《微笑着面对一切》教学设计

1、微笑着面对一切教学设计 光谷左岭一小 张喜梅教材分析：    微笑着面对一切主要记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着面对一切。讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。文章的教学重难点是：凭借具体的语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。教学目标：1、学会本课12个生字，会识9个二类字。理解“惊人的毅力、气喘吁吁、大汗淋漓”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、。3、理解课文内容,深入了解桑兰是如何坚强的面对不幸，以惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。4、理解“微笑”的含义，激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。教学重、难点：重点：1、品味词句，训练朗读。2、体会桑兰在伤痛面前所表现出的惊人毅力、不屈精神。难点：   抓住桑兰的语言、动作等细节描写，体会桑兰在伤痛面前所表现出的惊人毅力、不屈精神和积极乐观的人生态度，从而理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。并从中受到熏陶感染。教学准备：教师准备：多媒体课件。教学过程：一、 揭示课题1、出示媒体：同学们，你们知道照片里的人是谁吗

3、？（出示：桑兰）2、师：她叫桑兰，曾经是一名体操运动员，是一名出类拔萃的体操运动员。一次意外事故，给她造成了致命的打击，命运如此改变，但你们看在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）。让我们一起走进桑兰，看看她是怎样微笑着面对一切。（板书课题，齐读）3、读了这个课题，你们有哪些疑问呢？4、下面，让我们带着这些问题一起走进课文。请大家把书翻开103页。二、检查预习，整体感知1、请大家自由朗读课文，但在读之前老师提三点要求：读准字音，读通课文，也到不懂得地方做上记号。2、检查预习效果。出示生字：指名读、齐读。3、默读课文，思考：你认为兰兰是一个怎样的运动员？从课文中找出两个词语来概括。（优秀 坚强）&

4、#160;三、学习第一自然段，感受兰兰成功的微笑1、兰兰的优秀，你们是从哪些地方感受到的？课文的哪个自然段介绍了这个内容？2、 指名朗读第一自然段。（课件出示第一段）这个“多次”读得真好，我听出她无数次参加重大国际比赛。3、她还为国家赢得了许多荣誉，我们看看她取得了那些成绩。（课件展示桑兰获得的成绩）4、看到这些成绩，你们有什么感受？5、这么短的时间取得了这么多的成绩，让我们一起夸夸桑兰，把第一段读一遍吧。（齐读第一自然段）6、小结：是啊，当兰兰迎来一个又一个运动的辉煌的时候，她由衷地微笑了。7、过渡：那时候，兰兰17岁，17岁的兰兰前途一片光明，她正积极练习一些高难度的跳马动作，准备在200

5、0年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。四、学习课文第二自然段，体验兰兰受伤时的不幸。1、可是一件意想不到的事改变了她的人生，自由读课文第二自然段，找一找发生了一件什么事？2、是呀，1998年7月21日在美国纽约发生了这样一件意外，请大家自由读一读，读完后你们感受如何？3、脊梁骨是人体最重要的部位，它支撑着人的整个身体，有了它的支撑，人才能活动自如，而脊梁骨骨折是很难治愈的，它的断裂直接导致桑兰胸部以下的部位完全失去知觉，当时的兰兰连眼睛都不能眨，更别说手脚能动了。请大家补充完整：她的身体-她的生活-她的事业-（根据学生的情况进行板书  遭受折磨  

6、0; 不能自理   失去事业 ）相机反复读“这真是天大的不幸！” 小结：  从那一刻起身体的伤痛肢体的残疾生活的不便会时刻困扰着她从那一刻起场上将不见她活跃的身姿如雷的掌声不再属于她盛开的鲜花不再簇拥着她骄人的奖牌不再与她有缘此时此刻，又有什么感受？（惋惜  难受   同情等   相机让学生读出自己内心的感受 读两句话  出示句子“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生 -）4、我们一起读读第二自然段，把你们的感

7、受读出来吧！5、一名前途无量的运动员突然遭受这种意外，这真是天大的不幸呀！面对这天大的不幸，桑兰会怎样面对呢？ 五、品读领悟，体会坚强。（一）、默读第36自然段，思考并小组交流：（1）.桑兰知道自己的伤势后表现如何？（坚强）（2）.什么地方让你最感动、印象最深？预设学习第三段但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。2、联系上句队友的表现，对比着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。4、师生合作朗读第三段，。   预设第四自然段桑兰总是一边忍着剧痛配合

8、医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。1、生交流，谈感受，读句子。2、引导理解忍着“剧痛”，感受桑兰的坚强。用拆分法理解“剧痛”；联系生活经验理解“剧痛”；再次联系语言环境理解“剧痛”。3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象，感受桑兰内心世界，体会其坚强。4、指导朗读。5、齐读医生的话。预设（三）第五自然段“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！”1、 理解“气喘吁吁”、“大汗淋漓”。体会兰兰在做这些简单动作背后所付出的努力与坚强。2、 读出自己的感受。预设（四）第六自然段 “我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”1、 体会兰兰在说这句话

9、时，态度的坚定、坚决。2、 指导朗读。六、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。七、深入探究、升华主题1.桑兰能微笑着面对一切来自与她的坚强、不屈与无比的勇气。面对着微笑的桑兰你想说些什么呢？把你想说的用1、2句话写一写。2.学生汇报。3.天大的不幸并没有让桑兰低头，面对新的生活，我们高兴的看到这个微笑女孩艰难而又坚强地成为了一个对社会有用的人。让我们永远记住这个微笑女孩，今后也像她一样八、布置作业板书设计：        20微笑着

10、面对一切   优秀 坚强教学反思:一、 自己感觉不错的方面。1、文章层次清楚，在教学时版块流程也比较清晰，能准确把握文章重点，抓信重点句子感悟。本文叙述的是发生在我们身边的真实故事，讲述的是原国家体操队队员桑兰在参加美国纽约举办的第四届世界友好运动会上，不幸因脊梁骨骨折而造成瘫痪，在治疗期间，她以一贯的微笑征服了大洋彼岸的人们，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击时的惊人毅力和不屈的精神。理解“微笑着面对一切”的真正含义，也就突破了本课的重难点。本节课我让学生抓住桑兰受伤后表现的句子，体会桑兰的坚强，理解了这些句子，也就感悟了主人公如何向命运挑战，成为生活的强者。这篇文章是母

11、语给予学生健康成长的重要之文。2、合理选择教学方法，充分感悟文本。立足文本，在充分解读的基础上，选择合理的教学方法是评价一堂课成功与否的关键。因此，我在教学本文时，设计读、议、说等几个环节：读一读，说说“兰兰发生了一件什么事？”说一说“兰兰在发生了这样的不幸后，她的身体、生活、事业会怎么样？”找一找，“桑兰是如何微笑着面对这一切的？找出让你印象最深、最感动的地方。”然后再说一说面对微笑着的兰兰你想对她说此什么。通过这么几个环节串连了本课的教学，一步一步深入感受语言的色彩，触摸桑兰的心灵，体验文本的情感。让学生在多向互动中阅读、表达与实践。3、注重朗读指导。本课教学中，我设计了自由朗读，解决字词

12、关。默读课文，思考兰兰是一个怎样的运动员？再读课文，找出让你最感动、印象最深的地方。其间有穿插指名读、男女生读、师生合作朗读等，在读中让学生感悟。二、反思与改进。经过课堂实践教学和指导教师的评课与交流，有很多问题值得我反思和改进。现就几个感受较深的地方反思如下：1、教学机智还不够，小细节还不够到位。在课堂上没有给学生“有力一推”。比如在讲到“兰兰没有掉一滴眼泪时”这一个环节时，要结合对比队友们为什么失声痛哭？是什么原因失声痛哭？推学生一把，从而让学生更深刻的体会兰兰的坚强。还有在理解“气喘吁吁、大汗淋漓”这两个词时，可让学生结合生活实际和自身体验来理解。2、课堂的重点不够突出。为了呈现一个完整的教学，这堂课的教学，我设计的是一课时完成。因此，在课堂上，教学重点就不够突出。前面自由朗读和字词部分可放在第一课时完成。3、朗读没有深入到情境中，所以学生的情感始终没有真正的流露，和文本，桑兰的交融有一定的距离。特别是桑兰的那句话：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有