二年级下册数学平均分教案

1、第二单元表内除法（一）单元教学 内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法（一）第727页。单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2 6 的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法 （二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分 ”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学 时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学

2、生提供了一个熟悉的具体情境 参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分 ”，了解 “每份同样多 ”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验， 为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题解决】：能够比

3、较熟练地用 2 6 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2 6 的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排： 12 课时1、除法的初步认识平均分 3课时左右除法 3课时左右2、用 2 6 的乘法口诀求商 6 课时左右3、整理和复习 1 课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材 P7 9 页，例 1、例 2、及相应的 “做一做 ”和练习二的第1 4 小题。教学目标：

4、1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分 ”的概念。2、让学生充分经历“平均分 ”的过程，明确 “平均分 ”的含义。初步形成 “平均分 ”的表象。3、引导学生感受“平均分 ”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备：各种食物图片若干、课件等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分 ”1、情境导入，教学例1 。（ 1 ）、二（一）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把 6 个糖果分给 3 个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。（

5、2）、学生动手操作分一分。（ 3）、汇报情况，教师板书。分法一：114分法二：123分法三：2222、观察、对比分的结果，初步认识平均分。（ 1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（ 2）、学生汇报。（ 3 ）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（ 4）、学生自己取名。3、出示课题（ 1）、同学们取的名称都很好， 在数学上， 每份分得同样多的分法就叫作平均分。 （板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6 个糖果平均分成了 3 份，每 2 个是一份。（ 2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（ 3）、刚才不是平均分的同学你们有什

6、么办法使它平均分吗？（ 4）、学生交流、汇报4、及时练习，进一步理解平均分的含义。（ 1）完成教材第 8 页 “做一做 ”的第 1 小题。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（ 2）完成教材第 8 页 “做一做 ”的第 2 小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。 教师引导学生积极思维， 通过问题的引申帮助学生认识平均分， 会描述平均分的结果。二、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2：把 18 个橘子平均分成6 份，每份几个？分一分。（ 1）、讨论平均分的方案。（

7、 2）、各小组动手分一分。（ 3）、学生汇报分法。分法一：可以1 个 1个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2 个，再每盘放1 个，直到把橘子分完。分法三：可以3 个 3个地分，即每盘放3 个， 1 次把橘子分完。操作结果：把18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。（ 4）、你喜欢哪种分法？为什么？（ 5）教师小结。把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。3、分一分。把 8 根小棒平均分成4 份，每份多

8、少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9 页下的 “做一做 ”。把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9 页练习二第1 小题。（ 1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（ 2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（ 3）、学生交流讨论汇报。2、完成教材第9 页完成练习二第2 小题。把 9 个笑脸平均贴在3 条线上，每条线上应贴（）个。（ 1）、理解题意。（ 2）、动手操作（ 3）、学生汇

9、报交流、评价。3、完成教材第9 页练习二第3 小题。把 12 个风车平均分成3 份，每份（）个。说一说你是怎样分的？（ 1）、理解题意。（ 2）、动手操作（ 3）、学生汇报交流、评价。4、完成教材第9 页练习二第4 小题。有 24 根香蕉，平均分给3 只小猴，每只小猴分（）根。平均分给8 只小猴，每只小猴分（）根。（ 1）、理解题意。（ 2）、动手操作（ 3）、学生汇报交流、评价。（ 4）你发现了什么？5、教师小结。同学们通过刚才的练习， 理解了每份分得同样多的分法叫做平均分， 而且知道了按指定的份数平均分的方法， 还学会了用自己的语言描述平均分的结果， 你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从

10、多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计。平均分例 1：二（一）班的同学明天要去参观科技园。老师要把6 个糖果分给3 个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？分法一： 11 4分法二： 1 23分法三：2 2 2每份分得同样多的分法就叫作平均分。例 2：把 18个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。分法一：可以1 个 1个地分，即 1 次 1 个一次放到 6 个盘子里，直到分完。分法二：可以每盘先放2 个，再每盘放1 个，直到把橘子分完。分法三：可以3 个 3个地分，

11、即每盘放3 个， 1 次把橘子分完。操作结果：把18 个橘子平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。六、教学反思。1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材 P10 页，例 3 及 “做一做 ”的第 1 、 2 小题和练习二的第5 、 6 小题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分 ”的概念。2、使学生进一步理解“平均分 ”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。3、初步感受 “平均分 ”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：能够在具体的情境中，熟练地掌

12、握按每几个一份平均分的方法。教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习。1、判断下面分圆的方法是平均分吗？这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分， （要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、探究新知，学习例3.1、情境引入昨天，我们帮二 （一） 班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果冻。【出示例3 】例 3： 8 个果冻，每 2 个一份，能分成几份？分一分。请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每一份分2 个果冻，有8 个果冻，能分成几份

13、？）2、合作探索请学生自己思考， 想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆一摆， 也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报结果。（ 1） 2 个 2 个地分，分了 4 组，正好分完；（ 2） 想乘法口诀，二几得八；操作结果： 8 个果冻，每2 个一份，能分成4 份。3、教师小结。把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、 数一数分成了几份或几组。三、巩固新知，运用新知。1、完成第10 页下面“做一做 ”的第 1 小题。摆一摆，填一填。（ 1）把 12根小棒，每2 根一份，能分成（）份。（ 2）把 12根小棒，每6 根一份，能分成（）份。请学生先跟同桌说说怎样分，

14、再说给大家听听。2、完成第10 页下面“做一做 ”的第 2 小题。圈一圈、填一填。每 2 个装一盒，可以装（）盒。1 6 个杯子，每4 个装一盒，可以装（）盒。每 8 个装一盒，可以装（）盒。让学生动手分一分、圈一圈、数一数后， 再汇报自己是怎样分的，分得的最后结果是什么。3、完成第第5小题。第6小题。12 页练习二的第5、 6 小题。16 罐蜂蜜，每4 罐分给一只小熊，可以分给（14 个玉米，每2 个装一袋，可以装（）袋。18 个玉米，可以装（）袋。）只小熊。请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。四、全课总结。同学们， 今天我们进一步学习了平均分的方法， 你有什么新的收获？是的， 平均分就是要把每一份都分得同样多， 我们可以按指定的份数来平均分， 也可以按每几个一份来平均分。五、板书设计。平均分按每几个一份例 3： 8 个果冻