三年级上册《秋雨》教案

1、秋天的雨教学案例教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教学流程 :一、导入秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们再一次走进秋天，去欣赏“秋天的雨” 。（出示课题，课件 ，齐读课题）二、复

2、习提炼师：上节课，我们知道了，秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地打开秋天的大门。这时候，我们来回顾一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？（提问）秋的颜色秋的味道秋的声音三、分段学习那小朋友们最想欣赏秋天的颜色，问问秋的味道，还是听听秋的声音呢？（一）秋的颜色1、寻找颜色（二）师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？（三）生：第二段（四）师：那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，并用横线画出关于颜色的词语？（五）生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等。（出示课件，第二自然段）（六）师：那么多的颜色， 真是太美了。

3、 那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？生：五彩缤纷（七）师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。（八）那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？（九）生：五颜六色，色彩斑斓，五光十色，万紫千红。师：同学们的词汇量可真丰富呀。 这些词都是用来形容颜色多而美的呢！ 那秋天的雨把这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们翻开课本找一找。 回答问题的时候要完整， 说秋天的雨把 给了 。生：黄色给了银杏树。红色给了枫树。 金黄色给了田野。橙红色给了果树。紫红色、 淡黄色、雪白的给了菊花。师：你们瞧，秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！它把这么多的花草树木打扮得如此漂亮，好像一

4、场选美比赛呀！那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它美在哪里？（生自读）2、最美的句子（随机）师：这么多美丽的花草树木，真是太美了。谁来读读他认为最美的句子呢？A 生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。（生读）（出示课件，句子）师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！男生齐读B 生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（生读）（出示课件4 ，句子）师：那这么美的枫叶，课

5、文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊 ”的时候，读得特别慢，为什么呢？（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“飘哇飘哇 ”：叶子落下来的时候速度很慢，要读的慢。）师：枫叶飘落下的情景仿佛就出现在老师的面前，我们请女同学一起来读一读，边读边想着叶子飘落下来时美丽的画面。女生齐读C 生：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。师：好在哪里呢？（引导比喻句，辽阔，像大海一样。）（出示课件5 ，句子）D 生：橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!（出示课件6 ，句子）师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？（引导“你挤我碰 ”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）（小组读

6、）E 生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的。美丽的菊花在秋雨里频频点头。（出示课件7 ，句子）师：菊花的颜色真可谓是五颜六色，让人看得眼花缭乱啊，那你觉得这句话写的最好的是哪里呢？（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头 ”：雨滴敲打，拟人，形象生动。师：菊花仙子实在是太漂亮了，老师也很喜欢他们。那喜欢这句话的同学一起来读一读吧！3 、拓展训练师：秋天的雨如此五彩缤纷，真是美不胜收啊！ 我们一起再来美美地读一读这些句子吧。（出示课件 8 ，第二自然段）秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。秋天的雨把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票。金黄色是给田野的，看

7、，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！秋天的雨把紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花，美丽的菊花在秋雨里频频点头。（配乐朗读，教师读前段，学生读后段）秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。（出示课件9 ，练习）瞧，秋天的雨把黄色送给了香蕉，（）；秋天的雨把鲜红色给了石榴，（）谁能学着书上的样子把这句话补充完整呢？生：秋天的雨把黄色送给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯弯的月亮闪闪发光。秋天的雨把鲜红色给了石榴，一颗颗的石榴像一张张咧开嘴的笑脸，在枝头向人们打招呼呢。师：大家能不能像刚才那样，看着图片，再来说说美丽的句子呢？（写句

8、子）（出示图片，看图写句子）（引导运用比喻和拟人的写法）例如：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼。秋天的雨把黄色送给了杨桃，黄色的杨桃像一颗颗挂在天边的小星星。4、总结朗读师：在你们的帮助下呀，秋天变得更漂亮了。（出示课件10 ，图片） 大家瞧，秋雨里颜色真是越来越多啊！ 我们再用课文里的词形容一下这些多而美丽的颜色吧！是哪个词呢？我们看到了什么样的颜色了呢？（板书：五彩缤纷）（二）秋的味道秋雨里到底藏着些什么味道呢？我们一起来看看吧。师：大家一起来读一读第三自然段，找一找，秋雨里到底藏着什么样的味道呢？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里

9、呢！（出示课件11 ，句子）师：秋雨过后，空气是那么的清新，大家闻到了什么样的味道呢？用课文里词来说！生：香甜的味道（板书：香甜）师：请同学们来闻一闻水果的味道吧！ 难怪许多小朋友都不想走了呢， 那课文里用了哪个词语写出了大家被吸引呢？生：勾住了。师：就是这些香甜的味道把小朋友的脚都勾住了。 那请喜欢这些味道的同学们跟着老师一起读一读吧。，（三）秋的声音师：咦，秋天的雨啊，吹起了金色的小喇叭，仔细听听，谁听懂了秋雨的语言呢，它要告诉大家什么呢？生：冬天快要来了呢！师：那秋雨里到底藏着哪些声音呢？大自然的朋友们又都在忙些什么呢？我们请一个同学来读一读这一段，其他的同学认真思考。 （出示课件 12

10、 ，句子）师: 大自然的朋友们在干什么,你记住了吗 ? 考考你 ! （出示课件13 ，填一填）小喜鹊 渣渣（ 衔来)树枝（造房子）小松鼠 唧唧（ 找来）松果（当粮食）小青蛙 呱呱加紧（挖）洞，准备（舒舒服服的睡大觉）松柏（ 穿上）了厚厚的，油亮亮的（衣裳）杨树、柳树的叶子 沙沙（飘到了）树妈妈的脚下师：这些大自然的朋友们都在为冬天做准备呢！师：秋雨里有这么多美丽的声音，我们一起再来读一读，记住这些动听的声音吧。学生齐读。四、总结师：我们跟随秋雨的脚步走进了秋天。 秋天的雨真的很美， 有没有同学已经被秋天的雨打动了呢，跟老师一样也开始喜欢上秋天的雨了呢！在文章的结尾，作者发出了对秋雨的赞叹。让我

11、们一起来读一读，把你对秋雨的赞美之情读出来。（出示课件14 ，最后一个自然段）生：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：最后， 老师把秋天的雨这篇课文整理成一首小诗，我们一起来把这首小诗献给美丽的秋天吧。（配乐朗读） （出示课件15,小诗）秋天的雨，是一把钥匙，开启了秋天的大门。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。秋天的雨，带给大家的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。五、作业（出示课件16, 课外作业） 留住秋天：A：搜集一些描写秋天的词句.B ：把秋天的景物画（拍）下来.秋天

12、的雨说课一、说教材秋天的雨 是人教版小学实验教材三年级上册第三组中以秋天为主题的一篇课文。名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，把秋雨人格化，以它为线索，以艺术化的语言将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。二、说目标教学这课，我确定以下教学目标。知识目标：1学习课文生字新词。2认识秋天的变化特点。3积累好词佳句。能力目标：1培养学生观察、理解、想象的能力。2培养学生有感情地朗读和背诵课文的能力。情感目标：激发学生对秋雨对秋天的喜爱和赞美之情。我把体会秋天的美好，感受课文的语言美，作为教学的重难点。三、说设计理念设计这一课时，我力图体现以下教学理念1树立大语文教

13、学观，注重学习与生活的联系。2加强语文与多媒体信息技术的整合。课文所描写的画面都很美，通过课件为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。3引导学生自读自悟，尊重个体，张扬个性。本课采用个性化教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟，读中积累，读中迁移。设计充分尊重学生独特的感悟，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。4工具性与人文性的统一中实现三维目标。以语文知识的学习、语文技能的形成为载体，渗透热爱秋天、赞美秋天的情感。形成热爱生活的积极健康的态度。四、说教学过程这篇课文 ,我打算用两课时教完,我说的是第二课时.（一）漫步秋天欣赏秋色秋天的雨，是一把

14、钥匙，轻轻的、柔柔的，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你们看！金黄的叶子铺出一条条金色的小道，鲜艳的菊花在秋雨中竞相绽放，树上挂满了香甜的果实，人们在如丝的秋雨中漫步。通过多媒体信息技术的运用，把学生带入到秋天的情景中。学生的多种感官同时受到刺激，激发了学生主动，积极的学习兴趣。秋天悄然而来，秋天就在我们的身边，你找到了哪些秋天的足迹？学生在小组中交流。大自然中有最丰富的语文课程资源，让学生亲近大自然，感受生活中处处有语文，享受到学习语文的乐趣。（二）初读课文感知秋意秋雨 “滴答滴答 ”轻轻地, 把秋天的大门打开了,秋雨带给我们什么呢?学生自读课文， 知道课文从秋天的颜色、果实和动植物准备过冬

15、这几个方面写秋雨，了解秋天的变化特点。提高学生整体把握课文的能力。（三）品读语言游赏秋景1领略秋雨之五彩缤纷我就是秋天的雨， 我有一盒五彩缤纷的颜料，我把颜料送给了谁？学生读第二自然段从整体上把握了本段的描写内容。 请把你们把自己喜欢的句子画下来，读一读。 我会给学生充足的时间去思考，品味语言。在班级交流时，让学生充分说出自己的感受，学生可能会说：“我喜欢叶子像小扇子，一扇炎热走了，凉爽来了”在学生说的基础上，我适时的出示两组句子，（课件）通过对比读，从中体会拟人化的生动和形象,体会作者对秋天的喜爱之情，突破学生理解的难点， 领悟语言的无穷魅力。实现学生与文本与作者的心灵对话。你想怎么读这一句

16、呢？有的学生可能会说黄叶扇走了炎热的夏天，要读出欢快的心情， 有的学生可能会说秋天悄悄来了， 那么凉爽要读得舒缓而轻柔 我都将予以尊重。 语文课堂就是要让学生有自己独立的思考与感悟，能激发学生的灵性,张扬学生的个性。秋天的景色多美啊！让我们美美地读一读吧。在学生自由读的基础上，教师领读第一句总起句，分组读二至六句的分述句。通过这种朗读形式，了解本段构段方式为总起分述，把朗读感悟与语文知识的传授有机地结合起来，有意识地渗透写作知识，为三年级的写作训练打下较好的基础，做到读写融为一体。学生有了前面的初读、品读、练读，这时多媒体信息技术把这优美的文字如诗的画面呈现出来，（课件）学生在美妙的音画中自然

17、地诵读起来，在画中赏秋景，在诵读中感受语言的魅力。第一句话中的 “五彩缤纷 ”一词就以生动、 鲜明的画面印在学生的头脑中了，秋天的颜色如此丰富， “我是秋雨，我把 颜色给了 ”。学生也许会说：“我是秋雨，我把红色给了高粱，它就举起了燃烧的火把；我是秋雨，我把白色给了 等。通过这一填空练习 ,是引导学生将思维视野放开， 体现了用教材教的理念， 同时通过仿写， 让学生学习运用语言乐于表达。2体会秋雨之甜美味道第 3 自然段内容比较简单，介绍水果飘香的秋天。我让学生自读自悟，用上面学习品味语言的方法，体会读出 “香香的甜甜的 ”味道。 再通过与多媒体技术的整合， 感受到秋天是个硕果累累的季节， 让学

18、生更加热爱秋天， 享受丰收的喜悦。 学生在音画中诵读本段。3分享秋雨之快乐情趣秋雨 “嘀嗒嘀嗒 ”，可爱的小动物忙些什么呢？让学生自由读第4 自然段， 了解本段写了小动物在忙碌、 植物准备过冬的情景。此段字里行间处处洋溢着大自然的情趣，我适时播放课件，采用师生角色对话，使学生入情入境，感受动物快乐的活动。“我是秋雨，滴答滴答，小喜鹊，你在哪儿？”学生读了本段会说：“我在这儿 ”。 “冬天来了，快快准备吧！”“谢谢你秋雨，那我得赶快盖房子呀！”有了这样的情景对话，把学生带入了秋天的大自然，然后让学生快乐地读一读。在读中感受语言带给我们秋天的情趣,感受大自然的和谐之声。为了让学生了解更多的自然知识，拓展他们的视野，我适时地追问一句：“秋雨滴答 ,其它小动物在干啥 ? ”也许学生会说：“蛇和青蛙准备冬眠！”等等。引导学生关