《小学语文学生朗读技巧》课题实施方案——王晓颖

1、小学语文学生朗读技巧课题实施方案新伙场小学王晓颖一、课题的提出“提高小学生朗读技巧能力”是当前新形势下所必不可 少的一种语文教学方式。它可通过强化语音、发音训练，强 化朗读技巧指导，强化课文思想内容的理解与把握，通过教 师范读、听录音读等形式，切实提高学生的朗读能力。语 文课程标准明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗 读。”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 我校地处县城郊区，学生大部分都习惯说本地方言（陕北话），他们 能说一口流利的方言，但普通话表达却比较差。学生中普遍 存在字音不准、朗诵无表情、语言水平低下等状况。这为本 课题的开

2、展提供了必要性。随着新课程标准的提出，以及农 村教育、教学能力的提高，很多学校很重视小学生语文朗读 能力的培养，同时也具有了一定的研究成果，为本课题的展 开提供了一定的平台。重视朗读，能充分激活学生的内心世界， 引发个性张扬， 享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优 秀文化的思想感情”得到不断升华，从而使语文学习变得生气勃勃。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读，一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形 成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。因此，针对我

3、县环境特征，学生年龄特点等，提出本课 题研究探讨，以提高学生朗读水平及综合素质。二、课题研究目标、内容及方法。（一）研究目标本课题研究，关键是指提小学生的朗读技巧水平，使小 学生综合语文素养得到协调发展。并提出了以下五个教学目 标：1、使学生掌握朗读技巧，提高朗读水平。2、 使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生 对语言文字的感悟能力得到提高。3、 不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重 点、 中心，而且能够按一定顺序说出来， 并说得清楚、 明白， 能准确地表情达意，从而提高学生听说能力。4、 让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累 词汇，进而提高习作能力。5、 通过研究，掌

4、握朗读训练的指导方法，形成可行性 的研究方案，从而更好地促进语文教学的发展。（二）研究内容本课题着重通过各种教学、训练方法提高小学生的语文 朗读能力，使得小学生的语文综合素质得到提高，并达到提 高小学生综合素养、培养小学生良好语感的目标。具体对培 养小学生朗读能力的以下几方面进行探究：1、激发学生朗 读兴趣的探究。2、提高教师指导学生朗读水平的探究。3、 开展丰富多彩的朗读活动的探究。4、学生朗读能力的评价 策略探究。（三）研究方法。1、问卷调查法：通过问卷法，调查研究小学生朗读能力 低下的家庭、语言环境等因素。2、行动研究法：通过有效地教学实践，并展开积极地朗读训练研究，使得小学生的朗读能力

5、的提高有切实可行。3、个案研究法：在本研究班级寻找几个具有代表性的个案进行分析、训练并总结成果。三、研究对象：新伙场学校五年级和六年级，共两个班，学生 人四、研究时间：2013年9月至2014年1月五、研究步骤：1、准备阶段（2013.9月2013.10月）成立课题组，设计研究方案，确定研究对象，制定研究 计划等研究前的各项准备工作。2、实施阶段（2013.10月2014.1月）（1）学生朗读兴趣激发的研究通过教师示范，积极评价，激发学生的朗读兴趣；向学 生讲述优秀的故事，激发学生的朗读兴趣。（2）提高教师指导学生朗读水平的探究在课堂中，保证学生有足够的朗读时间，去掉烦琐的分析，注重让学生在读

6、中感悟；在教学中，注重教师对学生的 朗读方法的指导。通过教师的引读、范读等朗读技巧的传授， 有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力；在朗读教学中注 意变换朗读的形式，使学生的朗读方法形式多样。（3）开展丰富多彩的朗读活动的探究开展朗读竞赛活动，促进朗读教学。每一学期，坚持开 展一次朗读竞赛活动，其中，既有集体朗读竞赛又有个人朗 读竞赛，通过朗读竞赛，从而进一步了解学生朗读的实际状 况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果， 为更好地改进朗读教学提供有力的依据。（4）学生朗读能力评价的探究。学生朗读水平的检测存在着较大的随意性，这就不可避 免地影响了朗读教学的开展。为此，根据语文课程标准

7、的要求，拟定了学生朗读水平评价表。星期内容站姿（2分）流利（2分）音量（2分）感情（4分）总分（10分）三四五3、总结阶段（2014年1月至2014年1月）完成研究资料的整理、检测、数据的统计和写出研究报 告。考查研究报告和其它研究成果的质量。六、活动方案。1、创设朗读条件。我校展开了推普活动，学校逐步有了“普通话气息”，这为小学生朗读能力的研究提供了良好的 语言环境。2、创设朗读氛围。各班选出五名学生成立朗读小组，在 班上负责指导其他学生的朗读，以达朗读能力同步提高。3、各级语文教师互相合作，选择课本中经典的文章， 教师注重示范朗读，教给学生正确的朗读姿势、方法，做到 读正确、流利、有感情，激发朗读兴趣，提高朗读能力。4、每学期各班开展一次语文朗读比赛，选出朗读最好 的学生参加校的朗读赛。比赛后评选出一、二、三等奖进行 奖励。七、实验检测。1、通过比赛检测。2、个别或集体检测3、实验班与对比班前后对比检测。八.实