外，也可在课内进行。）几个版块：读通几个版块：读通 读懂读懂 读会（浅层的）读会（浅层的） 我的朗读我的朗读 我把课文读给（我把课文读给（ ）听了（）听了（ ）遍，）遍， 他对我的评价是他对我的评价是 我

16、的提醒我的提醒 哪些字应该怎么记，哪些音容易读错哪些字应该怎么记，哪些音容易读错 我的疑问我的疑问 我的资料我的资料 关于内容的、关于作者的，立于语言的关于内容的、关于作者的，立于语言的 我的发现我的发现 我的研究我的研究 我的疑惑我的疑惑Company Logo（二）让实践（二）让实践 用听、说、读、写、思的方式进行语言文用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践字的运用与实践 二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程 Company Logo（二）让实践（二）让实践 用听、说、读、写、思的方式进行语言文用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践字的运用与实践 必须要有合作探究必

17、须要有合作探究 二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程 Company Logo（二）让实践（二）让实践 如春联合作一：如春联合作一： 自主学习自主学习要求：在文中画出五副春联，轻声读一读，想想要求：在文中画出五副春联，轻声读一读，想想每副春联的意思，不理解的地方用每副春联的意思，不理解的地方用“？”标记标记。 合作要求：组长安排组员依次说五副春联的意思；在说的合作要求：组长安排组员依次说五副春联的意思；在说的过程中，如果遇到困难，组内成员提供帮助；组长记录过程中，如果遇到困难，组内成员提供帮助；组长记录不能解决的疑问。不能解决的疑问。v 合作二：合作二： 在以一副对联共同研究了对仗的特点后，小

18、组合作研究其在以一副对联共同研究了对仗的特点后，小组合作研究其他对联是如何对仗的。他对联是如何对仗的。 合作要求：由合作要求：由3 3号同学汇报，组内看意见是否一致，不一号同学汇报，组内看意见是否一致，不一致的讨论一下看是否合理；每组选择一副春联汇报。致的讨论一下看是否合理；每组选择一副春联汇报。 二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程 Company Logo（二）让实践（二）让实践 用听、说、读、写、思的方式进行语言文用听、说、读、写、思的方式进行语言文字的运用与实践字的运用与实践 必须要有合作探究必须要有合作探究 必须聚焦语言文字运用必须聚焦语言文字运用二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程

19、 Company Logo（三）让热爱（三）让热爱 综合性、拓展性、延伸性的学习，或是综合性、拓展性、延伸性的学习，或是产生新的问题；产生新的问题； 一篇带多篇；一篇带多篇； 主题式学习等。主题式学习等。 二、让学课堂的规程二、让学课堂的规程 Company Logo“让学让学”课堂基本要求：课堂基本要求： 突出以突出以“学学”为本，聚焦言语实践，为本，聚焦言语实践， 关注问题意识，积极引导课外。关注问题意识，积极引导课外。“让学让学”课堂具体流程：课堂具体流程： 1 1前置性学习；前置性学习； 2 2展示性学习；展示性学习； 3 3探究性学习；探究性学习； 4 4延伸性学习。延伸性学习。 C

20、ompany Logo三、三、4个状态特征个状态特征自主自主 自由自由 自在自在 自觉自觉 Company Logo四、教师角色的四、教师角色的4个要求个要求以退为进以退为进拥有面对文本的力量拥有面对文本的力量目标的精准定位目标的精准定位充分预设，精当设计。充分预设，精当设计。LOGO放飞蜻蜓放飞蜻蜓教学流程教学流程及设计意图及设计意图 Company Logo教学目标教学目标: : 1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话；对话； 2. 2.学会本课学会本课1010个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的2 2个只识不个只识不写。理解由生字组成

21、的词语。写。理解由生字组成的词语。 3. 3.了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，能抓住特点进行介绍；好朋友，能抓住特点进行介绍； 4. 4.学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法，感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。Company Logo身体细又小，傍晚出去吵，身体细又小，傍晚出去吵，见人用针刺，吸饱血就跑。见人用针刺，吸饱血就跑。 （蚊（蚊 子）子）头戴绿帽子，身穿黑袍子。头戴绿帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（走路哼曲子，停下捋（ll）胡子。（苍蝇）胡子。（苍蝇）像子不是子，却是小蚊子。像子不是子，却是小蚊子。 （孑孓）（孑孓）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，小飞机，纱