《日月潭的传说》第二课时教学设计

1、日月潭的传说第二课时教学设计教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重、难点： 1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程：一、激趣导入，以旧引新 1、上节课我们初读了课文日月潭的传说(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走

2、进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。2、学生“闯关” ，旧知反馈 美读词语关： 青山环抱 树木葱茏 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 为民造福 个别读、齐读 （第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。） 3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。指名说（两个） 宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握 这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动

3、了你？ 同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。 生自由读，师巡视倾听。 刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。 这个动人的传说发生在（很久很久以前），两条恶龙吞吃了（太阳和月亮），天地间（漆黑一团）。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象 1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。2、指名交流：（相机出示） 恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。（相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？）（相机出示：可哪里去找水性

4、特别好的人呢？） 恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。（相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？）（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？） 3、人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。 可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！4、谁能带着这样的心情读好这两句话？ 出示：可哪里去找水性特别好的人呢？ 怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？ 你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。） 我们像他一样来读一读。 先读好句子，要放到段落中去读。5、就在

5、人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐（接读）挺身而出，要去降伏恶龙。 （在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”下面划红线）（相机板书：挺身而出） 听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 听说来了吗？ 你觉得哪句好？说说你的理由。6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（变红：挺身而出） 展开想象，指名交流：（他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸

6、福的生活！”）7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？现在老师建议大家用心默读课文第4、5自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。（出示：第4、5自然段）生默读课文，圈划词句，师巡视指导。 9、组织交流，相机出示句子： （这部分内容根据学生交流情况随机变换） 交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”（在这句话下划红线）指名读，你又感受到了什么？（相机变蓝“终于”）“ 翻山越岭”什么意思？（加点“翻山越岭”）（翻过一座座高山，跨过一道道山

7、岭）可谓走过了千山万水。 “披荆斩棘”呢？（加点“披荆斩棘”）（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓一路坎坷，吃尽了千辛万苦。（变红“千辛万苦”） 那么，他们究竟是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，选择一个画面展开想象，在你的作业纸上写一写吧！（播放音乐） 出示：（不要出示，作业纸上可以有这样的填空，屏幕还是那句话。） 他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，-。 山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，-，一会儿就大雨滂沱，-，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，- 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天-，晚上-

8、。 崇山峻岭山高路险，有一次，-。 写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。指名交流读。 （评：你真会学以致用，二年级学到的词句都用上啦！） （多变的鬼天气，真是让他俩吃尽了千辛万苦！） （他俩忍受了日晒雨淋的痛苦，忍受了饥寒交迫，又得防御野兽的袭击，困难重重！） （可是在整个路途中，他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难险阻，勇敢顽强！） 谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。 真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。 交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三

9、天三夜。” （在这句话下划红线） 你从中感悟到了什么？（舍己为人、除邪惩恶。）是从哪些具体的词语中感受到的？ 指名交流（相机加点“冒着”“纵身潜入”“激战”）（点红“三天三夜”） 引读：大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。（相机板书：重见光明） 此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢？展开想象再交流。 把你的体会读出来！还有谁想读？ 现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、勇敢顽强的崇高品质。齐读第四自然段。 （再次出示：第4、5自然段）还有哪儿也使你感动的呢？指名交流 （播放背景音乐） 师动情朗读然而，大尖哥

10、和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 （出示：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。随机加点：化作青山 永远守卫） 交流第三处：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。（并出示图片） 引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，（相机板书：为民造福） 就把这两座山命名为大尖山（在图中的山上点出“大尖山”三个字）和水社山（在图中的山上点出“水社山”三个字），把这个潭叫做日月潭（在图中的潭上点出“日月潭”三个字）。 10、如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。如此迷人，令人心旷神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命换来的啊！（边感情朗读边出示日月潭的相关风景图片给学生欣赏） 此时此刻，你想说点什么吗？交流各自的感受。四、拓展阅读