《小兔请客》教学设计

1、第1页共 8 页文库( ) /学校用文/试题资料小兔请客教学设计小兔请客教学设计教学内容北师大版小学数学一年级下册第4949 页、5050 页小兔请客教学目标1 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2 2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加第2页共 8 页减算式中各部分的名称。3 3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动 探索的意识。教学重点掌握整十数的加减计算方法。教学难点正确计算整十数的加减。教学用具小棒、计数器、多媒体教学方法动手操作、合作交流教学过程第3页共 8 页一、创设情境，导入新课今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了许多

2、新 鲜的果子，小兔子邀请她的好朋友来分享这些果子，他们玩 得可咼兴了。设计意图：教师与学生情感接触，正确灵活地运用情境 教学，使学生融入想象中的世界，激发学生的学习兴趣，获 得积极的情感体验。二、合作学习，探索新知1 1、探索加法的计算方法。(1)师：你们能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出 的“一共有多少个果子？”的问题。(2)学生们用小棒代替果子摆一摆，数一数，列出算式。第4页共 8 页(3) 用计数器拨一拨，列出算式。(4) 因为 2+3=52+3=5,所以 20+30=5020+30=50组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：1)1)

3、 利用数数的方法计算。2)2) 利用数的组成计算。3)3) 利用计数器计算。4)4) 因为 2+3=52+3=5，所以 20+30=5020+30=50设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学 生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度 和方法都会存在一定的差异，教师充分理解这些差异，并为 学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适 合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展。2 2、探索减法的计算方法第5页共 8 页(1) 师：同学们，请看发生了什么事情？(显示第二 幅情境图，学生说说图意。)师：根据这幅图你们能提出什么数学问题？重点解决学生提出的“还剩下

4、多少个果子”的问题。(2) 学生们用小棒代替果子摆一摆，数一数，列出算 式。(3) 用计数器拨一拨，列出算式。(4) 因为 5-1=45-1=4，所以 50-50-10=4010=40组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：1)1) 利用数数的方法计算。2)2) 利用数的组成计算。3 3）利用计数器计算4 4）因为 5-1=45-1=4，所以 50-50-10=4010=40第6页共 8 页设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上， 让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法， 由此培养学生初步的知识迁移能力。3 3、学习加、减法算式各部分的名称。三、巩固练习，拓展延伸

5、课本第 5050 页“练一练”的第 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 题。四、课堂总结今天你学到了什么？板书设计小兔请客20+30=5020+30=50 （个）50-50-10=4010=40 （个）第7页共 8 页我对小兔请客做如下反思：1 1、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。2 2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这 样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学 生不知道应该列什么算式，不明白我在问什么。应该把情境 图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明 白我在问什么。3 3、学生经历了整十数加法算式的计算过程，对减法算 式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列 出算式。4 4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清楚了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=5020+30=50 还要再讲解算式中 2020 表示什么，3030 表示什么。我 的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。5 5、时间安排得不是很合理，最后设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分