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文档简介

1、网络环境下的作文早起步研究工作的思考要点 作文早起步课题研究过程中，会遇到方方面面的问题，这也是我们要思考解决的问题，为了便于大家从小处着手，做深入细致的研究，故将它们列出来，作为研究工作中参考和论文提示要点。 1、刚入学学生状况调查分析 语言表达方面、识字方面、阅读能力 2、如何引导刚入学学生通过班网进行语言的书面表达。 l 通过班网进行语言的书面表达必要性 l 表达的方式：学生日志、班网栏目、学生说，家长打 l 老师的给出题目，老师如何进行指导 l 家长的帮助和指导 l 效果，存在问题 3、家长对早起步的认知和支持程度对学生的影响。（可以用个案说，或者是整体说） l 早期的指法练习 l 对

2、孩子的家庭指导 l 关注班级的整体习作情况，了解自己孩子的情况。 4、拼音教学与电脑字词学习的关系 l 汉字的拼音录入是拼音教学的应用，反过来又促进了拼音的教学，如，电脑的字词自检测功能，拼音错误，汉字就不能显示。 l 扩大词汇量，课文中的生字学习，电脑组词，使学生认识更多的字词。 5、低年级学生用电脑和手写方式说与写的表达方式的探究 说写合一（能说）有序表达（说完整事情）有序精细表达（动作、表情、）习作技巧 6、习作内容方面的研究： 如何选择适合低年级学生打写习作素材。可以针对不同的学期来写。 儿歌仿写、故事仿写、看动画复述、看单幅图写话、看多福图写话、片段描述、命题写作 7、 习作量表分析

3、 8、如何进行学生课堂指导的研究 如：课前发放“前置性作业”学生回家给父母先说，理清思路。 课堂中的现场指导方法：讲解、打写中的提示、学生现场生成的好词好句的展示 9、习作放在家中完成还是在学校现场完成的分析对比。 l 效果差异家中习作与课堂习作的差异 l 辅导差异家长辅导学生的习作与老师辅导学生习作的差异 l 时间差异家中学生完成习作与课堂完成习作的时间差异 结论 10、打写习作的评价方式研究 老师现场评价、课后评价；家长评价、评自己的孩子、评价其它的孩子、家长分组评价； 课堂上学生互评、自评，修改自己或他人的习作；课外学生和家长一起点评自己或他人的习作，起到相互学习的作用。 11、手写与电脑打写的对比分析 l 学生的主观意愿如何 l 同一篇习作，手写、打写对比 l 12、低年级打写训练后，对之后的作文教学的影响。 可以做往届与现界的分析对比。 13、怎样解决学生打写中只追求字数，形成的废话连篇的现象。 14、中高年级学生习作方式与习作情况的调查。 在家中，学生还用电脑打写习作，修改后，再抄写到本子上。完成的效果，字数。 在课堂上，手写，完成的效果，字数。 15、阅读与写作方面 l 如何进行绘本阅读的课堂指导 l 亲子阅读的

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