10在牛肚子里旅行2

1、在牛肚子里旅行 教学目标 1 1学会本课生字“蟋 蟀 嚼 贮 咽 蹭”6 6 个，理解相关词语，区分“贮藏” “蕴藏”的意思。2 2 能正确、流利地朗读课文； 学习根据提示概括小节的主要意思。3 3 能通过读文章、 查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程 一、 揭题质疑，导入新课1 1、板书：旅行 说说你去过哪里旅行？感觉怎样？2 2、板书完整课题： 1010 在牛肚子里旅行 齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？3 3、看图整体感知。（媒体出示） 过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？ 二、初读课文，提出疑问。1 1、（媒体出示）自学要求： 读通课文，字字音准，句句通顺

2、。读了课文，你了解了什么？ 还有哪些问题不明白？2 2、学生自学3 3、交流：（ 1 1） 分段指名读课文。（ 2 2） 集体评议，纠错正音。（媒体出示）读准字音：gdchchu骨碌贮藏（ 3 3） 出示文中生字新词，指名认读。蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 知觉 蹭来蹭去 区别：贮藏 蕴藏（ 4 4） 学生齐读词语，巩固识记。5 5）说说读文后知道了些什么？4 4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？（1 1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。（2 2） 大组交流：老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？、深入理解，探讨疑问1 1、有些问题可以通过读读课文来

3、研究，而有些问题需要查阅资料。提出研究要求：（媒体出示）（1 1）认真读老师提供的资料；（2 2）每组一份资料，小组讨论；（3 3）要求在交流时不看资料。2 2、红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示）a a）学生默读课文 1 1 4 4 自然段。b b）指名反馈。c c）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。d d）学生有感情地朗读课文 1 1 4 4 自然段。3 3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？（1 1）学生自由读课文 5 51717 自然段。（2 2）戈 U U 出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示）（3 3）引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来，介绍红头在牛肚子里的旅行过程。4

4、 4、交流研究成果a a、牛的胃是怎样的？（1 1）学生交流。（2 2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。（3 3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说 _ 因为_b b、牛的胃是怎样消化食物的？（1 1）学生交流：（2 2）结合读文。5 5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。学生默读课文 5 51717 自然段。（ 1 1）找出描写青头帮助、 鼓励红头的语句， 进行朗读、 体会。（媒体出示）（2 2）指名反馈找句子。（媒体出示）（3 3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红 头躲过牛的牙

5、齿）；当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三 个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的） ；当红头感到悲哀沮丧时，青 头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来） ；当红头重新来到牛嘴里， 但已经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去） ；当 红头流着泪感谢它时， 青头（开导红头不要哭， 就算在牛肚子里做了一次 旅行。）（4 4）组织谈话：从青头的语言和行动中，你感受到了什么？（5 5） 根据提示写出第 7 7 节和第 1111 节的主要意思。（媒体出示）第 7 7 节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了。 ）第 1111 节写青头大声告诉红头（要躲过牛的牙齿。 ）（6 6）学生分角色有感情地齐读全文。四、总结课文，复习巩固1 1、读词语蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽2 2、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行， 这可真是个奇迹啊！五、完成作业，拓展延伸1 1 、抄写词语蟋