《小学数学练习课设计有效性》研究方案

1、小学数学练习课设计有效性课题研究方案 郭碧文 一、问题的提出 练习课是小学数学教学的主要课型之一， 是一种有目的、有计划、 有指导的训练活动，是学生巩固知识，形成技能、培养能力的重要途 径。练习课的主要特征是在教师的引导下，发挥学生的主体功能，利 用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论 等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学 的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。 但我校练习课没能引起教师的重视，多数的练习课都普遍存在以 下问题： 1 1、 课前备课不充分，只是为了练习而练习，针对性不强，对练 习内容缺乏有效整合，泛泛而练，因

2、而效果不佳。 2 2、 目的不明确，抓不住重点，照本宣科，重复机械地训练，造 成练习存在多、繁、杂的现象。 3 3、 层次不清楚。没根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入 深的原则。 4 4、 形式单一，讲完一道题又到下一题，导致学生兴趣不浓，课 堂效率不高。 5 5、 不重视学生的反馈信息，对练习结果心中无数。在这种情况下，我提出小学数学练习课设计有效性”的研究, ,目的 是希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径， 寻找根治重复低 效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效。 二、研究的理论依据 1 1、 新课程标准理论 新课程标准理论指出教师是数学活动的组织者，引导者、合 作者；

3、要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性的设计 教学过程；要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生在原 有的基础上都得到发展；要让学生获得成功体验，树立学好数学的自 信心。 2 2、 有效教学理论 有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的的挖掘人 的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为 没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。 有效练习：主要是指通过一段时间的练习之后，学生获得具体的 进步或发展。同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握 知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种 靠大量的反复训练让学生掌握知识的练

4、习不是有效练习， 那种只让学 生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练 习。 3 3、有意义教学的理论 有意义教学的理论认为：学习的过程即新旧知识相互联系、相互 作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习。 同时 有意义的学习的结果能得到自我的确认，所以有效的学习应该是有意 义的学习，而机械学习虽然在一定的程度上也能达到掌握知识的目 的，但学习的结果常常不得不得到来至外界的强化， 所以我们认为这 是一种低效的学习。 三、 课题研究的对象、方法 1 1、 研究对象：本校小学数学教师、本班学生 2 2、 研究方法：个案研究法、问卷调查法、观察法、经验总结法。 四、 研

5、究的实施过程 （一）现况分析 当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面： 1 1、 盲目的多练。教师上练习课随意性太大，不注重练习的实效 性。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的 安排中领会到知识的结构、加深对基本概念法则的理解。 2 2、 教师不关注学生之间的个体差异。实行一刀切的练习，对学 习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同 样质与量的练习势必造成有些人 吃不饱”,有些人又 吃不了 ”的状况。 这样的练习无法实现有意义学习，强而为之，只能是机械学习。 3 3、 重视技能训练，忽视思维能力的培养。练习最直接的目的是 帮助学生掌握知识，所以练

6、习停留在简单模仿与重复上， 忽视练习中 的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才 是目的。 （二）米取的有效措施 要使练习设计达到有效、高效，教师要高度重视练习课的作用， 我觉得练习设计主要注意以下几方面： 1 1、 练习设计要有目的性和针对性。 2 2、 要设计趣味性强的练习。 3 3、 设计练习要注重内容的层次性，设计练习要做到由浅入深， 由易到难。要精选习题、多变、巧练，层次练习使知识形成网络，充 分发挥习题的功能。 4 4、 建立完善的评价机制，确定实施评价策略。 五、课题研究的步骤： 第一阶段：准备阶段。（20132013 年 1010 月至 20132013 年

7、 1212 月） 1 1、 制定课题方案。 2 2、 针对本班的学生对练习课的掌握情况和教师对练习课设计的 一些看法，设计学生调查问卷和教师调查问卷。 3 3、收集相关的文献资料。 第二阶段：实施阶段（20142014 年 1 1 月至 20142014 年 7 7 月） 1 1、 确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料， 定时交流研讨，做好阶段小结。 2 2、 前测，调查问卷（一）。 3 3、 开展评价活动、验证实验方案。 4 4、 注意资料收集归档。 5 5、 后测，调查问卷（二）。 6 6、 积累实验案例，分析实验效果。 7 7、 初步撰写优秀案例及论文。 第三阶段：总结阶段（20142014 年 8 8