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文档简介
1、教学设计与反思课题:四单元 加与减 小树有多少棵 (北师大版 三年级上 第30-31页)科目: 数学教学对象: 三年级 学生课时: 第一课提供者:崔文红单位: 大庆庆风小学一、教学内容分析小树有多少棵是北师大四版教材第四单元乘与除中30页、31页中的内容,在学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法。本课教材以运树苗为背景,教材更加体现了数学化的过程;充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念;更加关注了学生的知识背景及个性差异;鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化;为学生提供充分的从事数学活动的机会,力求使学生自己主动建构知识。二、教学目标1.知识与技能探索并掌握整
2、十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。2.数学思考与解决问题进一步理解乘法的意义,体验数学与实际生活的密切联系。能结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。3. 情感态度培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。通过发散算法,培养学生思维的灵活性。三、学习者特征分析三年级的学生非常喜爱教材及配备的学具,教材图文并茂,学生之间可以亲自动手操作和交流。学生爱说、敢说、爱做、敢做,学习数学始终处于一种乐于探索、积极主动的状态,在计算方面也能够在多样化的前提下选择适合自己的方法。四、教学策略选择与设计根据新课标,在探究新知的过程中,教师
3、指导学生自主地发现问题、提出问题及解决问题。在揭示问题的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的能力。创设情境,激发学习兴趣。因计算教学一直以来就是比较枯燥的教学,要想让学生上得津津有味,就需要创设吸引学生的生活情景,激发学生的学习兴趣。五、教学重点及难点重点:探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。难点:独立思考,提出不同的计算方法,体验算法多样化。教具准备:多媒体课件、小棒。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,提出问题1、利用多媒体出示教学情境图,引导学生观察。师:同学们,你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树,那么今天我们来看
4、一看,植树的活动中有哪些数学问题。2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么,(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“3捆小树一共有多少棵?”。学生提出问题“3捆小树一共有多少棵?”创设学生所熟悉的植树这一生活情境,密切数学与现实生活的联系,同时对学生进行环保教育。结合具体情境,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节,主要是考虑到学生已经到了三年级了,已能从图中收集信息,教师放手让学生自己观察,这也是培养学生学会学习的一种策略。二、解决问题,探索口算方法 1、 谁知道3捆小树到底一共有多少棵?跟同桌同学说说你是怎样算的。学生汇报,教师板书:20+2
5、0+20=60把每捆树的数量加起来就是一共的。20×3=6020表示每捆有20棵,3表示有3捆,60表示一共有60棵小树。2、这两个算式哪个是我们早就学过的?(第一个)那第二个你是怎样计算的呢?在小组里商量一下,然后请代表汇报结果。可能会出现20×3=20+20+20=603个20棵就是6个10棵,等于60棵。因为2×3=6,所以20×3=603、教师在学生说出第三种方法的时候顺势板书:2×3=6 20×3=604、现在请同学们来比较一下这两个算式,你发现什么了?设想学生的回答:我发现一个乘数后面多了一个0,结果
6、后面也应该多一个0;由第一个算式我知道3个2是6,那么3个20就是60。5、解决问题。(1)4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决,然后小组内交流,全班汇报。(2)园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵? 同桌互相交流,发表不同的意见。学生列式并说出算式的含义。学生汇报 。学生举手回答。学生独立完成后说算法。学生独立完成后说算法。独立完成,全班交流。500×3=1500教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流、讨论,经历探索多种算法以及与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。全班交流体现了学生算法的多样化,使学生更加方便选择自己喜
7、欢的计算方法,达到算法优化目的。通过知识的应用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。运用刚刚学会的方法解决新问题,让学生感受到学习的乐趣。三、巩固新知,应用反馈1、口算。(你发现了什么?)试着再写一组这样的算式。8×4 6×780×4 6×70800×4 6×700师:上面这组算式,横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。(只要学生说得合理,教师就应给予肯定和鼓励。)2、引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。3、完成书中31页练一练。学生独立计算,然后说结果及计算方法算后观察比较每组题目,说说算式规律并说说
8、发现了什么。学生独立完成校对。这组题是基本练习,目的在于巩固前面所学的内容,用一位数乘法巩固新知的口算方法让学生用自己的语言进行表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。四、拓展思维,梳理总结1、本节课你学会了什么?2、还有什么地方不明白? 学生自由的说一说。通过反思对本课的知识进行了梳理,比较有针对性,体现不同的人学到不同的数学理念。七、教学评价设计能否正确口算一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法的计算方法,并能够正确地进行计算。由于本课第一次接触,所以只要求正确计算出结果,对计算的速度不作具体要求。八、板书设计 小树有多少棵(整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法)1、3
9、捆小树有多少棵? 2、 4捆、5捆小树有多少棵? 3、 3车一共运走多少棵?20+20+20=60(棵) 4×20=80(棵) 500×3=1500(棵)20×3=60(棵) 5×20=100(棵) 2×3=6 20×3=60 九、课后反思本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流,探索一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法的计算方法,并能够正确地进行计算。所以在本节课中,我努力做到:1、创设良好的情境,激发学生的学习热情,引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程。2、学生的学习方式向多样化的方向发展,自主探索合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中,
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