《找次品》教学重难点反思单

1、找次品教学重难点反思单 找次品是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的 “次品” 有许多种不同的情况， 有的是外观与合格品不同， 有的是所用材料不符合标准等。 这节课的 学习中要找的次品是外观与合格品完全相同， 只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合 格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，旨在通过 “找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活 的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。 本节课 以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略 的多样性，在此基础

2、上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性， 感受 数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 教学重点： 经历观察、猜测、判断、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。 教学难点： 体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最优化的方法解决问题。 信息技术：利用多媒体手段进行小数学的合作探究教学， 有助于营造一种创新的氛围， 鼓励 学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。 教学策略： 课前谈话：随着生活水平的不断提高，我们家里的家用电器也越来越多。 说说你们家都有哪 些家用电器？各是什么品牌的？为什么选这个品牌呢？ 、

3、情境导入 播放电影首席执行官片断 ：海尔砸冰箱事件。 看了这段影像，你有什么感想？ “不合格的产品流入市场，不但会侵害消费者的权益，也会损毁一个企业的声誉，可见质量 检测是多么重要”。今天我们就一起来当小小质检员，用我们的智慧找出不合格的产品。 出示 3 瓶钙片，说明：在这 3 瓶钙片中有一瓶少装了几颗，你能帮我找出是哪一瓶少装了 吗？ 学生自由发言。 在同学们说的这些方法中，你认为哪一种方法最好？为什么？ 课件出示天平。说说怎样利用天平来找出这瓶钙片呢？ 学生回答后小结：可以把其中的 2 瓶分别放在天平的两个托盘中，如果天平平衡则没放上 去的那一瓶少装了；如果天平不平衡则翘起一端的托盘中所放

4、的那一瓶少装了。 揭示课题：在生活中常常有这样的情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同 （轻 一点或是重一点）的物品，需要想办法把它找出来，像这一类问题我们把它叫做 “找次品”， 这节课我们就一起来研究如何利用天平 “找次品”。板书课题：找次品 二、“找次品”的解决方法 小组合作：从 5 瓶钙片中找出少装了的那瓶次品。 （合作要求：用手模拟天平，用 5 个学具当钙片。你们是怎样称的？称了几次？组长负责 作好记录。） 指名汇报，根据学生的回答同步用图示法板书学生的操作步骤： 平衡：1 1 次 5（ 2，2，1） 不平衡：2 (1, 1) 2 次 5 (1 , 1 , 1 , 1 , 1

5、 ) 1 次或 2 次 从这儿我们可以看出，用天平找次品的方法是多种多样的。 观察板书的图示法，思考：至少称几次就一定能找到这个次品呢？ 三、探索最优策略 在 9 个零件中有一个次品（次品重一些），用天平称，至少称几次就一定能找到这个次品 呢？ 小组分工合作：用学具摆一摆并尝试画图表示摆的过程，完成下表。 （合作要求：2 名同学摆学具，2 名同学用图示法作记录， 2 名同学分析填表。） 零件个数分成的份数每份的个数至少称几次就一定能找到这个次品 指名汇报，根据学生的回答填表并板书： 平衡 3（ 1，1，1） 9（ 3，3，3） 不平衡 3（ 1，1，1） 2 次 平衡 1 9（ 4，4，1）平

6、衡 2（ 1，1） 3 次 不平衡 4（ 1，1，2） 不平衡 1 平衡 1 平衡（2，2，1） 9 (2, 2, 2, 2, 1 ) 不平衡 2 (1 , 1) 3 次 不平衡 2 (1 , 1) 9 (1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1) 4 次 引导观察：用哪一种方法保证能找出次品需要称的次数最少？ 小结：平均分成 3 份去称，保证能找出次品所需的次数最少。 不能平均分成 3 份的应该怎样分呢？ 全班合作：用图示法从 10 个和 11 个零件中找出一个次品。 （合作要求：将全班所有的小组分成 2 部分，一部分小组分析 “从 10 个零件中找出一个次 品”，

7、另一部分小组分析 “从 11 个零件中找出一个次品”。小组内先共同讨论出几种不同 的分法，再 2 人合作选一种（组内不重复）用图示法分析。） 指名汇报，投影展示学生的分析过程。 引导观察，感知规律：一是把待测物品分成三份； 二是要分得尽量平均，能够均分的就平均 分成 3 份，不能平均分的，也应该使多的一份与少的一份只相差 1。 你知道这是为什么吗？你能不能对这个规律作出解释？ 检测评价：第 135 页“做一做”： 有（）瓶水，除 1 瓶是盐水略重一些外，其他几瓶水质量相同。至少称几次能保证找出这 瓶盐水？ 请你选择一个合适的数来解这道题，独立用图示法分析，验证你的猜测是否正确。 问题建议：计算机教学只是辅助教师教学的一个工具。把它引入课堂教学后，虽然教师 一 部分作用将由它的一部分功能代替， 比如：将单凭教师的讲述改为多媒体的演示： 将部分师 生的语言问答改为人机交流等等。恰当合理地运用计算机确实能给课堂教学带来质的飞跃。 但教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的， 这不仅是因为教什么、学什么取决于教 师，还因为怎样教、 怎样学也取决于教师，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不 会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。 另外，任何时候都是为了教学而使用工 具，而不应是为了使用工具而教学，