人音版初中七年级音乐上册教案三篇-最新范文

1、人音版初中七年级音乐上册教案三篇-最新范文【导语】在以后的日常生活学习中，我们要多留意一些好听的电影音乐,它不仅给我们美的享 受，更多的是陶冶我们的情操，无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助！如歌的行板一、教材分析如歌的行板为新教材第七册第五单元，金色乐章中的第三课时，授课对象为初一年级学 生这D课的设汁，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就 有针对性，也可检测在教学过程中，注意培养学生对音乐作品思想的理解，并做一个方向性的 引导.如歌的行板的素材来源于俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上，本课时的安排意在让 学生通过欣赏、演唱等形式了解俄罗斯民歌，喜爱弦乐四重奏.二、教

2、学重点、难点：重点：1通过欣赏、演唱、比较等形式感受乐曲凄凉、压抑的气氛.2. 模唱如歌的行板的两个音乐主题.3. 用身体感悟音乐,使心身同时进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐.难点:学生积极主动地参与表现乐曲，体验其音乐情绪.三、教学目标：（一）、能够对室内乐作品产生兴趣、并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识.（二）、聆听如歌的行板，并能够感受、体验乐曲中的忧伤的压抑的情绪,并能从音乐要 素方面探索其与音乐情绪之间的关系.（三）、能够在聆听音乐的过程中掌握弦乐四重奏、室内乐等音乐知识.四、教学过程：一、组织教学学生跟随着弦乐曲四季步入音乐教室：师生问好.（情景教学）二、导入1. 教

3、师活动通过多媒体播放两首不同乐队演奏的乐曲，并提问分别由什么乐队演奏，带来 怎么样的音响感受.学生活动聆听乐曲、感受交响乐和弦乐重奏带来的不同音响效果并回答问题.2. 教师引导通过聆听乐曲、展示图片和提问导出室内乐及弦乐四重奏的概念.学生活动聆听乐曲、观察图片思考并回答问题.三、新授1. 教师活动】多媒体播放弦乐四重奏,并让学生通过乐曲的风格、情绪为乐曲取一个合适的 名字,来导出如歌的行板学生活动通过欣赏，学生根据乐曲的风格特点为乐曲取需.2. 教师活动通过课件展示简介作者柴科夫斯基.3. 分主题欣赏如歌的行板.（-）欣赏第一音乐主题：（1）教师活动多媒体播放第一音乐主题，并提问其情绪是怎样的

4、.学生活动欣赏并感受其音乐情绪回答问题.（2）教师活动运用学唱、手势引导学生感受第一音乐主题的忧伤、压抑的情绪.学生活动通过学唱第一主题音乐、跟随老师的手势边唱边做动作体会其忧伤、压抑的情 绪.（3）教师活动引导学生发现变化舶子24和3/4的交替运用，井体会作者的用意口题 目“如歌的：学生活动通过认貞观察发现变化拍子，回答问题并体会作者的用意.（4）师生合作完成二声部的学习演唱.（二）欣赏第二音乐主题：（1）教师活动多媒体播放第二音乐主题，并提问其情绪是怎样的.学生活动欣赏并感受其音乐情绪回答问题.（2）教师活动通过多媒体课件展示，运用哼唱、分析的方式比较带有附点节奏型和三连 音节奏型的音乐特

5、点，感受其音乐情绪更加忧伤、暗淡.学生活动跟随老师哼唱、分析，通过哼唱、分析和感受，从中体会带有附点和三连音的音 乐具有流动性，再次回归到题目“如歌的“那种歌唱性的、随意行的：体会音乐情绪更加忧伤、 暗淡.4. 教师活动简单介绍如歌的行板创作背景.5. 以柴科夫斯基为例，简单分析俄罗斯音乐的特点.（1）教师活动柴科夫斯基是俄罗斯民族乐派的代表人物之一，貝作品带有本民族音乐的 特点，通过多媒体课件播放一组典型的俄罗斯民歌,并让学生体会其音乐带来的感受是什么？学生活动欣赏俄罗斯民歌，体会并说岀其最深的感受一淡、忧伤.（2）教师活动用钢琴分别弹岀大凋和和声小调，并让学生分別感受英音乐特点.学生活动聆

6、听并感受大调和和声小调的音乐特点:大调明朗、开阔和声小调一淡、蒙胧教师活动总结俄罗斯音乐的特点:旋律运用和声小调与历史背景分不开:沙皇统治下，漫 长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带忧郁的特质.6. 分析柴科夫斯基音乐作品的特点教师活动运用课件，以场景音乐和如歌的行板两大音乐主题为例,运用哼唱的方 式引导、分析柴科夫斯基的音乐作品特点.学生活动通过哼唱、思考说岀这两大音乐主题又音阶的片断组成.教师活动总结柴科夫斯基音乐作品的特点:大段落的旋律式音阶构成.四、总结下课学生活动学生伴随着如歌的行板走出音乐教室.五、板书设计柴科夫斯基一、室内乐弦乐四重奏的概念二、两大音乐主题第一音乐主题:忧郁、沉思，

7、压抑第二音乐主题:忧郁、悲伤、不安三、柴科夫斯基音乐作品特点：作品运用大段落的旋律式音阶构成，被誉为“旋律大师“如歌的行板教学设计教学目标（一）能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识.（二）聆听如歌的行板，能从音乐要素方而探索其与音乐情绪之间的关系.（三）能够用忧伤、压抑、思念故乡的情绪演唱夜曲：用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏 如歌的行板教具准备:钢琴、多媒体设备、课件重点、难点:通过本课学习，使学生能理解如歌的行板的作品内涵,能用准确地情绪演唱 夜歌.教学过程：（-）介绍曲作者柴科夫斯基（通过播放四小天鹅导入）（二）带着问题聆听如歌的行板1. 用什么乐器演奏？弦乐器属室

8、内乐室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐,以区别于宗教音乐及 交响乐、歌剧、舞剧音乐.17. 18世纪,室内乐多半与家庭的娱乐生活有关.维也纳古典主义时 期，大师们完善了室内乐的体裁形式并赋予其新的活力.浪漫主义的大师们则进一步充实发展 了室内乐的内容和形式.此后，作曲家们更注重通过室内乐抒发情感,同时也具有了标题特 征.现在，人们所理解的室内乐，是指各种器乐重奏曲及声乐中的浪漫曲、重唱曲在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提 琴、中提琴、大提琴四个声部组成.2. 音乐的音色、旋律有何特点？忧郁、朦胧、暗淡的色彩旋律淳朴优美而又婉转凄恻

9、似诉说、似说、似哭泣、似叹息.诗言志，曲传音，这如歌的行板，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了帝俄时代*统治下 人民的悲惨生活与难言的苦楚,是又一幅用音乐语言绘制的伏尔加纤夫油画.3. 你能唱出它的旋律片段吗？请学生模唱全曲由两个主题交替反复而成第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍 混合作成，但亳无雕琢的痕迹（片段1）.在幽静的切分音过门后，引出第二主题,这一曲调的感 情较为激昂,钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，却并不给人以单调的感觉（片段2）.此后又 回到髙八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化乐曲的结尾是第一主题的片断，有 如痛苦的啜泣本曲曾使*大文豪伟大的列夫?托尔

10、斯泰老泪纵横，柴科夫斯基一直对此深 感自豪有人甚至认为本曲就是柴科夫斯基的“代名词“4. 请学生根据音乐进行填色游戏.5. 创作背景介绍1869年,29岁的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里.他正在写作歌剧女水神的管弦乐总 谱，一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被这支淳朴优美而 又婉转凄恻的民歌吸引住了 第二天,他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声,收进了 他在这一年中编成的俄罗斯民歌五十首两年以后，他在写作D大调弦乐四重奏的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第 二乐章就叫“如歌的行板".1877年初,*大文豪列夫?托尔斯泰（18281910）来

11、到莫斯科.当时 柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院举行了一次音乐晚会招待托尔斯泰，其中有一个节目，就是 柴科夫斯基的D大调弦乐四重奏.托尔斯泰听到第二乐章时，感动得泪流满而,说:“我已接 触到苦难人民的灵魂的深处柴科夫斯基看到这情景，心中十分激动，他在日记中写道:“在我 以作曲家自许的一生中，至今还没有得到过这样的满足和感动.（三）、俄罗斯民歌凡尼亚坐在沙发上有很多填词，大多数表现伤感的爱情内容.A、聆听黄红英演唱的夜歌.B、学唱夜歌课本中的填词，着重表现游子思念故乡的情怀歌词的前半部分意在写景, 以铺垫压抑、凄凉的气氛：歌词的后半部分是主题所在即:游子孤独地流落异乡，落叶归根的 强烈思绪促使他产

12、生回归故乡的强烈愿望.C、轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音乐情绪.在演唱形式上,要启发 学生发挥创造性分组进行表演（四）、总结：如歌的行板旋律深沉、婉转、凄美、体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳 动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，听这样的曲子很难不被打动无论哪个民族、哪个阶 层的人，只要良知尚存，都能够从中体会到善良、真诚和同情.作业：1、课后搜集其它室内乐作品.2、尝试为夜曲填词.下节课交流.评课实录：整个课准备的较充分要注意课堂上与学生的情感互动.如歌的行板曲子较长，不用每次 都完整的听完，可科学地肖选片段进行重点赏析.课中与油画伏尔加河上的纤夫的联系不 大，可考虑删减课

13、中出现的填色游戏形式比较新颖.雪绒花教学目的：1 通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及英音乐,并能了解电影音乐在影视作品中的 作用；2. 通过欣赏影片音乐之声，能用歌声表达歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感 情地演唱歌曲.3. 继续培养二声部合唱的能力教学重点:初步了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花教学难点:感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情石发展变化的作用.教学准备:多媒体教学设备、钢琴、教学课件教学过程：一. 导入1. 播放电影狮子王片段，学生进教室欣赏.2. 教师岀示:没有声音只有影象的狮子王片段.3. 教师提问:看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受？学生回答:教师再次播

14、放影片狮子王，同时加配该电影音乐.4. 教师:可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞.狮子王这部影片的故事情节 很感人，画面很精美，而且音乐非常棒.5. 教师:那么在你的印象中,有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是忘记了电彫的餌字 但也还深深地记着电影中的音乐呢？学生列举:是啊，音乐在电影中发挥着无穷的作用，导演为了更完美的完成一部电影作 品，甚至不惜重金聘请髙深专业人事，利用先进的MIDI制作技术，聘请实力歌手,打造出最适合 影片内容的音乐及歌曲.6. 现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐.我们一起来欣赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象？（

15、播放平原游击队一鬼子进村”音乐片断）.7. 教师:音乐描写哪类人物形象？学生回答:日本鬼子的形象.教师:下而我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情盯和人物二. 浏览欣赏影片1. 教师:播放电影十而埋伏、诅咒等影片图片以及电影音乐.让学生们通过视听感受 到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染烘托气氛的重要作 用.2. 教师播放影片片段以及提供学生选择的音乐.学生根据自己对影片内容的理解搭配相应 的音乐.3. 教师归纳:由此我们可以了解到,电影音乐能够刻画人物的性格形象一部电影的完成，需 要很多方而的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不可少的其实最早的电影是无

16、 声电影，电影从无声到有声经历了巨大的转变早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作 来发声的，放映电影时，工作人员必须手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立刻把唱机磁头 放到唱片上这种方法一方而用音乐渲染了剧情,同时也掩盖了放映机的噪音今天我们就要 一起去感受“荧屏乐声” 4. 教师:其实有一首电影歌曲给老师留下深刻难忘的印象，一直以来我都很喜欢它,现在我 唱上这首歌曲的小段旋律,请大家欣赏.三. 教学过程（-）1.教师:你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965 年第38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片音乐之声2. 教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲.教师：音乐之

17、声讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事.女主角玛丽亚 是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间 歌唱.正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修逍院，到当地的一位退役军官特拉 普特家里做家庭教师特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们, 使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气泄了 11任家庭教师.玛丽亚用爱心与音乐 和失去母爱的孩子建立了良好的关系在上校离家期间她和孩子们排练了合唱孩子们用甜 美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校,激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了 雪绒花3. 教师:接下来同学

18、们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声.4. 初次演唱:演唱雪绒花5. 雪绒花这首歌非常优美，它是一首3/4舶的歌曲，其修舶特点是使歌曲具有种非常强 烈的动荡感,流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随 着音乐哼唱一遍,可以为歌曲加上指挥，注意廿奏和情绪，当时上校的心情如何？（上校面对着 天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌）怀着甜蜜美好的心情演唱.（二）拓展歌曲1. 老师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部接着可以让部分同学和老师一起演唱二声 部.2. 和特拉普特上校一样，用英文来演唱.歌词注意，并非一个字一个音，有很多连音的部分, 再注意英文的发音.教师教读Edelweiss,evry.greet.Blossom.bloonLgrow.Bless等英文单词.二声 部演唱练习3. 同学们演唱的很有*