(部编)人教版初中七年级历史上册《第7课战国时期的社会变化》优质课导学案_3

1、1第7课战国时期社会的变化课程标准：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法认识到改 革使秦国逐渐强大起来，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。一、教学目标1 1、知识和能力知道战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的趋势。了解都江堰水利工程。 通过地图解读了解春秋到战国战乱不断并逐步走向统一。通过对商鞅变法的合作探究，培养学生创 新思维和发展个性。3 3、情感态度和价值观通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代 的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。二、教学重点和教学

2、难点教学重点：商鞅变法教学难点：认识到改革促使国家强大，树立不断变革和创新意识。三、教学方法：史料分析法、比较探究法、合作探究法四、课时：1 1 课时五、教学过程导入新课：七雄折戟乱如麻，四海无人得坐家。这是诗人胡曾的一首咏史诗流沙。春秋战国时期诸侯争霸，舌 L L 世之中，谁主沉浮。近四百年的争斗并没有停止。四海之内无人可免除战争之苦。在这个战乱不断的年 代，有人筑造了强国之= =梦，有人在乱世之中建立千秋功勋。今天我们一起学习第7 7 课战国时期的社会变化。问题一：观察对比导学案中春秋时期形势图 战国时期形势图，采用小组合作的方式探究战国时 期诸侯国的变化。学生 1 1:小的诸侯国被兼并学

3、生 2 2:出现了战国七雄。教师总结：通过地图观察，我们发现战国时期出现了小国被兼并并逐步走向统一的过程； 出现了齐楚燕 韩赵魏秦战国七雄。如果仔细观察还会发现春秋时期的强国晋国被士大夫瓜分为韩赵魏三国， 史称“田 氏代齐”。问题二、结合教材和下列图表归纳出战国时期战争的不同点。（从目的、规模、影响角度比较，8 8 分）城濮大战（春秋时期）长平大战（战国时期）军队规模晋：2 2 万，楚：4 4 万秦活埋赵军 4040 多万持续时间一天之内三年战争结局晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主赵车大败，东方六国再无法抵御秦的进攻，为 秦完成统一创造了有利的条件。学生 1 1:规模大、时间长、伤亡人数更多学

4、生 2 2： 目的由原来的称霸转为实现统一。教师追问：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（4 4 分）过渡：在乱世之中，百姓最渴望的就是和平统一。 战国七雄都有自己统一强国梦，但最终完成统一六国 的是 秦。【合作探究二：力主创新统一梦】探究；小组合作完成顺序排列。（设计目的：通过教师提示，学生把所学知识联合起来分析商鞅变法的 背景）1 1、春秋战国时期是我国历史上的“大变革时代”，根据所学的相关知识回答问题（1010 分）：（1 1）以下有几句有关春秋战国时期的描述，请把它们排序：A A、一些奴隶主将新开垦的田地变成私田出租。B B、铁农具和牛耕的使用和

5、推广，大量荒地被开垦出来。C C、各国掀起变法运动。D D 奴隶主转化为封建的地主，租种地主土地的人，变成农民。E E、新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。排序：_ _ _ BADCEBADCE教师总结：通过排序我们认识到战国时期铁犁牛耕的使用使私田得到开发，一些奴隶主变成了封建地主 阶级。这些新兴阶级开始力主变法。通过学生合作解决下列问题。材料一 公元前 356356 年，商鞅开始变法。这一天， 在咸阳城内，一名官员正在向下面围观的人群大声宣 读变法法令：“一、承认土地私有，允许土地自由买卖。二、按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和 相应的耕地、 住宅和官职；没有军功，就不能享受贵

6、族特权。 三、凡是努力从事农业生产、 多缴租税者， 免其徭役。四、建立县制，全国划分为 3131 个县，由国君直接委派官吏管理，”听了这些法令，人群中 议论纷纷。不同阶层的人对法令褒贬不一。材料二、商鞅变法损害了旧贵族的利益，秦孝公死后，商鞅遭到诬陷。商鞅起兵反抗，败死后被车裂。 但有人评价说：“商君虽死，秦法未败。”1 1、商鞅变法发生在战国时期的哪个诸侯国？（ 2 2 分）秦国 /2/2 、若果你是秦国国君，你对那一条法令最满意；若你是封建地主你对哪一条法令最满 意；如果你是人群中的旧贵族，你会对法令中的哪一条措施最为不满？各说出理由（9 9 分）学生 1 1：国君对第四条最满意，因为各地

7、由国君派信任的人进行管理，有利于加强君主对国家的管理。 学生 2 2：地主对第一条最满意因为它承认了地主阶级获得土地的合法性，私田得到承认。保护了地主阶 级的利益。学生 3 3：旧贵族对于第二条反对最激烈，因为商鞅变法损害了旧贵族的利益。教师总结： 通过同学们的探讨， 我们发现商鞅变法代表的是地主阶级利益进行制度改革， 因而损害了旧 贵族的利益，商鞅最终被车裂。但是有人却说“商君虽死，秦法未败。”（2 2）为什么有人说“商君虽死，秦法未败”？你从商鞅变法中你能得到什么启示？（1313 分）学生 1 1：商鞅死后，变法继续推行。学生 2 2：商鞅变法使秦国成为战国中实力最强的国家。学生 3 3：

8、商鞅有敢于改革创新精神。教师总结：变革是曲折的，充满阻力的，但历史向前发展必须变革。因此我国也最深入推进改革开 放政策。作为中学生的青年一代必须从小树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进， 顺应这个变 革的时代。教师过渡：乱世之中，有人寄希望于国家富强，国富则民安。也有人忠于自己的职位，造福一方百姓， 他是谁呢？三、造福千秋发展梦 - 著名的都江堰1 1阅读教材，找出都江堰修筑的时期、人物、构成、功能、影响。（ 1414 分）2 2 材料一 据华阳国志蜀志记载：“水旱从人，不知饥僅，时无荒年，天下谓之天府也。1 1）材料一反映的是哪一项水利工程？（2 2）想一想，都江堰的建成与周边农业发展有什么关系？今天我们该如何更合理地保护和使用它？ 请你提出一条合理化建议。（言之有理皆可）使成都平原成为天府之国，至今造福当地人民。采用学生自学习作自行解决第一题，第二题合作回答问题。板书设计一、乱世纷争强国梦战国七雄二、力主创新统