论文：略论园长在教师专业发展中的多重角色

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊"将熊一窝熊,兵熊一个熊"这句俗语生动地说明了管理在一个组织中所起

2、的重要作用.幼儿园是幼儿教师专业发展的主要场所,园长对教师专业发展这项管理工作的认识与.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、略论园长在教师专业发展中的多重角色啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊略论园长在教师专业发展中的多重角色“将熊一窝熊，兵熊一

4、个熊”这句俗语生动地说明了管理在一个组织中所起的重要作用。幼儿园是幼儿教师专业发展的主要场所，园长对教师专业发展这项管理工作的认识与落实程度，会直接影响着教师专业发展的进程与质量。分析园长在教师专业发展中的多重角色，有助于园长认清其在教师专业发展中的责任，扮演好各种角色，努力在学园里为教师专业发展营造一种支持性的外部环境。一、园长应是幼儿教师专业发展的保障者保障教师专业发展，应该说是园长在幼儿教师专业发展中的首要角色。幼儿教师的专业发展，在客观上是需要园长在行政管理上提供必要而有效的各种保障措施。如果离开了园长在行政上的强有力的支持，则肯定会大大地影响了教师在其专业发展进程中的积极性和有效性。

5、笔者认为，园长应是教师专业发展的保障者主要体现在以下两个方面。一是维护教师专业发展的权益。幼儿教师专业发展是社会发展和自身发展的需要，更是教师法赋予教师的基本权益之一。作为园长应自觉地尽自己的所能去维护教师专业发展的权益，积极创造各种有利的条件去满足不同发展层次的教师专业发展的需要，切实为教师专业发展营造良好的外部环境。比如，园长应积极为教师专业发展提供充足的物质支持和丰富的信息支持，如图书室的资料应是丰富、新颖，并保证对教师全天候的开放；办公用品和各种教具、或制作教具的材料应有较好的保证；班生数的规模要有适当的控制；校园网要接通互联网等等；俗言道“巧妇难为无米之炊”，充足的物质与信息资源，无

6、疑是有利于教师能更好地发挥他们的聪明才智，施展他们的抱负，加速他们专业发展进程。其次是要制订并逐步完善有利于教师专业发展的各种有效可行的激励措施，尽可能为教师专业发展搭建好各种有利的平台，应在学园里积极开展有利于教师专业发展的各种业务活动，如组织专题理论学习、教学观摩、教法研讨、经验交流、技能竞赛等；在条件许可的情况下，除了应尽可能支持教师外出学习进修，或接受更高学历的教育外，也可以积极与各级教育专家联系，邀请专家来园为教师开展园本培训，或直接与专家开展合作研究，充分发挥专家在教师专业发展中“专家引领”的作用，大幅度地提高学园教师的专业水平。二是尊重教师专业活动的权力。如果说前者是一种“物质保

7、障”，后者则是一种“精神保障”。所谓的尊重教师专业活动的权力，一言以蔽之，就是在专业事务活动中，应尊重那些在专业上确有造诣，或者说在专业上确有在作积极思考的教师的“话语权”。在日常的教育教学研讨中，园长应革除传统的那种习惯于以行政权力覆盖学术权力，过于强调园长学术权威的错误做法，即习惯于以行政职务高低来评判一个人在教研活动中的发言价值。笔者认为，在专业事务活动中，园长应学会懂得去尊重、重视与采纳那些在专业上真正“术有专攻”的教师的意见或建议。如果园长真正能对教师专业活动的权力给予充分的尊重，则肯定会大大地激励幼儿教师主动积极地投入到专业发展中来。但在现实中，很多园长都会自我感觉良好地自认为自己

8、是“教师的教师”，于是不管是对新手教师，还是对熟手教师，抑或是能手教师，园长似乎对他们的业务都要理所当然地进行一番的指导。而事实上，由于各自专志方向的不同教师的专业是“业务”，而园长的专业则是“管理”。除了少数的园长切实是属于管理与业务“双肩挑”的专家型园长外，对绝大多数的园长而言，要在业务上真正担当起“教师的教师”的使命，尤其是要担当起“熟手或能手教师的教师”则是不太现实的。如果园长未能真正地正视这一事实，总以为自己的专业水平了得，则肯定会在教师专业事务活动中说一些内行者的外行话。这，不仅会误导着整个学园业务的发展方向，更会挫伤那些有真才实学的教师的专业“进取心”。二、园长应是幼儿教师专业发

9、展的引导者引导学园教师做好专业发展工作，应该说是时代所赋予园长的一项新的管理使命。可以说，一所学园教师专业发展的整体水平是衡量园长“管理政绩”的重要指标之一。在教师专业发展中，园长有责任为学园教师创造一种支持性的外部环境，使处于不同层次的教师都能获得不同水平的发展。笔者认为，园长可从以下四个方面做好引导学园教师专业发展的这项管理工作。一是在园长的“施政纲领”中应有一个全园教师专业发展的总蓝图，应制订出切合本园实际的学园人才培养的中、长期计划，包括具体的培养目标、培养对象、培养措施等等。二是在学园的常规管理中，要善于根据教师所处的不同的发展阶段的实际情况，实行分层管理的方式，要根据不同发展阶段的

10、教师在专业发展方面的特点与需求，有针对性地提供及时而必要的支持与帮助。三是要积极引导每个教师善于根据自己的实际情况，拟定不同阶段的专业发展计划。教师所拟订的个人专业发展计划至少应包括：预期要达到的目标是什么？达到该目标的标志是什么？在达到最近发展目标时需要自己作出怎样的努力，以及需要学园提供何种的支持与帮助？园长引导教师拟订好个人专业发展计划，不仅有利于园长对每一位教师或每一类教师的专业发展提供有效的指导；同时也有助于每个教师将自己的专业发展，从原来的“自然的成熟”状态引向一个有目的的发展轨道上来。四是改变教师评价观念，将教师评价当作促进教师专业发展的途径与条件，积极引进发展性教师评价理念，鼓

11、励教师大胆尝试新的教育理念，支持教师教育教学改革。特别是在对教师教学、教研行为的评价上，园长应由“判别者”角色转换为“激励者”角色，最大限度地促进教师深入教研，快速成长。三、园长应是幼儿教师专业发展的践行者专业发展，对一线教师而言，指的是业务水平的提高；而对园长来说，则是管理水平的提高。园长专业发展应与教师专业发展保持同步，甚至应是先走一步。如果园长的管理水平不提高，那么，他的管理水平也就将不能很好地与专业水平越来越高的教师相适应。相反的，如果园长能明确自己在教师专业发展中，自己也是一位专业发展者，那么，他一定也会像广大教师那样，一直在不断学习、领会新的管理理念、新的教育理论，在实践中不断地反

12、思自己的管理行为，努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。当然，如果园长在做好本职专业发展的同时，也能在业务上躬身实践，做一名教师专业发展的践行者，走专家型园长发展之路，则是更为理想的。因为园长若能以身作则地投入到教师专业发展的洪流中，在幼儿教师专业发展的激流中“游泳”，就更能体味到教师专业发展的甘辛。这种对教师专业发展的亲身体验，有利于园长更好地做好教师专业发展的管理工作，使其管理措施显得更为合理、更为有效。事实表明，园长自身的专业发展的经验，无论是管理方面的专业成长，还是业务方面的专业成长，对园长本人在教师专业发展管理上无疑是一笔宝贵的财富，

13、它将更有助于园长切实而有效地做好教师专业发展工作。四、园长应是教师专业发展的学习者教师专业发展应该说是园长所面临的既古老又崭新的管理任务，说它古老，是因为抓好师资队伍建设工作一直是学园管理的重头戏；说它崭新，是幼儿教师专业发展运动赋予了师资队伍建设新的内涵。既然是“崭新的”，这就要求园长要做好教师专业发展管理的这项工作，务必要对有关教师专业发展的一些最新的理论或研究成果进行及时的学习，并将之吸纳在自己的管理理念和实践中来。教师专业发展是目前国内外教育界关注的热点与难点问题，随着国内外有关教师专业发展研究的不断深入，目前在教师专业发展研究上已取得了一定的研究成果，并形成了一些相应的理论，比如教师

14、专业发展的阶段理论等等。因此，园长要真正有效地做好教师专业发展管理工作，除了应积极学习、领会先进的教育理念，并努力将先进的教育理念落实到自己的管理行为中去。还应对有关教师专业发展的相关研究理论进行有目的、深入的学习，使其在教师专业发展这项工作的管理措施上更富有理论性色彩，或者说是更有理论依据，避免犯管理上的经验主义。笔者认为，就目前而言，园长急需学习的有关教师专业发展理论，主要是教师专业发展的阶段理论、教师专业发展过程与机制等方面的研究成果。试想，如果园长对教师专业发展理论不学习，那么，其在教师专业发展上所出台的相关的管理措施，到底有多少的理论依据？有多大的有效性是值得怀疑。园长若能自觉地成为

15、教师专业发展的学习者，这，不仅可以使自己的管理行为更具科学化，还可以以此影响着教师的工作方式，进而将学园改造为一种学习型组织，有力地促进教师专业发展的。综上所述，园长在教师专业发展中只有扮演好多重角色的，才能真正地做好教师专业发展的管理工作。 （原作者：吴振东，上海托幼A版05年第10期）*;啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

16、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊略论园长在教师专业发展中的多重角色啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊"将熊一窝熊,兵熊一个熊"这句俗语生动地说明了管理在一个组织中所起的重要作用.幼儿园是幼儿教师专业发展的主要场所,园长对教师专业发展这项管理工作的