同数连加教学设计+课前先学设计+课后反思;同数连减教学设计+课前先学设计+课后反思

1、同数连加解决问题教学设计【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】 1、学会同数连加解决问题的三种方法：1.画图法2.列式法3.表格法。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】 运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件、课前先学任务卡、练习题【教学课时】1课时【教学过程】 一、创境激趣谈话引入：（出示课本77页例四情

2、境图）羊羊们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！设计意图 通过低年级学生喜闻乐见的动画片中的人物创设适宜的情境，激发学生学习热情。从而感受到数学从生活中来。二、情境迁移，探究新知（一）收集、整理数学信息 1、观察，收集数学信息（出示主题图） 3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？这幅图上呈现了一些数学信息，请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你知道了什么？（ 板书 ）点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说喜羊羊折了几个小星星？美羊羊呢？沸羊羊呢？根据这两条信息，找到要解决的问题。2、摆一摆，整理信息 （二）尝试应用策略解决问题 1

3、、画一画 数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？ （2）汇报，交流请你介绍一下吧！你是怎么想的？ 2、自主探究，解决问题(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？ （2）交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？（板书） （3）尝试利用列表的方式解答（三）检查、验证 （1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？ （2）汇报交流。（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）（4）

4、 小结：同数连减解决问题的基本步骤。 三、实践应用，理解内化1、实践应用，深化新知。 （1）（创境引入，出示任务卡）观察，获取数学信息。 一共有几只蝌蚪？找出问题，独立解答。汇报：谁来说说你是怎么解答的？小组汇报交流，总结答案。 2、对比应用，思维提升拿出自己准备的例子，上台汇报自己的例子，全班交流。 四、应用拓展，服务生活（一）创设情景，引入游戏活动（砸金蛋）当当小老师：判断“对或错”1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？意当小老师来帮他检查检查。2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃

5、了9个，一共吃了多少个草莓？学生独立完成。交流（相机点拨）几个9相加，你从哪里看出有3个人？ （二）拓展提升推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？全班xx人，每人吃了9个草莓，是几个9相加呢？五、梳理评价通过我们这节课的学习，你学会了什么？结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！【板书设计】 同数连加解决问题知道什么？有3个小朋友，每人折了6个 ，一共折了多少个小星星？人 数123数61218怎样解答？ 6+6+6=18（个） 解答正确吗？ 口答：他们一共折了

6、6个小星星。同数连加解决问题学前任务卡（教材77页例4） 姓名： 班级：一（ ）班一、一只乌龟4条腿，求4只乌龟一共几条腿？探究：1.画图 2.列式 3.表格只数数量 答：4只乌龟一共（ ）条腿。自我评价：会一种方法的给自己画一个 ，我可以获得（ ）个。二、我的例子如何解答？3、 练习1. 一共有几只蝌蚪？ 答：一共有（ ）只蝌蚪。2.一共有多少人？ 答：一共有（ ）人。学生作业一览同数连减解决问题教学设计窗体底端【教学内容】人教版数学一年级下册第78页例5及做一做。【教学目标】1. 继续体现解决问题的一般步骤,丰富解题策略。2. 清晰地认识连减同数的问题,积累解决此类问题的经验,为今后学习除

7、法做好铺垫。3. 让学生经历运用数学知识解决身边的数学问题的过程,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。【教学重点】 1、学会同数连减解决问题的两种方法：1.画图圈数2.带小箭头的列式法3.连减的方法2、培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学课时】1课时【教学准备】课件、印有例题的学前任务卡。【教学过程】前置性作业交流结合例5，获取哪些信息？数学问题是什么？1、 要解决“可以装满几袋？”书上告诉你几个策略？除了书上的策略，你还有自己的策略吗？一、 小组合作，探究新知策略一：圈一圈的方法策略二

8、：用画箭头的方式表示策略三：用算式表示一、游戏激趣，导入新课2、 创设情境,探究新知1. 仔细观察,发现信息。（板书操作，课件展示）【学情预测:学生会发现许多信息,例如:橘子有28个、每9个橘子装一袋】2. 认真思考,发现问题。师:通过发现的信息,你能提出哪些数学问题?会解决吗?师:(在学生不能提出装袋问题的时候,适时引导)老师这也有问题:为了方便储存,我想把橘子装在袋子里，在图画上怎么表示呢？【学情预测:学生会说每9个橘子装一袋，画圈圈画起来】师：如果数量太多，还有别的简便的方法解决问题吗？【学情预测：画箭头的方式，连减的方式】3.检查、验证 （1）解答正确吗？可以怎样验证。（用加法检查一下

9、） （2）汇报交流。（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）师：3种方法都很不错，你最喜欢哪一种方法呢？小组交流，汇报。三、总结提升1、要解决“可以装满几袋？”从几个步骤来解决？（1）获取信息，找到数学问题。（2）确定一个解题的策略。（3）列式计算（4）验证（5）书写“答”2、圈一圈，算一算（书本78页做一做）3、练习十八（第3题）4、练习十八（第8题）结合今天的学习对比同数连加，说出相同的地方与不同的地方。同数连减的解决问题（教材78页例5） 姓名： 班级：一（ ）班 方法1：圈一圈 10101010 方法2：同数连减 35 25 15 5（个） 答：可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 我的例子（文字）如何解答？练习： 1.一共有9个南瓜，3个装一篮，可以装几篮？列式： 答：可以装（ ）篮。2.同数连减教学反思今天检查孩子的作