中专医学生理学理论教学的几点试探

1、中专医学生理学理论教学几点试探随着生活水平的提高，人们对卫生效劳的态度、医疗技术在不断 的提高，和个人对知识的追求，许多在职的卫生人员从头走进校园, 参加成人医学教育1 O成人医学教育不仅要提高学生的医学基础 理论水平，更重要的是要提高学生运用所学知识解决临床实际问题 的能力2。为了更好地知足成人教育的需求，提高教学质量，对 成人医学生理学的教学从以下几个方面进行探讨。1中专学生特征成人学生多数在职在岗，有丰富的生活和临床经验，理解能力较 好，而且学习的目的性和针对性较强；但是文化基础理论课差异较 大，年龄差异也较大，而且工作和学习之间经常有冲突，学生之间 交流机会不多。2生理学科特点生理学是

2、医学一门基础主干学科，主要讲述人体各个组成部分 的正常功能和生命活动现象，属于人体机能学科3。生理学包含 有许多抽象和复杂的理论和概念，而且随着科学的发展，生理学与 许多前沿学科如生物化学、分子生物学、细胞分子学联系的越来越 密切4。只有正确的理解人体的正常功能，才能掌握疾病情况下 机体的变化。3教学方法紧密联系生活实际：生理学中有许多抽象和复杂的理论和概念， 如用传统的方法，按书上的内容讲授，学生会感到内容不好理解， 内容比较乏味，可以将许多理论和概念用生活的例子联系起来。而 且对于成人学生来说，他们的生活经验更加丰富，理解起来会更加 容易。比如在讲授体温调节的时候，可以利用生活中的人们发热

3、的 过程来理解，在发热的初期，体温调定点上移，产热大于散热，人 们会感觉发冷，手脚冰凉，而色苍白；而在疾病恢复期，产热小于 散热，人们会出汗。密切联系临床：成人学生有丰富的临床工作经验5,而生理学 是临床的基础学科，有许多知识与临床知识密切联系，而且生理学 的基木理论和基本方法可以让学生感觉学有所用。在成人生理学的 教学中，利用成人学生有丰富的临床工作经验和生理学的特点相 结合，在教学过程中增加临床知识，来提高学生的学习兴趣。比如 在讲授葡萄糖的重吸收和渗透性利尿时，可以解释糖尿病患者出现 “三多一少”的临床表现和发病的缘故。采用启发式教学：成人学生思维活跃，善于思考，课堂气氛热烈。 利用成人

4、学生的这些特点，采用“启发式”的教学方式6,激发 学生的学习爱好，提高教学质量。在讲讲课时，引导他们发觉问题、 分析问题和解决问题，启发他们独立试探，增加他们的学习爱好和 提高自学的能力。比如在教学神经系统里的传入侧枝抑制，能够先 引导学生做前臂内收动作，让成人学生试探是什么肌肉收缩和舒 张，启发成人学生明白得收缩和舒张是相反的进程，下一步启发 学生屈肌收缩和伸肌舒张在中枢有不同的神经元支持。进一步启发 学生神经元一个是兴奋，另一个是抑制，表现的结果是支配的肌肉 部份收缩，另一部份舒张，最后告知学生传入侧枝抑制是中枢神 经纤维传入时兴奋一个神经元时，同时发出一个分支兴奋抑制中 间神经细胞，抑制

5、中间神经细胞使另一个细胞抑制。其他教育方法：结合成人学生个性活跃、自由度大、学生提问讨 论活跃等特点，采用“问题式”、“互动式”、“比较式”等教学方式, 充分调动学生的踊跃性，变成人学习的被动为主动。比如在教学 感觉器官里的明适应和暗适应，能够先提问学生由敞亮的地址到黑 暗的地址的感觉和由黑暗的地址到敞亮的地址的感觉，和时刻、程 度和采取的防护方式。那个问题咱们每一个人都有经历，学生很容 易回答，如此就把比较抽象的问题就简单化。再如牵张反射和肺牵 张反射，看上去是一字之差，可是他们是完全不同的；应急和应激, 他们有许多相同的地址也有不同的地址，而且专门容易混淆，在教 学的时候应该比较。另外在教

6、学进程中，把学生当做朋友，与他们 不断的进行互动，提高他们的学习爱好。而且在教学时能够多种方 式联合应用，提高生理学的教学质量。4注重生理学的新进展生理学发展很快，新知识不断出现。成人学生希望在教学过程中 增加一些与生理学及生理学相关学科的前沿科研知识。这与成人学 生作课题、写论文有很大关系，而且这些对成人学生综合能力的提 高有好处的。这就要求我们教师不断的学习，收集新科研成果和最 近的研究进展。参考文献：1涂燕.论现代专业教育的功能定位及其新发展.赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2006,27 (3)：124-125.2胡向莲,刘俊文，韩静.高职教育要突出职业特色立足于培养技能型人才.卫生职业教育，2006,24 (19) : 14-15.3姚泰.生理学.6版.北京：人民卫生出版社，2003： 1-8.4高秀萍.谈生理学教学的几点体会.山西医科大学学报，2003, 5 (2)：129-130.5杨书林.关于