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文档简介

1、长清区文昌中心小学备课纸三年级 学科 数学 执笔人 朱成华 备课日期 2009 年10月 16日课题余数和除法的关系学习目标1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重、难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学媒体练习卡片每人一份。板书设计余数和除法的关系例3 15 ÷ 5 =  3  （组） 16 ÷ 5 = 3 （组）1（组） 17 ÷ 5 = 3 （组）2（组） 18 ÷ 5 = 3 （组）3（组） 19 ÷ 5 = 3 （组）4（组）余数除数教学反

2、思本课教学以“余数一定要比除数小”为探究点，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，从生活现象中发现问题；在具体操作中，自主探究问题。为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，引发学生交流与思考，在观察、操作、猜测、推理、验证、归纳的过程中发现余数与除数之间的关系，体验数学化的过程。教学过程： 教师活动学生活动一、 复习教师出示口算题卡。4 × 8= 37 + 5=5 ×7= 72 ÷ 8=246= 7 × 9=56÷ 7= 42 ÷ 7= 二、新授教学例3。1.现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？2.如果一共有16盆

3、花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是19盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？3.教师提出问题：观察以上的余数和除数，你发现了什么？教师根据学生回答板书：采用开火车的形式进行口答，遇到乘除时并说出所用的口诀。学生列出算式并算出结果。15 ÷ 5 =  3  （组）学生先用小棒摆一摆，然后以小组为单位列出算式。16 ÷ 5 = 3 （组）1（组）17 ÷ 5 = 3 （组）2（组）18 ÷ 5 = 3 （组）3（组）19 ÷ 5 = 3 （组）4（组）根据板书，小组合作、讨论，解决教师提出

4、的问题。小组汇报，全班交流。余数除数教学过程： 教师活动学生活动师：从整体上看你又发现了什么？教师总结：被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知1.先观察被除数和除数再填方格。教师提出问题：从A组题目你发现了什么规律？B组题目你发下了什么规律？师：从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？2.巩固练习。（1）教本P53第2题。（2）教本P53第3题。四、全课小结（1）这节课你们学会了那些知识？小组讨论。A、 14 ÷ 7 =      B、14 ÷ 2 = 15 ÷ 7 =    14 ÷ 3 = 16 ÷ 7 =     14 ÷ 4 = 17 ÷ 7 =     14 ÷ 5 = 18 ÷ 7 =     14 ÷ 6 = 19 ÷ 7 =      14 ÷ 7 = 20 ÷ 7 =     14 ÷ 8 = 被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。由学生独立

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